八年级上册(初二上学期)语文《学习景物描写》作文指导

《学习景物描写》教案 备课时间：
课题
学习景物描写 授课时间
教
学
目
标 知识与技能 1．培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。
2．学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。
过程与方法 1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；
2．通过交流与合作探究，让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景
的能力。
情感、态度、价值观 在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯
和热爱自然的情感，提高审美的情趣。
教学重点 培养学生学会观察景物的方法。
教学难点 学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法，提高写作能力。
教学方法 自主、合作、探究
教 具 多媒体课件




教
学
过
程
一、导入新课
1、课件出示图片，让学生观察图片
2、板书: 学习景物描写
3、在看图片，进一步感受美景：东升的旭 日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，
潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景 色，美
不胜收。今天，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描绘出来。
二、作文指导
1、所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具
体描绘和刻画的一种 表达方式。
2、明确景物描写与景物叙述的区别
A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。（景物叙述）
B.晚秋的澄清的天，像一望 无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，
宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满 的穗头，好似波动着的
红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。（景物描写）
3、怎样进行景物描写
多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写 动态；
可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形
象；可以 写现实景，也可以写想象虚景。
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4、描写景物的方法（一）
(一)、抓景物的特点
1、形状
2、大小
3、色彩
4、数量
5、声响
6、神韵
7、动态变化
（二）观察有顺序
1、定点写景。在固定的地点进行观察、描绘景物的方法叫定点写景法。
（1）、空间顺序，以观察点的转移为线索写景。
（2)、 时间顺序，写出景物在不同时间的不同特点。
2、移步写景。就是不固定立足点与观察点，而是一边走一边看，依次把看
到的景物写下来。
（三）注意语言美
1、运用修辞手法，它包括比喻、拟人、对比等，可以把景物描绘得更形象；
2、加修饰语，即在你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，
把景物写活。
5、点石成金：景物描写方法
1）多角度，多感官
2）描色彩，构美图
3）用修辞，描情态
4）巧引用, 善联想
5）换视角，换情境
6）情景交融，寓情于景
6、景物描写方法：多角度写景
1）正面、侧面相结合
2）实写、虚写相结合
3）人的各种感觉相结合 【味、触、视、听、嗅等】
4）动静相结合
5）多种修辞方法相结合
7、举例讲解 举《三峡》的例子
8、小结（课件是相关内容）
9、景物描写，怎样才能做到情景交融呢？
1）要赋景物以人的感情。
2）情与景要和谐统一。
3）要充分展开联想。
10、问题展示
1）如果让你在校园内或在你家附近观察一处景物，想想可以从哪些角度来< br>观察，从不同的角度观察有什么新发现。把这些角度和观察效果写下来，字数不
限。
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2）游览山水名胜，并用优美的文辞记录所见 所感，是中国古代文人生活中
常有的风雅韵事。你也一定游览过不少山水名胜吧，请以你游览的山水名胜 为题
材写一篇游记。
提示：
1）注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框 ”，只描写“画框”
内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。
2）可以根据窗口所处的高度，选取一个主要 的观察视角，再辅以其他角度
灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。
3） 可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢
乐、忙碌等，注意描写时融入自己 的情感。
审题关键
1：首先审清题目的重点——“写景”，而且规定了观察点——窗，透过 窗
看到的外面的世界，捕捉写作角度及内容。
2： 明确写作提示中的要点，观察的角度可以 是窗户“画框”内的风景；可
以是窗外的近景，还可以是远观；可以是眼前的景色，还可以是由眼前而联 想到
的景色；写作对象可以是物景，还可以是人景；可以是单纯地抒发对景色的喜爱，
还可以是 通过景物抒发对时代的赞美……
3：文章性质可以是单纯的状物，也可以是借物抒情，还可以是托物言 志；
可以选择小的角度抒发自己对一景一物的喜爱，还可以是大而广之讴歌祖国的日
益变化……
三、学生写草稿
四、总结 环节时间

3分










30分







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10分钟
2分钟
计 学习景物描写
1、抓景物特点
2、按一定的顺序
3、运用修辞手法
4、加修饰语
5、融入作者的真情实感

作 业
设 计 完成研读与练习。

板
书
设
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试把读一读，写一写的词语连成一段话，写在练习本上。
教 学
反 思 朗读是易 于记住字形和字音，默读易于理解，记住字的义，读的多了，
一些经典的散文、诗歌、片断也会背了。


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