部编版教学设计-窃读记

有志者事竟成
11 窃读记
精彩开篇词
读书是一种感悟人生的 艺术。读李白的诗使人领悟官场的腐败，读杜甫的诗使人感悟人
生的辛酸，读鲁迅的文章使人认清社会的 黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望……每一
本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生、认识自 己。读书是人生的一门最不可缺少的
功课，阅读书籍，感悟人生，能帮助我们走好人生的每一步。
学习目标
1.有感情地朗读课文，学会梳理叙事类文章的脉络。
2.抓住主要内容 ，体会作者窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，
并受到感染。
3.学习 作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准
确生动。
教学过程
第一课时
一、新课导入
陶醉书海，也许你曾为卖火柴的小女孩 祈祷过，为狼牙山五壮士的悲壮流泪过，为诸葛
亮的雄才大略钦佩过……陶醉书海，是一种幸福。曾经， 有这样的一个小女孩，她因为陶醉
书海，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这 样一篇课文——《窃
读记》。
二、自学指导(一)
——预习与交流

1.请给下列加点字注音。
汗涔涔(cén) 尴尬(gān gà)
．．．
贪婪(lán) 诅咒(zǔ zhòu)
．．．
踉(liàng)踉跄(qiàng)跄 煞有介事(shà)
．．．
众目睽睽(kuí) 饥肠辘辘(lù)
．．
2.解释下面的词语。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，形容注视的样子。
煞有介事：好像真有这回事似的。
废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。
尴尬：处境困难，不好处理。
饥肠辘辘：形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。
贪婪：贪得无厌。课文指渴求知识而不知道满足。
踉踉跄跄：走路不稳的样子。
3.作者简介
林海音(1918－2001)，台湾著名作家，祖籍广东蕉岭，出生于日本大 阪。一生创作了多
部长篇小说和短篇小说，其中小说《城南旧事》最为著名。她所创立的纯文学出版社堪 称中
国第一个文学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好书。
三、自学指导(二)
——合作与探究

(一)整体感知

有志者事竟成
学生大声读课文，理清文章的思路，感知文章内容。
1.文章是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章的结构。
【交流点拨】文章是按时间顺序叙事的。
第一部分(1—8)：书店“窃”读，遭老板嘲笑。
第二部分(9—16)：回忆“窃”读的方法。
第三部分(17—29)：得到书店店员的关爱。
2.作者回忆自己小时候“窃读”中发生的 故事时具体详细地写了哪两件事？请分别概括
其主要内容以及当时的心情。
【交流点拨】因“ 窃读”而被赶出了书店——孤独无助；得到店员的关心和帮助，读完
了一本好书——感动、感激。 3.从以上两件事可以看出，“窃读”并不是一件轻而易举的事，要成功“窃读”，还得掌
握一些方 法，请分别概括作者用到的“窃读”方法。
【交流点拨】分别到不同书店读同一本书；假装成其他顾客 的家属；以雨天避雨为借口
留在书店；藏在书店角落避免引人注意。
4.通过“我”窃读的经历，你看到了一个怎样的“我”？
【交流点拨】一个家庭贫困却酷爱读书的“我”。
(二)深层探究
1.“我”窃读的经历充满了甜与苦的滋味，请找出相应的句子。
【交流点拨】甜：“一页， 两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。”“我合上最后一
页——，咽了一口唾沫，好像所有的智慧都 被我吞食下去了。”渴望得到的书本一旦拥有，
便如饥似渴地阅读，满足了自己强烈的求知欲望，心里很 快乐。
苦：“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜
的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。”“有时
一本书我要 分别到几家书店去读完。”“在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地寻
找，反而看不到那本书 的所在。从头来，再数一遍。啊！它在这里，原来不是在昨天那位置
了。”“我”为了读书，煞费苦心。
四、板书设计
窃 放学之后——匆匆赶到书店——贪婪地读着
读 藏身于大人之中——感受独特——经历艰辛与惧怕
经 借雨天读书——滋味复杂——收获知识和快乐
历 夜晚降临——离开书店——浑身轻松
五、拓展延伸
你还知道哪些爱读书的人的故事呢？请简要叙述。
【交流点拨】匡衡 凿壁偷光：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明，邻家有蜡烛，但光
亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一 个洞引来邻家的光亮读书。
悬梁刺股：汉朝的孙敬刻苦好学，每天一早起来就读书，直至深夜。为了防 止疲劳瞌睡，
他就把绳子的一头悬在屋梁上，一头系着头发。一打盹，头皮就会被扯痛而清醒，他就又开
始努力读书。战国时的苏秦因为游说秦国失败，连家里人都瞧不起他，于是他发愤自学，每
当困 倦，就拿锥子刺自己的大腿，直至鲜血淋漓。
车胤萤囊：晋代车胤家贫，没钱买灯油，便在夏天晚上抓 一把萤火虫放进布袋里，把它
当作灯来照明读书。
第二课时
一、新课导入
上节课，我们了解到了这个小姑娘窃读的各种滋味。这节课，我们将通过文中有表现力

有志者事竟成
的语句，进一步品读窃读的小姑娘的复杂心情，和她一起去感受阅读的快乐。
二、自学指导
——合作与探究

(一)语言品析
1.请找出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子并加以品析。
【交流点拨】(1)“我跨 进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别
的顾客和书柜的夹缝，从大人腋下钻过去， 哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来
了。”“跨、踮、挨蹭、钻、挤”这几个动词很有表现力 ，通过这一细节动作的描写，形象地
写出了“我”“窃读”的辛苦，表现了“我”对书的急切渴望。 < br>(2)“我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍。”“急
忙”一 词写出了“我”找不到那本书时内心的焦急心情。
(3)“我的腿真够酸了，交替着用一条腿支持另一 条，有时忘形地撅着屁股依赖在书柜
旁，以求暂时的休息。”“因此我要把自己隐藏起来，真是像个小偷 似的。有时我贴在一个大
人的身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿。”“交替着用一条腿支持另一 条”“撅着屁
股依赖在书柜旁”“贴”等细节描写，形象地写出了“窃读”的辛苦。
(4)“ 一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。”运用比喻的修辞手法，把自己
比作“瘦狼”，那样“ 贪婪地吞读下去”，形象生动地写出了“我”对书的酷爱。
(5)“我合上最后一页——咽了一口唾沫 ，好像所有的智慧都被我吞食下去了。”“咽了
一口唾沫”这一细节描写，形象地写出了“我”读书的满 足与快乐。
2.“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的!”请你谈谈对这句话的理解。
【交流点拨】“吃饭长大”指的是成长所需的物质条件，“读书长大”则是指成长所需的
精神食 粮。粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健
康成长的人。“在爱 中长大的”是指作者得到了店员的关心与帮助，让自己明白这世界还是
充满爱的，同时也表达了自己内心 的感激之情。
(二)技法赏析
文中插入自己窃读的方法以及窃读时的饥饿难耐的回忆片段，这是什么记叙顺序？有什
么作用？
【交流点拨】这是插叙；丰富了文章内容，极力渲染了自己窃读之辛苦，强调了自己对
书的酷爱 。
(三)课堂小结
课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书 的痴迷由此可
见一斑，这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好的基础。
三、板书设计
有表现力的动词
有表现力的语言
比喻的修辞手法
插叙的记叙顺序
四、拓展延伸
林海音忍受腿酸腰麻、饥肠辘辘，经历担忧和惧怕，在酸甜苦辣的交织中，却仍 旧说“我
很快乐”。阅读下面这段文字，你有什么感悟呢？
一次，我和一位法国朋友一起在虹 桥火车站候车，这位第一次来中国的朋友突然问我：
“为什么中国人都在打电话或玩手机，没有人看书？ ”我一看，确实如此，人们都在打电话
(大声谈话)、低头发短信、刷微博或打游戏。
【交流点拨】“读图时代”很少有人能沉下心来认真阅读了，不阅读的中国人，令人忧
虑。