关于责任心演讲稿

关于责任心演讲稿




尊敬的各位领导、亲爱的老师：大家好!

从网络中看到《三分能力，七分责任》一书 的介绍。书中精辟的
论述及列举一个个鲜活的实例，再一次触动了我的神经中枢，让我
对“责任 ”二字有了更新更深刻的认识,所以今天我要演讲的题目就
是《做一个有责任心的教师》。
< br>“责任是一种与生俱来的使命。切实履行责任，尽职尽责地对待
自己的工作，才是完美展现自身能 力与价值。”这是《三分能力，
七分责任》一书的扉页的一句话。记得美国著名心理学家弗洛姆也
说过：“责任并不是一种由外部强加在人身上的义务,而是我需要对
我所关心的事件做出反应。”我觉 得这话很对，当我们准备要做什
么的时候，当我们在做什么的时候，如果我们心不在焉，我们肯定
做不好，甚至会半途而废，但是我们如果清楚自己的责任，明确目
标后，我们一定会尽心尽力，千方百 计做好的。

大家都知道一部名为《背起爸爸上学》的电影看了让人非常感动。
电影说 的是一个16岁的农村少年，以优异的成绩考取了大学，但面
对瘫痪在床无人照顾的父亲，无奈之下只好 卖掉全部家产，背着父
亲走进校门。开始了漫长而艰辛的求学之路。他“背”起了父子之
情，“ 背”起了爱的责任。正是这种久违了的反哺情结，震撼着人
们的心灵，呼唤着人们的良知，很多人看后都 潸然泪下。看完电影，
我一直在思考这么几个问题：什么是责任心怎样才能做一个有责任
心的人

我们要生活、我们要养家糊口……我们就得工作，工作就这么简
单，与我们形影不离 ，与我们相伴到老。工作会给我们带来财富、
带来成就、带来快乐、带来幸福……与此同时，也给我们带 来责任
——一份十分凝重的责任。这份责任，与工作紧密相连、密不可分，
就像一对孪生兄弟。

责任是一种使命，一种做人的态度。我认为，“责任”从大道理
说， 就是最基本的职业精神，从小处来说即一个人做事的基本准则。
我们的家庭需要责任，因为责任让家庭爱 意融融;我们的社会需要责
任，因为责任让社会平安发展;我们的学校需要责任，因为责任让学
校得到学生、家长、社会的满意。

选择了工作，就等于选择了责任。我很欣赏作家毕淑敏的直 抵人
心的一句实话：人生本没有什么意义，人生的意义便在于我们要努
力赋予它的意义。我想我 们的教育生涯也是如此：不管教师这个职
业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它 ，
在作为谋生手段的基础上，如果再把它变成事业，能在工作中寻找
快乐，那么我们的工作将是 幸福的。在我们的教育教学中，每天有
许多琐碎平凡的工作要做，即使有时我们认为是一点意义有没有的
工作，如果我们自怨自艾，满腹牢骚，这一天的工作就是无奈的的，
感觉是苦恼的，身心是疲惫 乏力的，伴随而来你的一天将是灰暗的;
如果我们改换心境——自己的事得自己干，干就要干的开心，时 刻
保持一个良好心态，干一行爱一行，那么一天的工作就会是有效率
的，感觉是舒坦的，这成就 了我们的每一天都是阳光的。既然如此，
无论我们在什么工作岗位上都要记住：一定要用心去工作。
有人说，教师是太阳底下最神圣的职业;有人说，教师是人类灵
魂的工程师;我说，教师 是最需要有责任心的工作。这颗责任心就叫
师德。我将永远凭着这颗责任心，将把无私的爱和无限的责任 奉献
给我的学生和所钟爱的事业!

一个人能够在社会中生存，是因为有他人的存在。 如果没有他人
的存在，社会就不成其为社会，个人也不能存在。这就决定了人与
人之间必须相互 承担责任，每个人的生存都依赖于他人对其负责，
是他人对其负责的结果。而且，人生价值的内容本身， 就包含着对
他人承担一定责任。正如邹韬奋先生所说：“自己无论怎样进步，
不能使周围的人们 随着进步，这个人对社会的贡献是极其有限的，
绝不以‘孤独’、‘进步’为满足，必须负担责任，使大 家都进步，
至少使周围的人都进步。”

在社会生活中，个体承担对社 会的责任是一种客观必然。人生的
社会责任是一个人对祖国、对民族、对人类的繁荣和进步，对他人的生存和发展所承担的职责和使命。“忠诚祖国，振兴中华”是当
代个人对国家和民族负有的历史责 任的首要使命。以“忠诚祖国，
振兴中华”为已任，就要把个人奋斗的目标融会到全国人民所追求
的共同目标和崇高理想中，献身于建设社会主义现代化事业，献身
于促进和维护祖国的统一事业;就必 须不断地学习，掌握先进的科学
技术，成为现代化建设的内行、专家和创造者。同时“服务人民，
奉献社会”也是个人的基本职责。我们无论做什么事，若是没有责
任心，必定是做不好的，因为天下无 难事，只怕有心人。并不是说
一件事，只要用心去做就不难，所以责任心是非常重要的。但是要
怎样才算是有责任心呢?就是要每位员工在自己的岗位上竭尽心力。
譬如我是一名客户经理，负责维系客 户，就要做到以客户为中心，
客户事情无小事。因为不尽职，事绝对做不好。我们工作做不好，
就直接影响到客户感知，容易引起客户强烈的不满。

责任心是一种担当，一种约束，一种动力 ，一种魅力。一个人只
有有了责任心才能够实现自己的承诺，只有有责任心才能够正视困
难勇往 直前，只有责任心才能够得到别人的尊重，塑立高尚人格。
市场培育工作任重道远，如果每位员工没有强 烈的责任心，不能以
市场培育为己任，就不能把市场培育落实到工作中，不能认真推动
市场培育 工作向前发展。到头来自己的工作没有进展，市场培育也
就成了空谈。

一位大公司的 老板曾经讲过这样的故事，有个人来他公司应聘，
经过交谈，他觉得那个人其实并不适合他们公司的工作 。因此，他
很客气地和那个人道别。那个人从椅子上站起来的时候，手指不小
心被椅子上跳出来 的钉子划了一下。那人顺手拿起老板桌子上的镇
纸，把跳出来的钉子砸了进去，然后和老板道别。就在这 一刻，老
板突然改变了主意，他留下了这个人。事后，这位老板说：“我知
道在业务上他也许未 必适合本公司，但他的责任心的确令我欣赏。
我相信把公司交给这样的人我会很放心。”
由此可见责任心是一种习惯性行为，也是一种很重要的素质，是
做一个优秀的人所必需的。责任心对 于一个人来说是极其重要的，

梁启超曾说过：“凡属我应该做的事，而且力量能够做到的 ，我对
于这件事便有了责任，凡属于我自己打主意要做的一件事，便是现
在的自己和将来的自己 立了一种契约，便是自己对于自己加一层责
任。”我们每一位员工也因该具有这样的责任心吧。我们的份 内之
事，我们就必须做好;公司的目标也要我们共同努力而达到。

工作是安身立命之 所，既然有了一个施展才能的平台，忠于职守、
勤勉尽责就是最起码的职业操守和道德品质。每个人的岗 位不同，
所担负的责任有大小之别，但要把工作做得尽善尽美、精益求精，
却离不开强烈的责任 心。有了责任心才能敬业，自觉把岗位职责、
份内之事铭记于心，知道该做什么、怎么去做;有了责任心 才能尽职，
一心扑在工作上，有没有人看到都一样;有了责任心才能进取，不因
循守旧、墨守陈 规、原地踏步。

责任心就是平常的心，最好的心。

对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一
颗责任心。

一、对自己拥有一颗平凡心

我觉得教师是一份平凡的职业，作为教师应该拥有一颗平凡心。

拥有平凡心第一要务 实。务实就是脚踏实地做事和实实在在地做
人，就是实事求是地论人论事。教师作为一种社会身份和社会 角色，
做好符合自己身份的事情，干好自己的份内之事，也就是对社会尽
了职责和义务。任何职 业，都首先是生存的手段和谋生的方式，教
师也不例外。只要从业的人不是尸位素餐，而是兢兢业业，老 老实
实，辛辛苦苦，那么就可以说是个不错的人。作为一名教师要务实。

拥有平凡心 第二要回归生活。在传统文化背景下，教师被赋予太
多的“光环”，礼的化身、道的代表、德的典范，这 种过于伦理化、
理想化、一元化的师表形象使教师远离“平凡”，远离“生活”，
成为不食人间 烟火的圣神。它也让学生形成了一种偏执的观念，即
教师是标准的完人形象，教师是没有错误，没有内心 矛盾，没有喜
怒哀乐甚至没有自己生活的“超人”。没有缺点，没有“人”的生
活的教师，对教 师来说并不是一件合乎人性的形象，教师也要吃饭，

也要住房，也要赡养老人和扶养子女 ;教师也有追求生活的权利，也
有享受人生的权利。让自己回归于生活才能以一个人的眼光去看待
周围的人和事。

拥有平凡心第三要淡泊名利。陶行知先生曾经对教师的职业特征
做 过这样的分析：“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的
事。教育者所得的机会，纯系服务的机会 ，贡献的机会，而无丝毫
名利尊荣可言。”总之，在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和
权力 ，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。
因此，当教师就要努力排除追名逐利、拈 轻怕重的市井心理的干扰，
以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。
拥有平凡心第四要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中却又
孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过 ：“花的事业是甜蜜的，果的
事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿
阴的。”当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。

教师是平凡的人，但平凡绝不意 味着平庸和庸俗，教育工作需要
伟大的品格和精神，需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、
不为名利诱惑的人格、甘做人梯的品质、把学生的成长视为自己成
功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯 灭的童心、博大兼容的胸
襟……所以说教师是平凡的，但他的这份平凡铸就了太阳底下最神
圣的 职业。有了平凡心，我为自己是一名教师而快乐。

二、对工作拥有一颗事业心
教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人
们用以谋生的一项工作，是一种谋生 的方式;事业则是一个人的精神
的寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业
使人安身于命，而事业使人安心立命。职业使人能够生活，而事业
能够使人生活得有意义。

翻开古今中外教育家的履历，我发现他们大多数都曾是普通教师，
但他们却又不是一般的教师， 他们除了拥有爱心、责任感、扎实的
学科知识和过硬的教育技能之外，他们还有一些突出于众人的特点：
那就是对事业有着永无缺憾的钟爱，对自己钟爱的事业有着不遗余

力的投入，以 身相许，至死不渝，能够做到像陶行知先生所说的，
对教育事业有着“捧着一颗心来，不带半根草去”的 献身精神，有
着“为一大事来，做一大事去”的雄心壮志，有着“创造出值得自
己崇拜的人”的 伟大胸怀。因而他们不是“教书匠”，而是“教育
家”。

留心观察一下身边那些做出 成绩的老师，发现他们最突出的特点
是上课时的那种有滋有味的幸福感，只要一听到上课铃声，他们就< br>精神振奋，所有的疲劳都不翼而飞;只要一走上讲台，他们就激情荡
漾，浑身都洋溢着蓬勃的生气 。只有在教室里，在学生身边，他们
才能找到自己存在的位置。如果老师能进入这种状态的话，我觉得< br>他的一生都是幸福的。因为工作已成为他们生命的有机构成部分，
舍不掉，离不开，工作带来的是 一种心灵的踏实和满足。我钦佩这
样的老师，我也勉励自己成为这样的老师。在自己的工作岗位上找到了兴趣和热爱，永远进取，并真正拥有着为人做事的尊严。有了
事业心我为自己是一名教师而充实 。

三、对学生拥有一颗责任心

美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说： “在经历了若干年的
教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，
‘我’ 是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习
气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的 力量，能够让孩子们
活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒
介，我能 让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”

这并非是有意夸大教师的作用，细察我们的身边 ，每个学生不论
学习哪一门课程，都希望有个好教师;不论在哪一个班学习，都希望
有个好班主 任。学生的这种希望表明，教师，对他们来说，实在是
太重要了。也许可以说，教师是学生生活中最重要 的人物。学生每
天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分，是同教师在一起
或在教师的影 响或支配下度过的。在一定的意义上说，学生的生活
和命运，是掌握在教师的手里。他们是不是能生活得 很有趣味，是
不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和教师
有极大的关系。 所以，他们都殷切希望能遇到好教师，他们对每个

教师都抱着很大的希望，每天都希望从 教师那里得到一些美好的东
西。他们的殷殷希望无不让为人师表者感到自身责任的重大。

因此作为一名教师一定要有责任心，对学生负责。

十多年的工作经历告诉我，对学生 负责就要对全体学生负责，公
正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、不同性别、
不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏
关系的学生，一视同仁，满腔热忱地关 心每个学生，热爱每个学生，
从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生。那些只注重培
养优秀生，对他们春风满面，关怀备至;而对后进生不管不问，甚至
厌恶、歧视。这是不负责任的态度和 行为。

十多年的工作经历告诉我，对学生负责就要对学生全面负责，不
仅要关注学生 的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观;不仅要
关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品 德和习惯。只重
视学生的考试成绩，忽视学生的思想进步，只教书不育人。这是不
负责任的态度 和行为。

十多年的工作经历告诉我，对学生负责就要对学生终身负责，教
学生只有几 年，但却要对其几十年发展负责。要精心培养学生在未
来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养，诸 如民族精神、社
会责任感、科学与人文素养、创新精神与实践能力等等。那种只注
重学生眼前成 绩和考试名次的态度和行为是不负责任的。

十多年后的今天，对学生负责告诉我，教师是一份 崇高的职业，
只有以此为事业的人才能做好这一点。

对自己拥有一颗平凡心，对工作 拥有一颗事业心，对学生拥有一
颗责任心。我的前辈是这样做的，我也以此勉励自己无愧于自己的
职业和人生。

看完“关于责任心演讲稿”的人还看：