六年级作文之小学看图作文ppt

小学看图作文ppt


【篇一：小学生看图作文指导】

小学生看图作文指导

小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学 儿童向观
察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形
象思维能力和表达能 力的良好途径。

面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容
易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当
中的一项基本功。就是中、高年级的学 生也应该经常进行这方面的
训练。那如何写好看图作文呢？我认为可以简单的概括为“四看”、
“一想”、“理思路”：

一、“四看”训练观察能力。

“ 四看”即 “看标题、看时间、看地点、看人物”。看图写话，看图是
基础，首先要弄清图意。观察是一种有目的、 有计划的感知活动，
学生对观察目的越是明确，感知就越清晰。而小学生尤其是低年级
的学生在 观察事物时，往往东看西望，抓不住事物的特点。特别是
刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就 要求教师要在指导
看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判
断事物发生 的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导
学生观察图时从以下两个方面入手：

（1）从整体入手，初步感知。即这幅图的内容是什么，或谁在干什
么。这样做的目的在于培 养学生对事物的认识能力和概括能力。捷
克教育家夸美纽斯曾经说过：“一个人的智慧，从观察天上和地 下的
实在东西而来。同时，观察越多，得的知识越牢固。”观察是写好作
文的重要前提，指导学 生观察，应指导学生有序观察。按一定顺序
观察，可以更好地认识事物。观察顺序就是指具体的观察线路 ，先
看什么，后看什么。观察的一般顺序是整体??部分??整体。即最初
要看出图的大概意思 。比如，我们观察由几幅图组成的一组图画，
先要粗略地把这几幅图都看一遍，初步了解这几幅图表达什 么意思。
然后，要搞清楚画面各部分内容，可以按照从上到下，从近到远，
从左到右，从人物到 环境等顺序仔细观察，这样画面的人物、事物、
环境、时间、地点等，以及它们之间的关系，就能准确把 握。最后，
再回到整体上进行重点观察，领会画面上的主要人物，主要事件和

中 心思想。按一定顺序观察时，不能平均使用力量，对能突出文章
中心的重要部分或自己不太了解的地方， 应作为重点进行仔细观察。

（2）看图想题 抓住重点

题目往往是一 幅图的内容的概括，而我们低年级同学看图说话或写
话，却常把题目扔到一边，只注意图，什么都看，什 么都写，平均
使用力量，没有重点，没有中心，使人读了像流水帐似的，没有味
道。如果按一明 、二定、三突出的步骤来进行看图就能克服这个毛
病。

2、确定重点。一幅图和一 篇文章一样，作者是不会平均使用力量的。
为了达到自己的作图目的，画面内容必然有轻重之分，所以我 们必
须根据题目和中心，弄清画面中哪些是主要内容，哪些是次要内容，
从中确定重点。

3、突出重点。对于确定的重点内容，再按先整体后部分，由人到 物
或由物到人的顺序把重点内容进行详细观察，观察要仔细，任何细
小的东西都不可放过，因为 它往往对反映整个图意起着不可忽视的
作用。对所观察的重点内容进行详细描写，对其它次要内容简略写 ，
或者不写，这样，文章就会有中心，有重点，有条理，使人越读越
爱读。

二、“一想”，培养想象能力。

看图作文所展示的往往是事件的某一部分，“一瞬间”的情 景。作文
时要引导学生依据画面的意思，展开合理的想象。单副图比多副图
更具有宽阔的想象空 间，但指导起来单副图作文比多副图作文难的
多。指导时要抓住画面所展示的内容，从“瞬间”的情景， 引导学生
们前想事情的原因，后想事情的结果。让学生跳出画面的小圈子，
有画面内向画面外延 伸，拓

宽想象的空间，把画面外必要的内容补充进来，由表及里地把单副
图想象成多 副图，勾勒出事件的基本情节，为完整表达画面意思，
塑造鲜明的形象创造条件。因此，我们在看图时， 就要根据画面上
的内容想象出画面以外的与画面有密切关系的内容，这样才能真正
理解图意，才 能把图意写得更加完整、具体，这就要做到如下两点

1、分清主次，看主体、看陪衬。按照 看图的步骤仔细看图，分清画
面上的主体内容和陪衬内容，弄清图意，人物图的主体内容是人物，
主要看人物的神情、动作和服装，陪衬内 容是景物或远处的人物，
要注意景物的形态、特点和人物的 动作。必须抓住图的主要画面，

对画面中反映的事件，人物的外貌、神态、动作及环境等 作认真具
体的分析。

2、合理想象，想过程、想情节。就是边看边分析，根据画面 上的内
容，围绕“作者为什么要画这幅图”来想象画面以外的情节。根据人
物的表情、动作想： 人物为什么会这样？可能是怎样想的？又是怎
样做的？根据人物的外貌、服装想：是怎样的一个人。根据 人物在
画面中的位置想：作者这样安排画面是什么意思？根据景物或其它
陪衬的内容，想：事情 发生的时间、地点、起因和一些情节。让画
面上的人变成有外貌、有神态、有语言动作、有心理活动的活 生生
的人，让画面上的静止的景和物，变得富有生气。当然，想象时，
要联系我们的生活实际想 象，要合乎情理，不能凭空胡想，要在能
表现画面中心的方面多进行想象，要有主次。要注意选择那些合 乎
情理、突出中心、与众不同的想象，要善于从不同角度展开想象。

三、“理思路”说说，培养表达能力

低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问 题，喜爱表
达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常
是前言不达后语或 重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我注
意了以下三点： （1）要求说得有头有尾，要遵循一定 顺序；（2）
要有基本内容，不要丢掉重点；（3）鼓励在语言表达上有独到之外
的学生，表扬 他们说得细，说得好。在说写训练中。要求学生准确、
有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象 、发言（表达），
还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，
要注意发 展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。
在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大 家说不一样？”那个
同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的
兴趣， 因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们
就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有 时看单幅画面说话，学
生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说
的基础 上再指导写，就容易多了。

低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达 事
物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺
序的分层次，一部分一部分 地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。
在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想 ，有条理
地说。 总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习，图意清楚
的让班里语文成绩 ，表达能力较强的学生说，随后大面积展开。这

时，还要重点指导和帮助中、差等生，最 后安排同桌对说，促使每
个学生都能写出好语句来表达图意。

低年级写话是为高年 级写作打基础的。因此，在低年级的写话训练
中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结 果，把
话写完整。

事实证明，采用“四看”“一想”“理思路”进行看图写话训练 ，能够降
低训练难度，有利于培养学生的观察能力，想象能力，表达能力，
有利于发展学生的思 维。只要学生观察细致，想象合理丰富，富有
创新精神，就一定能写出条理清晰，内容具体，完整感人的 文章来。

【篇二：看图作文指导】


第一段，重点描述图画内容。这点在题干中也有强调

(with a brief description of the picture)。对图画内容的描述可以
饮用图画中人物的 对话。简要描述即可，不用发散或挖掘。也就意
味着，事实上你若看不懂图画中的核废物之，其实没关系 ，照抄就
好。

第二段，阐明观点。而观点在题干中事实上给得很清楚：

the importance of doing small thingsbefore undertaking
something big. 这进一步说明仔细审清题干比看懂图画中的 对话更
重要。阐明观点之后的思路与一般的六级提纲型写作一致，如我们
一般在课上所提的，可 以先举例说明现象、然后再探讨导致现象的
原因以及该现象可能导致的影响等;还可结合数字、研究、名 言等进
行论证。

末段，除了总结观点外，一般还可以提出建议。这段的写法无论是
图画、图表还是提纲写作、甚至格言谚语型写作，都差别不大。

继之前六级考察图 画作文后，这次四级也考察了图画作文。这说明
四、六级的出题思路不再拘泥于传统的提纲写作，开始进 行多种变
化。我们也要对相应的考法做好准备。

但无论哪种考法，最核心的仍然是： 仔细审题、清晰思路、不要犯
错。四、一贯会在题干中包含重要信息甚至观点，因此审题必不可
少;各种考法的文章展开方式、各段写法有类似之处，我们要学会融
会贯通，以及文章只要没有犯语言错 误，即便遣词造句不那么漂亮，
分数也不会低。 看图作文类

本类考题解答锦囊

近几年来，看图作文在高考书面表达中占有相当大的比例。如2000< br>年的全国卷、20典型例题季高考卷、20典型例题卷、20典型例题、

20典型 例题季高考卷、20典型例题考卷、20典型例题，20典型例
题考卷及20典型例题卷等都是看图作文 。由于这类题型的特点是：
形象、直观、内容具体，且在图画的前面一般还有文字说明，因此
考 生一般都有话可写且不会走题。但在写作时应注意的是：

1．仔细阅读图画及文字说明，首先应确定文章体裁。这类文章一般
以记叙文或说明文为主。 记叙文： 要抓住记叙文的六要素：时间
(when)、地点(where)、人物(who)、事件(what) 、原因(w～)和过程
(how)。即：五个“w”和一个“h”。根据图画提示把这六个问题写清楚了，至少可得及格分数。如2000年的全国高考题，时间：2000
年2月8日清晨；地点：公 园外的公园路上；a物；“我”、一

个老头；事件；这个老头被一辆黄色小车撞倒，“我”把 他送到了附
近的医院；原因：司机害怕承担责任而逃走，过程：“我”当时正沿
着公园路散步。 说明文：一般先要把图画联系起来，弄清楚图画的
目的、意图；然后进行抽象概括，找出一个说明对象， 接着根据图
画从时间、过程、步骤等方面加以解释、说明；最后进行总结，得
出结论。对事物进 行说明时，一定要做到条理清楚，明了易懂。如
20典型例题考英语试题，作者首先告诉对方已经为他找 到了房间，
接着介绍房间的情况，最后征求对方的意见。

2．确定人称。如果以日 记、回忆录等形式来写，一般采用第一人称；
如果是以讲故事的形式来写，则一般采用第三人称来写比较 方便。
但不管用哪种人称，全文都必须一致。

3．确定时态。根据图画内容及所采 用的文章体裁，确定文章所要用
的时态。切记全文时态的一致性。

4．发挥联想要 合理、适度。这类文章的说明一般都要求考生作适当
的联想和发挥，以便使上下文能更好地连贯起来。但 联想和发挥一
定要根据图画做到合情合理，不能过多地胡乱联想和发挥。如20典
型例题考题， 如果告诉对方：我几乎把城市找遍了，终于为你找到
了一套房子。这样联想显然是可

以的。然而，倘若你写成：我到东城区去找，那边的房子太贵；于
是，我又到西城区去找，而那里正在建 设之中，条件不太好；接着，
我又到南城区去找，发现那里离新建的华文学校又太远了……像这
样的联想和发挥就太夸张了。

5．虚实结合，详略得当。对于图画中的内容，该详细叙述、 描写的，
就必须要详细、具体；可以一笔带过的就一笔带过。也就是平常老
师所讲的有时要泼墨 如水，而有时又要惜墨如金。如图画中所有的

时间、数字或言论需一词不漏地写清楚，而 有些过程或原因则可适
当简略。

Ⅰ 高考最新热门题

1）典型例题

假设你是一位生活在某城市的中学生，暑假打算去乡村度假。请根
据 下面两幅图提供的信息，写一篇短文。简要说明城市生活的不足，
重点说明你去乡村度假的原因。

注意：

1．短文应包括图中所提供的主要信息，并做适当发挥，使短文内容
连贯、完整；

2．词数：100左右。

命题目的与解题技巧：本题考查图表作文。

【解析】 此书面表达有图画兼文字提示，因此考生在动笔前先要审
阅提示。如：文章的体 裁为说明文，说明要去乡村度假的原因。

人称：第一人称。

时态：以将来时为主。陈述城乡环境差别时可用一般现在时。

关联词：although，still，so，what’s more，besides，also，
above a11等。

写作要点：

1．“我”要去乡下度假的打算。

2．城市化所存在的问题(拥挤、嗓音、空气污染)。

3．乡下的环境(空气、山、水、树木、鸟儿等)。 one possible
version:

i will spend this summer holiday in the countryside. although
the city is modern and convenient, there are still some
problems,such as air pollution,

crowdedness and noise. in the countryside i can enjoy a
comfortable and quiet life. there, the air is fresh and the water
is clean, trees are green and birds are

singing. i can also go boating, fishing and swimming in the
lake. whats more, i can climb the hills. all this will be
interesting and good for my health. above all,

【篇三：二年级看图作文辅导与训练】


小学二年级看图作文训练（第一课 写人篇——自己）

可爱的同学，你能不能也来写写自己呢？

你最喜欢吃什么？喜欢穿什么颜色的衣服？喜欢看什么书？喜欢听
谁的歌？喜欢玩什么

游戏……

你有什么理想？你最崇拜什么人…… 你不喜欢什么？生过谁的气，
都可以写写。 或者把你想要对爸爸、妈妈、老师说的话写出来。 看
看下面的两位小同学，你有想写的话了吗？

写完了么？把你的作品拿回家给爸爸、妈妈看看，问问他们对你有
什么评价？

小学一二年级看图作文训练（第二课 写人篇——家人（一））

同学们，你的家里有哪些人呢？

这节课，我们来写写家人，你想写谁？为什么想写他（她）？

我的家里有：

我想写

因为：

好了，同学们，现在来看看下面这幅图，请大家充分展开想象：

1、图中画的是什么人？ 2、房间里有什么？

小学一二年级看图作文训练（第三课 写人篇——家人（二））

看看下面这一对父子，他们在干什么？

l

同学们，快来看看，森林里发生什么事了？

仔细观察下图： ☆图中有那些小动物？ ☆他们手里拿的什么？

☆展开想象，说说后来又发生了什么事情？

小学一二年级看图作文训练（第四课 写人篇——同学、朋友、老师）

☆在学校有没有关 系亲密的同学？小区里有没有和你一起玩耍的小
伙伴？学校的老师什么样，是严厉的，还是温柔的？
☆他们是什么样的人？ ☆你们如何相处？

☆在你们身上有没有发生有趣的事情？

☆仔细观察上面的图片，在做课间操时，发生了什么事？

☆杨老师跟佳佳说了什么？ ☆佳佳的表情怎么那么奇怪？