四年级单元二作文观察日记

主备人二次备课（详案 ）


学科
课题
一、教学内容分析

1、本次习作是语文人教版四年级上册第二单元的训练内容。前面 四篇文章围绕“细心观察”这一专题，内容
涉对植物的有趣观察和发现，对动物的细心观察。在赏析美文 的同时，掌握观察的方法及表达技巧，把它运用于
习作中来。
2、观察日记是日记的一种常见 的形式，它需要运用眼耳鼻舌等多种器官仔细观察，体会自然和社会的多种
现象，把观察结果记录下来。 观察日记是一种记写内容极为丰富、表达形式极为灵活的练笔形式。教师要充分利
用这种形式，鼓励学生 多看、多听、多写、多想，“心有所思，笔有所动”，提笔来才能越写越畅快，才能做到笔
下生花，言之 有物。
语文 班级 四（1）班 备课教师

课时 两课时 习作——学写观察日记
二、教学目标

1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2、引导学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3、引导学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4、培养学生练习修改习作的能力。
三、学习者特征分析

1、大部分学生已经掌握日记的格式，但是因为缺少细致的观察 及词语的积累，写出来的文章想象不丰富，
语言不生动，情感不真挚，思想不深刻。
2、小学 生好奇心强，喜欢观察，但不善于观察，许多身边有价值的材料往往视而不见，充耳不闻。而对事
物的观 察则是笼统的、粗略的，不是细致的、精确的。针对这些特点，我认为应该选取学生们身边熟悉的和感兴
趣的事物，让学生们亲自观察，亲身实践，以直观的形象最大程度地激发学生的兴趣，更好地完成观察任务，培< br>养学生写作的兴趣，激发学生对生活的热爱。
四、教学策略选择与设计

采 用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及
准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
五、教学重点及难点

教学重点


培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
教学难点
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来，表达自己的真情实感。
六、教学过程

教师活动


学生活动


设计意图

一、复习导入


1、激发学生的写作兴趣。
通过这一单元的学习，老师和大家一样，
渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大 家共同分享这份快
乐。本组课文我们学习了四篇文章《古诗两
首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的 住宅》和
生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会
写得这么有趣吗？
对于事物的观察，我们要记录变化过
外形、活动、变化过程）
2、师小结后导入。
对，同学们说得很好。它们都与作者平
时的认真、连续的观察密不可分。正因为如
此， 这些文章才显得生动有趣，有吸引力。
今天，我们就来学习作者的这种写法，把它
运用在自己的 习作中，让自己的习作也显得
生动有趣。
（板书：叶、根、枝、外形、活动、变
化过程）
《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、事物



学生展示回答这些作者为什么会写
得这么有趣吗？
生：这几篇文章分别从植物、动物 、
事物等方面写的。（板书：植物、动物、
生：爬山虎的脚写得非常生动，与
作者的认 真观察分不开。
所以，我们观察植物可以从叶、根、
生：蟋蟀的建筑天才作者写得很细，这与作者的长期、连续的观察分不开。我
们要观察动物的外形、活动。

通过课文的赏
析，激发学生的学
习 兴趣，并由引出假
期观察内容。学生以
前 观察过东西，了解
一些观察方法。但是，
不够全面、系统，教
师调动学生的经验积累，复习、汇总学生
平时使用过的一些观
察方法，为后面观察
交流起到了很好的铺
垫作用。教师巧妙的
点拔，让学生体验到
成功的喜悦，激发了
他们的观察兴趣 。
程，记录下新奇之处。（板书：叶、根、枝、枝等方面
学生说得轻松，
教师及时提示、修改、

二、引导品析

语文园地二——我的发现
品读三个句子，从用词，表达方法等引
导学生交流。
1、学生品读这三个句子。
2、说句子特点。
3、再从课文中找这样的句子赏析并仿写。
规范学生语言，学生
讲得到位。教师幽默
的语言，活泼有趣，
是对学生无声的感
染。学生乐于观察，
乐于表达。
三、说观察发现

1、我们每个人都有一双明亮的眼睛，
每双眼睛里都有一个 五彩缤纷的世界，同学
们用自己明亮的眼睛认真观察过周围的事物
吗？现在就请你把自己独特的 发现告诉大家
吧。
2师相机指导学生了解观察事物的方
法，观察中要发挥联想和想象 ，并指导学生
把观察到的事物说得生动、具体。
3、如果是观察植物，引导学生要观察
它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛
仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物
的各个 部分的形状、颜色、姿态作全面的了
错。

1、学生之间交流国庆假期自己观察
的事物。
2、课堂上展示交流观察日记
谁愿意把自己在课余观察的快乐传
递给大家？畅所欲言，其他学生补充、纠

用演说的形式，
降低了说话的难度；
巧妙设计补充质疑，
让学生明白观察的细
心，发挥想象，积累
素材学生表达简洁明
快，趣味横生。

解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
如果是观察动物，就要观察动物的外
形，生活习惯等特点。
4、小结
发言 的同学说的很好，说明大家细致观
察了，那么我们就把观察结果整理记录下来，
看谁最有文采。

四、提出本次习作的具体要求

1、认真观察手中的事物，看它有哪些特
征或是有趣的地方。
2、认真思考，看怎样才能清楚地把手中
的事物写下来，并写得具体生动。
3、题目自拟，字数在300字以上。
老师课堂上巡视指导。
4、请优秀学生读自己观察日记，在班级
内交流修改。

六、教师指导

1、对观察日记的写法和格式稍作指点。
①题目。在第一行写。
②在第二行的中间写明日记的时间。
即：年月日，星期，天气情况。
③正文。同写其他文章一样，分成几个
小段来写。
2、评出优秀习作，鼓励后进的学生继
续修改习作
为了鼓励学生懂得习
作与 平时的认真、连
续的观察密不可分。
1、学生课后继续完成习作。
2、养成细心观察的习惯。
正因为如此，这些文
章才显得生动有趣，
有吸引 力。让学生知
道作文源自于生活，
从而激发写作的兴
趣。
学生修改习作
1、教师对习作的适当的点评，引导全
班学生相互启发。
2、请优秀学生读自己观察日记，在班
级内交流修改。

在学生兴趣盎< br>然，印象最深之时，
引导学生将见闻感受
表达出来，因为是“趁
热打铁”，自然 水到渠
成，培养了学生的表
达能力。
1、学生自主撰写自己的观察记录。

2、在老师的指导下再次修改自己的习作。
1、通过学生记
录自己的观察与发
现，引导他们懂得如
何观察。
2、让学生沉浸
在观察和发现的喜悦
中，点燃思维的火花。
七、布置作业

1、继续观察，丰富自己的观察日记。
2、在观察中，记下自己的发现，修改自
己习作。
七、教学评价设计


组别


姓名 合作、讨论




展 示


质疑、纠错


达标检测 得星

八、板书设计


习作——学写观察日记

细 植物：叶、根、枝、花、果……

心 观察动物：外形、活动
乐趣

观 事物：变化过程

察 ……


九．教学反思

本次单元作文教学是 留心周围事物，学写观察日记。 在课堂上，我首先让学生回忆本组课文，对观察对象
进行分类，然后归纳他们是从哪些方面细致观察的， 从而学习作家的观察事物的方法。课堂交流中，班里有六、
七位同学国庆假期选择黄豆、绿豆这种植物进 行种植观察实验，学生有了兴趣，自然观察用心，用情。学生说观
察发现时，还有部分同学不积极参与， 显然没有把假期写观察日记的作业没放在心上。
在写下自己的观察发现后，有位学生展示《贵妃鸡》观 察日记时，一篇很好的观察文章，有位学生却说是抄
袭的，这让我很生气。（在交流写好的作文时，我发 现这篇优秀习作时，我问小作者：“你家有贵妃鸡吗？”她说：
“有。”“是自己观察后写的吗？”“是 。”）我问“找茬”的这位同学，说说你的理由。他却低头不语了。接着，一位学
生读绿豆的观察日记， 这次“找茬”的同学认真听了，我问：“这篇日记也是抄的吗？”他羞愧的说：“不是。是自己
的观察记 录。”……
临近下课时，我说：“对于别人的发言，应先说优点，再指出不足，这样不是很好吗？作文 源自于生活，只
有认真体验，习作才真实，才有感情。”
对于课堂生成的问题，老师要做到不 急不气，灵活处理，把学生都“拉”回知识的沃土，让课自然继续下去。
能做到这些，何尝不是一种教学 艺术。