让作文绽放光芒

让作文绽放光芒
时光飞逝，一眨眼间，我们在开展的为期三个月的教育实习 结束
了。在这三个月的实习期间，我不仅仅学到了语文教学技能、了解和
实践了班主任工作，我 还观察了学校的语文教育教学特色，尤其是观
摩语文教师对学生作文的批改过程，并且在之后的日子里参 与了对学
生作文的评改，了解了学生实际的语文能力。
这一次，我们实习的年级是初二。对于 初二的学生来说，他们已
经度过了初一的懵懂，适应了初中的学习与生活，而且他们的思想在
慢 慢成熟，对语言的综合运用能力也有所提高。这些变化我们不仅仅
能从他们的平时学习生活中看出来，更 直接的体现在他们的作文中。
对于语言的综合运用能力，我们不仅仅能从平时的口头表书上看
出来，更为直观的感受在于他们的作文上。为了培养学生的语言综合
运用能力，我们必须重视写作。 < br>学生写作基础的增强，是提高写作能力，掌握语言综合运用能力
的前提。在新时代的要求下，作为 老师，我们不能满足于教材单元后
的写作练习，特别是这些作文训练还有是重复的，而且很多作文的使< br>用性不强，如科技文就需要庞大的知识系统支持，对于初二的学生来
说，可操作性不强。同时很多 老师很忙、嫌麻烦，把写作文写作次数
一再压缩，使得学生的锻炼机会更少，更别提想要提高写作能力。

我通过评改学生的作文，可以了解到学生的总体水平。很多学生
怕写 作文，导致在实习改作文时，看到很多是直接抄课文或范文。学
生生活较单调，又缺乏对生活的耐心观察 和体悟，使得他们无材可写，
无话可说。同时他们的语言词汇单薄，驾驶语言能力不高。在他们的
作文中，普遍都出现了错别字和病句，可以看出他们的基础不扎实。
我通过平时的学习和实习期间的观察体悟，总结了以下几个较为
可行的方案：
一、随身携带“采集本”，发现并捕捉生活素材。
针对现在学生普遍缺乏生活积累和细心观察 ，缺少思考的现象，
老师可以教学生制作采集本，学会善于捕捉生活的细节，并在生活中
思考， 改掉无事可写，无话可说害怕作文的习惯。写作来源于生活，
一个缺乏生活积累的人是无法写出真正的好 文章！学生会生搬硬照或
随意编造完全是他们不善于留心生活。
实习时，班上的学生们进行了 一次当场写作，写的是身边令你感
触较深的事物。但在改作文时可以发现，学生中有很多是编造或抄袭< br>课文的。写狗这一动物的居多，但外貌描写上都是前篇一律，如“水
汪汪的大眼睛”、“光滑乌黑 的羽毛”，让人不经怀疑这是不是都养
着同一条狗？没有切身的体会，写出来的狗都是一样的，让人感受 不
到新意。
如果学生能细心观察身边的事物，那这一次的作文也不会写的如
此糟糕。 所以我们可以让学生去留心观察生活，体会生活，融入生活，
这样才能写出好的文章。

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二、注重知识积累，培养学生语感。
初二的 学生知识积累不丰富，加之还不能完全静下心来读
书，对学习的耐心不足，使得他们对知识的积累不够巩 固，才会在作
文中频繁出现错别字；平时缺少写作锻炼，使得学生作文中常出现语
句不通顺和病 句；而阅读量的不足使他们的作文表达单一，句子浅白
通俗，这样也不是不好，只是这样的作文缺少闪光 点，无法使读者眼
前一亮。
他们的语文老师也发现了这点，让他们摘抄美文美句并写出自己< br>的感想。我认为这是一个不错的方法。通过阅读，既可以让学生们积
累生字词，也可以让学生培养 语感，学习他人好的写作方法；写感悟，
可以使学生们学会怎么表达自己的感情，提高写作能力。 阅读使人开阔眼界，扩大知识面，学生的生活本就单一，而阅读
可以丰富学生的精神境界。谢冕曾在 一篇文章中写道：“我常想读书
人是世间幸福人，因为他除了拥有现实世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。”“读书加惠于人们的不仅是知识的增广，
而且还在于精神的感化和陶冶。 ”阅读是对自己有好处的事，即使不
为了写作，我们也要多读书，读好书。不要总说平时的学习已经很累 ，
没有时间去读书，时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。那
些伟人们哪一个不是挤出 时间来读书的，如毛泽东、邓小平，周恩来
等。古话说得好“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。所以 多读书，
丰富自身吧。
有了阅读还要付出实践锻炼。在我实习的班上，学生们每周都要

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写一篇周记，记录你身边这一周发生的趣事也可以将心里话写下来。
通过周记我们也可以看到，学生有了素材积累，也锻炼了语言表达能
力，而且老师能更为直观的了解学生 的思想。同时在周记中我们也可
以看到他们的表达方式、表达技巧的水平，从周记中了解总体写作能力以便于我们更好的布置适合他们的作文。
三、作文指导指方向
学生掌握了知识，有了 生活的积累还是不够的，老师在这个时候
的作用就显得尤为重要。老师让学生写，但不给予指导，他们不 知道
自己的缺点，就无法改正，也就无法写出好文章。很多老师在课堂上
给及学生的指导太简单 ，只告诉学生改从哪方面入题，用什么方法写，
但这些远远不够。教师根据不同的训练目的，从不同的角 度确定作文
学习的重点和要求，丰富作文课堂教学内容，发挥学生主体的积极参
与，充分发挥教 师在教学中的主导作用。从内容上谈，则要提高作文
课的指导实效、训练实效。每一堂课都要提出明确的 训练项目和目的、
要求。即使是最基本的布置一篇作文练写，也要做好作文前的指导和
作文后的 评讲。坚持做到讲课有内容，训练有重点目的，评讲有针对
性，加强体现作文课指导意义，提高作文教学 实效。
初二的学生刚开始接触议论文，对于议论文写作从作文批改中可
以发现他们写的一团乱 ，在没有一定的议论文写作功底上看，要想写
好议论文就只能让学生学习议论文的写作基本模式。在实习 过程中，
我布置了一次作文，话题为“团结协作”。在正式写作之前先给学生
们提示。但通过改 作文我仍发现诸多问题，我将问题一一记录，在作

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文 评讲中将问题和解决方案都教授于学生，同时对他们的写作进行再
一次的指导。讲完课后让学生们再写一 篇作文，收上来改后，发现学
生们这一次的作文有了很大的提高，证明我的方法有效果。作文，尤
其是还不熟悉的作文文体写作更需要教师耐心的指导教授，这样学生
的作文水平才能有所提高。 “师者，所以传道授业解惑也”，千百年来，教师作为知识传播
的主体地位一直没有改变过。良好的 教学方法是教学卓有成效的重要
条件，我们必须重视。为此我也虚心听各个老师的作文评讲课，希望在听课中找寻讲授作文的闪光点，积累经验，将老师们的好方法转为
自己的。
四、激发学生学习兴趣。
初二的学生对学习的兴趣还没激发出来，教师应给予适当的引
导。早在两千多年前，我国伟大的教育家孔子就将“乐学”看成学习
过程的最高境界，认为“知之者不 如好之者，好之者不如乐之者”。
他倡导启发教学，他认为如果没有学生的积极思考，学生不会通过一< br>个角落的例子来推断认识其他三个角落的情形，那么就不用再教他，
因为他不用心思考。孔子的思 想虽然诞生于两千多年前，但是对现在
的教学仍有很大的启发。
兴趣是学生最好的老师，我们 不能指望每个学生都对作文都有很
大的兴趣，但是我们可以让学生用其眼睛，用其心灵去察看社会，体< br>验生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、恶，再用心去抒写自己
的真情实感，享受创作乐趣。 作为老师，我们应结合学生心理特点，

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捕捉他们生活 的热情和兴奋点来实施作文教学，激发学生情感，让学
生置身于情境之中，情因境而发，从而学生才能有 话可说，有事可写，
从而促使他们萌发写作的兴趣，学生有了写作兴趣，写起作文来才不
会是害 怕、烦恼、厌恶。这样学生的作文才能有所提升，从而写出好
文章，写出贴近生活，表达真实情感，让读 者眼前一亮的好文章。
五、让作文评语不再单调
每个学生拿到发下来的作文，除了分数，最 为关心的就是评语，
自己作文的优缺点全在评语，好的批语，就是学生前进的动力。在实
习期间 ，改作文占了很长时间，指导我们的语文老师就跟我们说，作
文评语要以鼓励为主，对于作文的缺点要委 婉指出并让他们改正，同
时不要太繁琐，言简意赅为好。
就以自己为例，不要说以前了，就拿 现在来说，交上去的作文发
下来，我先翻开的就是评语，当有老师没有写评语就会很失望，尤其
喜欢班主任的评语，言简意赅，直接把优缺点点明，让我知道如何改
动才有进步的空间，有进步才能有提 升，才能写出更好的文章。
学生的作文先不说字词表达，就单单以他们写了那么长就值得我
们 去认真对待，没有错别字，表明他认真；没有语句不通顺，说明他
平时注重语言的表达；字迹工整，表现 出他学习态度端正；抒发自己
的所想，体现了他态度认真……这些都值得我们去鼓励，评语就要好
好对待，每个学生的作文都不是完美的，都有美中不足，我们要指出
他们的不足，但是现在的学生都很 敏感，尤其是处于青春期的学生，
所以我们要注意语言委婉性。既要指出不足，又要使他心服口服，呵< br>
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护他们的自尊心。同时我们的鼓励能使学生对写作的热 情不熄灭，把
老师的鼓励化为动力，从而写出更好的作文。
作文的重要性就单单以考试一项来 说，它占的比例就很重。撇开
考试来说，我们生活在很多地方都需要使用到作文，从面试时的简介，到工作时时不时要写的报告，申请等等之类的，哪个不需要作文，当
然那是不能说是作文了，但都离 不开作文，会写的人能一下就把中心
突出，言简意赅的语言，都会让阅读者眼前一亮。这时候，他就比那
些不会写的人更有优势，所以我们要重视作文的学习，从小抓起，培
养良好的语言运用能力。
教有法但无定法，这只是我总结的一些方案，但是我想，只要我
们重视学生写作，多总结查找一 些新颖而且适合学生学习的方法，将
其灵活的运用到教学中来，改变现在的教学现状，使学生们乐写，善
写，我相信，我们学生的作文一定会绽放属于他们的光芒！

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