导游词写景作文100字

大家好，我是你们的导游，我姓马。今天就由我来带领着你们去参观世界七大奇迹一之——
长城
长城是我国古代极为重要的军事防御工程。因工程艰巨，被誉为人类古代建筑史上的 一
大奇迹。已有2000多年历史。大家看，长城像不像一条巨龙?他在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，
我们现在站在山脚下，你们看上去，可能只有千里，实际上，他有一万三千多里。
现在， 就让我们登上去看一看吧!大家来看，多么气魄雄伟的长城展现在了我们的眼前，
瞧!我们脚下踏着的就 是方砖，伸出手，让我们扶着墙上的条石，走一段路，大家感觉到了什
么?对，它非常坚固。长城是用巨 大的条石和城砖筑成的，每块条石大约有两三千斤重。城墙
外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形 的瞭望口和射口，供瞭望和射击用，城墙顶上，
每隔三百多里就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
在古代，没有机器，建起长城的，是劳动人民的双手和智慧。所以说长城，真是一个奇
迹!
听了我的介绍，很多人已经跃跃欲试，迫不及待地想登长城了，现在可以自由活动，在
登的过程中，一定 要注意安全，记住1小时以后，我们在这里集合，注意，不要乱扔垃圾。
篇二：导游词作文指导
教学内容：第五单元作文指导 导游词
授课人：张艳华
教学目标：
1.明确导游词的写法。
2.写介绍“世界遗产”的导游词。
教学重点：
写介绍“世界遗产”的导游词。
教学难点：
写介绍“世界遗产”的导游词。
教学准备：收集的景点的资料，以及相关的故事、传说、古诗句等。 教学过程：
一、话题交流，真情融汇
1．教师模拟做导游。
师：同学们，喜欢猜 谜语吗？请听——“一张嘴，两条腿；走遍山山和水水。”谜底是一
种职业。（导游）
我们到一个地方去旅游，为了更好的了解这个地方的风土人情，衣食住行，历史变迁，
就需要请一名高素 质的导游为我们作讲解。今天我们每位同学都是一名小导游，带领我们大
家游览我国的历史文化遗产。
2. 怎样才能当好小导游呢？
（学生自由讨论，老师引导说到学习写导游词方面来。）
二、知识回顾，学以致用
1.单元知识回顾
? 《长城》先写远看长城雄伟壮观，然后写近看长城 高大坚固，接着由此展开联想，最
终称赞我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。
? 《颐和园》是按照游览顺序抓住各个景物的特点来写的。
? 《秦兵马俑》围绕着中心句把内容写具体的。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，
个性鲜明。
2.老师带来了一些优美词语，大家待会儿写导游词可能会用得上。读一读下面的词语，
说说你最喜欢哪一个。
3．老师还带来了一些优美诗句，大家待会儿写导游词可能会用得 上。读一读下面的词语，

说说你最喜欢哪一句。
三、开启心路
1．理解要求，典型引路。引导学生读书上的习作，把习作的要求用笔画出来。先让学生
自己默读习作的要求，然后把习作的要求用笔画出来。
2.汇报：
? 内容：介绍“历史文化遗产”的导游词
? 要求：
? 1.导游词。
? 2.选取有特点的内容向大家介绍。
? 3.可以讲与景点有关的故事、传说。
? 4.提示参观游览的注意事项。
四、佳作引路，章法导写
（一）佳作引路
1.指导学生以小组形式探讨什么是导游词，以及导游词的特点和格式。 ①导游词是导游
员引导游客游览观光的讲解词。其作用是：一是引导游客观光游览。二是宣传旅游景点。
各位游客朋友： 大家上午好！我是颐和园旅行社的导游员，我姓张，大家可以称我张导。今天就有我来带领大家共同游览这个清代的皇家园林——颐和园。希望我的讲解能够令各位
满意，使 我们共同度过这一美好的时光。
颐和园共占地290公顷，其中陆地四分之一，水面达到了 四分之三。根据皇家园林建园
的用途和特点，可将颐和园景区分为政治活动区，帝后生活区和风景游览区 三个部分。这里
是世界上造景丰富、建筑集中、保存最完整的皇家园林。 临摹后画上来的。人物画多采用我
国的古典文学名著，例如《西游记》《三国演之冠。
好，下面可以选取你喜欢的背景拍照留念，请大家注意安全和公园卫生，自由活动十分
钟，之后我们就去 万寿山了。
②请学生读。找出范文中能体现导游词的特点和格式的句子。在例文中画出来。
汇报：
读一读下面的导游词片段，出示“颐和园导游词”，请一名同学朗 诵。引导大家具体感知
导游词的写作技巧。
（问候、欢迎、自我介绍；景物的特点；注意事项；感谢道别）
2.请同学们再看看导游词片段，你认为最应该具体写的是哪部分内容？（景点介绍）
师： 出示景点介绍部分（“颐和园导游词”画有曲线的部分）。请同学们仔细读读这段话，
看看张导运用了哪 些方法来介绍颐和园的长廊的？（过渡句、列数字、互动交流、举例子、
引用历史故事传说等）
师小结：看来，要写好景点部分的导游词，就要掌握一定的资料，在这些资料中筛选最
有特色的内容向大家介绍，可以运用列数字、举例子、引用历史故事传说诗文对联等方法讲
述景点，让游 客真正游有所得。（相机板书：列数字、举例子、引用）
3．师：除了这些方法，同学们认为还可以有些什么方法，能吸引游客？（比喻、拟人、
丰富的词汇等）
4．师：导游词最主要的部分会写了，还要有个引人入胜的开头，让游客喜欢你。导游词
要有始有终，别忘了有礼貌地向游客道别。大家读一读开头和结尾，说说自己理解到好处。
（学生先读 后说）
（二）章法指导
提供的模式:
前言：是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。

总述：是对游览景点的一个总的介绍。
分述：导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐 一进行生动、具体的解说，使游客
尽情饱览景点风光，领略历史文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回 忆。
结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。
五、确定主题，选取相关材料，先试着说一说。
六、动笔作文。
板书设计：
介绍“世界遗产”的导游词
内容：介绍“历史文化遗产”的导游词
要求：
1.导游词。
2.选取有特点的内容向大家介绍。
3.可以讲与景点有关的故事、传说。
4.提示参观游览的注意事项。 游览顺序过渡段 景物特点列数字 作比较 引用资料篇三：
写景作文：雨雾黄山
写景作文：雨雾黄山
写景作文：雨雾黄山
??循级而上，半山处停驻 ，见索道横跨山峦，悬空承载人往复来去，好一个穿云越谷的
云谷索道！想像着，半空凌驾，在千米高空 眺望山岭，不曾登临，心已慌跳。未及思想太多，
轿厢忽的启动，心随之悠荡起来，厢内乘坐数十同行， 一时都噤了声，再没了方才的谈笑，
仿佛一开口便错失了美景。坐在一隅，紧贴玻璃窗，胆怯下望，那样 快速的运行，瞬间掠过
急缓的山坡，深邃的峡谷，多彩的秋色，苍翠的松林淡淡的雾霭，缥缈的浮在山巅 ，恍如期
许的梦幻，曾经真切的向往，而今就在眼前。
??登临白鹅岭，但觉高处 不胜寒。清冽的山风，了无阻挡的轻拂，和着风的号子，漫山
松林簌簌浅唱。雨状雾，雾状雨，行走间， 就那样随风扑面，粘湿了面颊和衣衫。匆匆穿了
山下早备的透明雨衣，才发现，崎岖的山路上，尽是五彩 通透的形象。于是，不辨身影，寻
了声音来感知彼此。清凉的雨滴，不时从松端落下，那是山借雨雾的别 样招呼吗！恭候眺望
迎客松、依依话别送客松、并肩齐眉连理松、清雅弹奏竖琴松知名或不知名的漫山苍 松，清
颀、伟岸、挺拔、孤傲，深深扎根在瘦土岩隙，成为山的形象，山的代言。站立松下留个影，松峁然无语，人的心中，却刻下一生难忘的印记。
??抓抚石栏，依山势上行，等待穿 越那一线天。越往上走，山路越发险陡。站在盘踞的
岩石眺望，山谷深邃，不辨方向，山形混沌，树影依 稀，迷蒙的天宇下，旋转升腾的是雨的
精魂。挥动双臂，触摸悬浮的雨雾，隐约感知了风的流向。恨不能 生出飞鸟的翅膀，飞越缓
行的队列，快些临近。此时，招呼前行的伙伴儿，再没了夸张的呼应。但见石阶 垂荡，空落
陡窄，恍如垂挂的悬梯，任年轻人走来也小心翼翼，紧握两侧石栏，踩踏前行脚印，螃蟹状< br>横行。再不敢大声说笑，仿佛说了笑了，便会增加行走的艰险。此时，雾霭越发浓郁，光影
越显黯 淡，屏息站定，抬头仰望，见两扇深褐陡崖，直指高空，透过依稀雨雾，一线清亮的
弧光，纵横醒目，仿 佛远古开天的裂隙走出回望，起落的心，逐渐平静，远离尘世烦扰，这
一刻，只剩下静默的思想。
??山间的黄昏，来得那样迅速，那样了无声息，恍惚行走间，漫山雨雾紧随身后，一路
追笼上来，不知不觉，松也肃穆，石也黯淡，影也婆娑。置身山顶开阔处，不辨星光，雨雾
氤氲，挟裹 了远山近岭，风轻轻拂过松林，如隐隐的涛声。脚下秋虫呢喃，不知名的鸟儿，
偶尔在林间高声说着什么 ，潮湿的夜
幕，就像墨汁一样浓。入住在山顶，屋子简朴得有些原始，和衣躺下，回想行走来 时路，

山的影子，风的呼吸，松的执着，雾的袅娜，恍惚依然在近前。夜色幽寂，难忘点 滴回忆。
??在山坡上驻足，眺望的瞬间，云雾被风轻轻拨散，一时间，云朵随风飘移，苍 松栩栩
挺拔，山川嶙峋突现，山随云动，清奇如画，大自然赋予世间的美，尽在黄山体现。最是遗
憾，不远千里，却赶上了黄山的雨雾天气，踏行也短暂，甚至没能走近飞瀑山泉，那精心选
购的画册和 光盘，便成为值得珍藏的记忆。
??在那个日落的黄昏，在黄山脚下，行走的脚步不舍向远 ，起伏的心，苦苦追寻飞鸟的
翅膀，飞越重叠山岳，放逐心愿。
??期待，阳光灿烂的日子里，再读黄山。