山东卷高考英语续写分析及答题技巧

1.

读后续写题型解读
读后续写为写作部分第二节的考查内容，与概要写作在不同的考次不定期交替
使用。
读后续写是阅读理解和书面表达的沟通桥梁。该题型考查的是考生在阅读文章
的基础上，分析文章的逻辑 ，展现创造力与想象力，运用准确丰富的语言进行
表达的能力。
读后续写的题型构成为：提供 一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材
料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写，将 其发展成一篇与给定材
料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。
2.

读后续写评分标准
（一） 评分原则
1. 本题按5个档次给分。
2. 评分时，先根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档
次的要求来衡量、确定或调整 档次，最后给分。
3. 词数少于130的，从总分中减去2分。
4. 评分时，应主要从以下四个方面考虑：
（1）与所给短文及段落开头语的衔接程度；
（2）内容的丰富性和对所标出关键词语的应用情况；
（3）应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；
（4）上下文的连贯性；
5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面，评分时，应视其对交际的影
响程度予以考虑。
6. 如书写较差以致影响交际，可将分数降低一个档次。
（二）各档次的给分范围和要求
第
五
档
——与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理。——内 容丰
富，应用了5个以上短文中标出的关键词语。——所使用语法结构和词汇丰
富、准确，可能 有些许错误，但完全不影响意义表达。——有效地使用了语
句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。
——与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理。——内
容比较丰富，应用了 5个以上短文中标出的关键词语。——所使用语法结构
和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但不影 响意义表达。——比较有
效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。
第
四
档
第
三
档
——与所给短文关系较为密切， 与所提供各段落开头语有一定程度的衔接。
——写出了若干有关内容，应用了4个以上短文中标出的关键 词语。——应

用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但不影响意义表< br>达。——应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。
——与所给短文有一定的关系，与所提 供各段落开头语有一定程度的衔接。
——写出了一些有关内容，应用了3个以上短文中标出的关键词语。 ——语
法结构单调，词汇丰富性有限，有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意
义的表达。— —较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性。
——与所提供短文和开头语的衔接较差。——产 出内容太少，很少使用短文
中标出的关键词语。——语法结构单调，词汇丰富性有限，有较多语法结构< br>和词汇方面的错误，严重影响了意义表达。——缺乏语句间的连接成分，全
文内容不连贯。
第
二
档
第
一
档
0
分
白卷、内容太少无法评判或所写内容与所提供内容无关。
3.

读后续写命题新风向
——2020届山东省模拟题
2019年11月30日—12 月3日，山东省进行了全省统一新高考模拟考试。这是
山东省进入新课改后，首次举行全省考生参加的大 型考试。从这次考试，我们
发现英语试卷中的读后续写题型并没有给出画线关键词语，这点与浙江卷相比
有所不同。2020届山东模拟题原卷如下：

4.

读后续写解题步骤及高分策略
（一）解题步骤
（以浙江2018年6月·写作第二节 读后续写为例）
阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。
It was summer, and my dad wanted to treat me to a vacation like never
before. He decided to take me on a trip to the Wild West.

We took a plane to Albuquerque, a big city in the state of New
Mexico. We reached Albuquerque in the late afternoon. Uncle Paul, my
dad’s friend, picked us up from the airport and drove us up to his
farm in Pecos.
His wife Tina cooked us a delicious dinner and we got to know his
sons Ryan and Kyle. My dad and I spent the night in the guestroom of
the farm house listening to the frogs and water rolling down the
river nearby. Very early in the morning, Uncle Paul woke us up to
have breakfast. “The day starts at dawn on my farm,” he said. After
breakfast, I went to help Aunt Tina feed the chickens, while my dad
went with Uncle Paul to take the sheep out to graze （吃草）. I was
impressed to see my dad and Uncle Paul riding horses. They looked
really cool.
In the afternoon, I asked Uncle Paul if I could take a horse ride,
and he said yes, as long as my dad went with me. I wasn’t going to
take a horse ride by myself anyway. So, my dad and I put on our new
cowboy hats, got on our horses, and headed slowly towards the
mountains. “Don’t be late for supper,” Uncle Paul cried, “and
keep to the track so that you don’t get lost!”“OK!” my dad cried
back. After a while Uncle Paul and his farm house were out of sight.
It was so peaceful and quiet and the colors of the brown rocks, the
deep green pine trees, and the late afternoon sun mixed to create a
magic scene. It looked like a beautiful woven [编织的] blanket spread
out upon the ground just for us.
注意：
1.所续写短文的词数应为150左右；
2.至少使用5个短文中标有下划线的关键词语；
3.续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；
4.续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。
Paragraph 1:
Suddenly a little rabbit jumped out in front of my horse.

__________________________ ___________________________________________
___ ____
_________________________________________ ____________________________
_______
Paragraph 2:
We had no idea where we were and it got dark.
_____________________________ ________________________________________
______ _
____________________________________________ _________________________
______
步骤1：细读文本要素、品读主旨意图
阅读是读后续写的起点，起点的质量高低直接影响着续 写能达到的高度，因此
考生首先要高质量地完成阅读理解。
1. 内容和语言层面：
在阅读文本的过程中，考生应梳理关键信息，从内容层面弄清楚文章的体裁、
题材、中心人物、主要故 事、发展线索、主旨大意等；从语言层面感知语篇的
语言风格、行文逻辑、故事发展等，从而解答5W1 H的问题。
本题的文本基本要素（5W1H）如下：
Who
When
Where
What
Why
How
I，my dad，Uncle Paul, Tina, Ryan and Kyle
a summer afternoon
the Wild West, Uncle Paul’s farm in Pecos
went on a vacation, took a horse ride
they looked really cool
went with dad
2. 情感层面：
在品读主旨意图的过程中，考生应通过关键词和故事脉络，从情感层面来探 究
和确立文章的写作风格和感情基调等。读后续写不仅要求故事情节合理发展，
也需要写作风格 一脉相承。最佳的续写应是在内容、语言和情感方面与原文风
格保持一致。

例 如：本文为记叙文，主要讲述了作者与父亲去新墨西哥保罗叔叔的农场度假
中发生的故事。作者看到骑马 的场景很感兴趣，想要尝试。后与父亲骑马出去
游玩，父亲的朋友保罗叔叔告诫他们要小心不要迷路，于 是他们出发了......
本文的内容要素与感情基调可归纳如下：

步骤2：预测发展趋势，建构合理情节
在提炼出人物、故事及主旨等文本要素后，考生应当结 合两段续写段落的首句
充分发挥想象，预测故事的大致走向。在预测故事大致走向之后，考生可以结合画线词语勾勒出更加丰富、合理的故事情节。最后，根据主旨和故事发展对
信息作出选择、拓展细 节、组织内容，从而完成续写这一创造性的思维过程。
例如：本题可通过以下方法预测故事发展的趋势，进而建构合理的情节：
1. 分析所给续写段落首句：

第一段所给首句Suddenly a little rabbit jumped out in front of my
horse.是故事发展的转 折点，可从rabbit出现后带来的结果入手扩展开去，可

以写马受到惊吓狂奔而去， 也可以写人的反应，无论从何角度拓展，需注意与
续写第二段首句呼应。
第二段所给首句We had no idea where we were and it was getting dark.
呼应前文Uncle Paul的嘱托——不要误了晚饭，也是故事的矛盾冲突，而解决矛盾冲突正是续写要求的核心，涉及人与自然，故事到了这里其实也是高潮部
分。
2. 建构续写情节，确定故事发展方向：
根据对文本及所给提示句的分析，可建构以下情节：兔子突然出现 ，马受惊疯
跑导致迷路，我与父亲最终循着偶然发现的、流经保罗叔叔家附近的河流找到
了回去 的路。
所续写的内容可以体现勇敢探索的精神，也可以体现困境中父亲与儿子的亲密
关系与关 爱等。续写部分第二段的内容可以体现人与人之间相互理解和包容的
关系，或者作者与父亲在面对困难时 体现出的敢于面对问题解决问题的精神，
从而使故事主题得到升华。
步骤3：梳理写作要点，善用语言，关注衔接
在完成读后续写的过程中，细读是起点，建构是 中点，而写作则是重点。在前
面信息建构的基础上，考生可将选出的信息和拓展的细节形成故事发展的要
点。
写作中，考生还要注意，续写部分与原文在文体和语言上要保持一致。如：心
灵 鸡汤类的文章，语言应似和风细雨，娓娓道来；故事类的文章，用词应简单
形象；新闻纪实类的报道，语 言应具体、准确；短篇小说类的文章，结局通常
较为令人意外，或讽刺或幽默或感人。此外，考生还应注 意续写内容与所给段
落首句的衔接程度，并确保所续写内容的主旨积极向上、富有正能量。
例如，本题可确定如下写作要点：
① 续写文章为记叙文，全文时态以一般过去时为主，人称以第一人称为主。
② 画线词语归类如下：

③ 前文中有场景描写（如My dad and I spent the night in the guestroom
of the farm house listening to the frogs and water rolling down the
river nearby）、心理描写（如I was impressed to see my dad and Uncle
Paul riding horse. They looked really cool.）、动作描写（如My dad
and I put on our new cowboy hats, got on our horses, and headed
slowly towards the mountains.）及对话（如“Don’t be late for
supper.” Uncle Paul cried, “and keep to the track so that you don’
t get lost!” “OK!” my dad cried back.），并使用了修辞（如It
looked like a beautiful woven blanket spread out upon the ground just
for us.），续写时应考虑与前文语言风格一致。
【参考范文】
Paragraph 1:
Suddenly a little rabbit jumped out in front of my horse. Afraid
that the horse might hurt the lovely small creature, I automatically
let out a cry to stop my horse. However, it became scared and started
to run like crazy. All this coming without warning, I was seized by
fear. “Don’t let go the rope! Keep calm!” yelledDad. I followed
what he told me. To my relief, it stopped slowly. But before we
jumped off the horses, we found that we had been off
the trackand got lost.
Paragraph 2:
We had no idea where we were and it got dark. Exhausted and hungry,
I wondered if we could find our way back. I kept shouting for help,
hoping my shouts could be heard by someone, but there was no reply.
Dad sounded a little worried as he reminded me to calm down. It was
then that my mind raced. “Listen, Dad, the rushing river water,” I
shouted excitedly, “we can return to the farm housedown
the river.” Before long, we caught sightof the lights in the
distance. We knew we were safe. What a thrilling vacation, like never
before, we had!
【点评】续写部分结构紧凑、情节连贯。第一段描写抓住了首句提示中的a
little rabbit jumped out这一关键信息，续写发挥合理，描述了马在受惊后
的情景。第二段描述了迷路后“我”和父亲的反应。范文对原文中所标出的关
键词语进行了有效 利用。高级词汇和多样的语法结构、句式的使用为文章增色
不少，使行文更加流畅，如：be seized by fear，remind do等高级短
语；Exhausted and hungry（形容词词组作主语补足语），All this coming…
（独立主格），hoping my shouts could be heard by someone（非谓语动词
短语作伴随状语）等高级结构；if we could…（宾语从句），as he reminded
me to calm down（状语从句），It was then that my mind raced.（强调
句），What a thrilling vacation…（感叹句）等高级句式。
（二） 高分策略
→ 避让失分点

失分点1 不符合基本要求：字数不够（少于130词）；续写两段的字数比例
失调；关键词没有按照要求标识出来；关键词应用到续写文章中出现拼写错
误；随意分段；抄袭原文；时 态与原文不一致。
失分点2内容不合逻辑：缺乏合理想象；续写部分内容与上文不连贯：续写部
分与已提供材料之间的逻辑、续写两段内容之间的逻辑、续写部分与与所给开
头语之间的逻辑不符。
失分点3语言不够丰富恰当：所使用语法结构与词汇的丰富性、准确性不够；
刻意使用生僻词汇 和复杂句式，不考虑与原文语言风格的一致性。
失分点4 脑洞开太大：想象不合理；续写部分立意不高；价值观有争议。
→掌握提分点
1. 五审题目，不失基本分
（1）审要求：读后续写所续写短文的词数应为150词左右；应使用5个以上 短
文中标有下划线的关键词语；续写完成后，用下划线标出所使用的关键词语。
（2）审体裁：明确前文的体裁，确定续写部分的格式和语言风格。
（3）审时态：确定前文的时态，避免续写内容出现时态错误。
（4）审前文大意和要点：读后续写一般是记叙文，所以应找出前文中的六要素
（who, when, where, what, how, why），从而读懂前文，确保续写内容与前
文的连贯性。
（6）审续写所给首句：仔细研读 续写题目所给出的第一句话，注意续写故事与
前文叙述的融合性，以及续写两段内容之间的衔接性。
2. 三大技巧，巧夺能力分
（1）立意“高大上”，情节丰富合理，使文章脱颖而出；
（2）升格词汇与句式，增加得分亮点；
（3）书写规范工整，卷面开启“美颜”特效，巧得“印象分”。