作文与美育

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作文与美育

作者：郭顺景

来源：《双语学习》2014年第10期

语文教学是对学生进行美 育的一个重要阵地，而作文教学是语文教学的重要组成部分。所
以，作文教学不仅要重视学生的观察方法 、表现技艺的训练，而且要加强学生审美情趣和正确
的审美观点的培养，以发展他们的感受美、鉴赏美、 创造美的能力。如何通过作文教学对学生
进行美育呢？
首先，透导学生感知 人物的心灵美。人物美是社会美的核心，人既是社会的产儿，又是大
自然的产儿，因此，人的美就包括内 在美，又包括外在美。但从学生的作文实际看，他们大都
比较注意捕捉人物的外在美，像长长的辫子、水 水汪汪的眼睛等字样在作文中常常出现，
而对心灵美却表现不够，甚至会歪曲一个美好的人。在这种情况 下，教师一定要使学生明确人
的重要本质是内在美，不能把目光停留有外在美上。要用奥斯特洛夫斯基的 话教育他们：人
的美，并不在于外貌、衣服、发式，而在于他的本身，在于他的心，要是人没有内心的美 ，我
们常常会厌恶他的漂亮的外表。人物美的实质在于理想、情操、道德品质的美。
教师要提倡学生写外在美和内在美统一的人物。契诃夫说过：人应该什么都美，容貌、
衣服、心灵、思想 。但是，在复杂的社会生活中，人有千百，各种各色。的确有一部分人，
不仅相貌美丽，内心也善良，是 美的统一，美的楷模。但是，也确有一部分人外貌丑陋，但内
心善良；还有一部分人相貌漂亮，而灵魂丑 恶。所以，教师要提醒学生不要以相貌的美丑来作
为判断人物美丑的标准，而要通过观察人物言行来看他 是美是丑。因为人物的内在美主要是通
过他的行为美、语言美表现出来的。
美的人物不仅仅是指那些英雄人物，在周围普通人的身上也都有美的闪光。在生活中，到
处可见美的人： 忘我劳动的工人、农民，献身教育事业的教师，认真听课的学生，礼貌待客的
服务员……教师要指导学生 ，从普通人身上发掘美来。
提倡描写心灵美的正面人物的同时，也不排斥写心灵丑的 反面人物。因为生活中既有美，
也有丑。只是学生不能很好地把握美与丑。教师要正确引导他们认清美与 丑，从而歌颂美的，
批判丑的。
其次，培养学生领略自然风光的能力。学生 一谈起自然风光美，认为杭州的西湖，泰山的
极顶是美的，长江的汹涌澎湃是美的，而天天目睹的环境却 是一无美处。学生写《初到校
园》，因感知不到校园的美，便在施工的现场凭空添上一个枝叶繁茂、花香 四溢的花圃。这说
明，他们欣赏自然美的能力还很不够，而这种能力需要多次有意识、有目的地反复训练 才能形
成。自然美具有极大的透发力。学生走向大自然的怀抱，顿时会产生一种赏心悦目、心旷神怡的感觉，得到美的享受，激起表达美的愿望。教师应和学生一起去观察、交流感受。