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四年级上册语文园地五(教案)完整版通用

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-12 00:35
tags:世界遗产导游词

冰激凌的爱-小学主题班会

2021年1月12日发(作者:邢耿)


语文园地五

1.以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。
2.学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。
3.领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4.积累背诵关于“世界遗产”的古诗词、楹联, 体会“世界遗产”的魅力,
感受中国的悠久历史和灿烂文化。

写介绍“世界遗产”的导游词,提高写作能力。

以“保护文物”为题进行口语交际 ,提高口语表达能力,培养保护文物意识,
并把交际内容形成倡议书。

3课时。


(口语交际)
一、导入
长城,是华夏儿女的骄傲,是宝贵的 世界文化遗产,然而,她却正在遭受毁
灭性的破坏。(出示相关报道)
你有什么感受?
[板书:口语交际——保护文物]


二、感受雄伟
1.音乐响起,在音乐声中,让学生欣赏长城的美景。
2.我国著名文物专家、长城研究专家罗哲文为长城写下了《长城赞》:
起春秋,历秦汉,及 辽金,迄元明,上下两千年。数不清将帅吏卒,黎庶百
土,费尽移山心力,修筑此伟大工程。坚强毅力, 聪明智慧,血汗辛勤,为中华
留下巍峨丰碑。
跨峻岭,穿荒原,横瀚海,经绝壁,纵横十万里 。望不断长龙烽垛,雄关隘
口,犹如玉带明珠,点缀成江山锦绣。起伏奔腾,飞舞盘旋,太空遥见,给世 界
增添壮丽奇观。
3.齐读。
4.这雄伟壮丽的长城,令全世界人民为之倾倒。英 国女王伊丽沙白浏览了万
里长城后,她这样题词:“我到过世界许多地方,中国的万里长城是最美的。” 美
国前总统克林顿浏览了万里长城后,他这样题词:“长城真是一个奇迹,是一个
由伟大的民族 创造的伟大的奇迹。”
5.读着对联,听着这些外国元首送给长城的题词,你有什么感受?
6.交流感受。
三、感受痛苦
1.长城凝结着古代劳动人民的智慧和血汗,是我们 中华民族的魂。但是由于
种种原因,特别是近几年,长城受到了严重的破坏。看,长城在发出痛苦的呻吟 。
2.感受“痛苦的呻吟”。
资料1:出示课文中关于长城的报道。
资料2:长 城在呻吟,2008年山西一村办企业为扩建工需要,竟然将60米
长的长城拆毁,顷刻间60米长的历 史文化遗产湮灭。
资料3:河北省怀来县境内的一段长城,上面的城砖甚至黄土都被当地的农
民运回家,用来盖房子甚至垒猪窝。3.读着这些报道,你有什么感受?(学生交
流)
四、展开讨论,提出建议
4~6人为一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出建议。一人主 持,一人
记录,人人发言,充分讨论。教师巡回倾听,引导学生打开思路。


1 .各组推荐代表在全班发言,并组织评议。教师适当板书要点,引导把建议
相同或相似的归为一类。 < br>2.自由发言:由保护长城开始,交流各人了解的其他文物古迹情况,说说我
们能为保护文物做点 什么。
五、创设情景,模拟交际
交际过程中,教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具
体。

(习作)
一、导入
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让 更多的人了
解我国的“世界遗产”,今天我们就来写一则介绍“世界遗产”的导游词。
二、创设情景
1.有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”,我们要成立“导游< br>团”评选十佳导游,大家想参与吗?
2.评选要求:
(1)熟悉景点风光,了解有关故事、传说,明确浏览的注意事项。
(2)写出并熟悉导游词,能模拟导游进行讲解。
三、交流资料
1.你想介绍哪一处“中国的世界遗产”,重点介绍什么?
2.说说你最有特色的内容。
四、写法指导
1.范文引路。
2.从范文中你发现了导游词的哪些格式?
3.总结规则。
(1)前言:是导游在陪同游客参观。游览前,向大家表示问候、欢迎和自
我介绍的话。
(2)总述:是对游览景点的一个总的介绍。


(3)分述:导游词的重点,要 按游览顺序,对所选景观逐一进行生动、具
体的解说,可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传 说,使游客尽情饱
览景点风光,领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆。
(4)结尾:在游览结束后,应对游览的内容作一小结,并向游客表示感谢
和告别。
五、习作修改
1.自读习作,初步修改。
(1)请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
(2)读别人习作,帮助同学修改。
2.指名读习作,大家共同修改。
(1)选择 不同内容的习作,指名读,同学们认真倾听后交流,可以提出意
见、建议、欣赏补充。师生评议。
评议要点:
①语言是否通顺,用词是否准确。
②是否把意思表达清楚。
(2)听取意见后,再次修改自己的习作。
3.展示台。
(1)推举好的习作进行展示。
①在小组内展示。
②在全班展示。
(2)谈习作心得,教师进行总结,并适时给以表扬。
六、习作例文
乐山大佛导游词
大家好!欢迎各位来到乐山大佛景区观光旅游!
现在我们看到的就 是举世闻名的乐山大佛。它是世界上最大的一尊石刻弥勒
佛,通高71米,肩宽24米,头高14.7米 ,头宽10米,头上有发鬓1021个,
耳朵有7米长,嘴巴和眼睛的长度是3.3米,眉毛和鼻子的长 度是5.6米,颈高
3米,手指长8.3米,从膝盖到脚背有28米,脚背的宽度是8.5米,脚面可围 坐
百人以上。乐山大佛雄伟壮观,人们形容它:山是一尊佛,佛是一座山。现在大


家请看大佛两侧的岩石,这种岩石叫红砂岩,质地疏松,容易风化。乐山大佛就
是用这种岩石雕刻而成 的。乐山大佛始建于公元713年,竣工于803年,矗立于
此已经1200多年了。那大佛为什么能历 经千年风雨还栩栩如生呢?我们来看一
下大佛所处的位置。大佛位于凌云山西面的阴坡上,加之佛体周围 林木稠密,地
质结构稳定,佛身处于江湾地段,隐藏于山体之中,减少了风雨侵蚀和水流冲刷
的 侵害,因此岩石风化比较缓慢。不仅如此,乐山大佛还有设计巧妙的排水系统。
在大佛身后,有左右相通 的排水洞穴,可以减轻山泉对佛像的侵蚀;大佛头上发
髻的第4层、9层、18层各有一条排水道与佛体 衣服折皱连成排水渠道网,也减
轻了雨水对佛体的侵蚀。可见,乐山大佛的设计是很科学的。另外,建国 后,政
府多次拨款对大佛进行维修,因此我们现在仍能看到风采依旧的乐山大佛。
评析:作者 首先介绍了乐山大佛的外观,用数字说明,科学严谨。接着重点
解释了乐山大佛矗立1200多年安然不 动的原因,层次分明。

(我的发现 日积月累 宽带网)
一、我的发现 < br>我们这单元学习了一些描写“世界遗产”的课文,小林、小东和我们一样,
也是四年级的学生,我 们来看看他们读了这一组课文后有什么发现。
读课文中描写事物的句子,都拿我们熟知的事物来作比照 ,就会使事物变得
十分具体、形象,使读者很容易想象出所描写事物的特征。例如《长城》一课中,写长城城墙的宽用“五六匹马可以并行”来比照事物,使人很容易想象出有多宽。
二、日积月累
1.要写一手好文章,离不开平时的积累,接下来我们就来认识几副对联。出
示“日积月累”。
2.出示例句:
一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱
3.读读例句,说说你发现了什么。
明确:两句对联写出颐和园月波楼的白天和夜晚的景色。每副对联都抓住所
写景物的特点。


4.读读课本中其他句子,试着就某一景点写一副对联。
5.课外积累,背诵一些写景点的对联。
三、宽带网
1.指名读,说一说本次资料搜集的范围。
2.方法展示台。
你是采用什么方法搜集资料的?遇到困难是怎么克服的?(学生讨论、发言)
教师总结:随时 摘抄、剪贴、或复印;查阅或购买书籍、杂志、碟片;查找
相关古诗;登录网站查找;调查访问亲朋好友 ;观看有关的电视节目。
3.资料展示会。
展示搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程。
4.老师的建议。
(1)组成合作小组进行收集与整理;
(2)建立资料袋,分类收藏;
(3)纠正一些不当做法。
5.进一步搜集相关资料,为专题展示活动作准备,可以办一期手抄报。

语文园地 以复习的形式出现,不像其他课文的内容有趣味。所以创设情境很
重要。在本单元语文园地的教学中,我 别出心裁地创设情景让学生们成立“导游
团”带领外国友人游览“中国的世界遗产”,以此激发学生的乐 趣,快乐学习。
在具体的教学中,我通过努力创设口语交际情境,引导学生完整地表达,提
高 学生的语言的表达能力。在习作过程中,注意出示范文,范文是一篇导游词。
先通过交流景点的资料,培 养口头表达能力;再读范文,体会其写法,进一步明
确写法与要求。
同时通过小组资料展示的 形式,激发学生的竞争意识,调动学生的学习的积
极性。尤其是各组为了在展示过程中取得好成绩,在小 组交流中互相学习和帮助。

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