2012年高考作文安徽卷全解析

2012年高考作文安徽卷全解析
发幽探微，意味深长-2012年高考作文安徽卷全解析
供稿／李天梅[安徽工业大学附属中学]
余祖良[安徽省芜湖师范学校]
真题再现
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
60分
某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。
为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅注意安全。
这事谁也没有放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人的事件。
有一次，一位客户来洽谈合 作事宜，他留意到条幅并驻足很久，最后
建议将条幅改成不用时请将梯子横放。
要求选好 角度，确定立意，明确文体诗歌除外，自拟标题；不要脱离
材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得 抄袭，不得透露个人相关信
息；书写规范，正确使用标点符号。
试题解析
此题一出即被网友评为本年度最坑爹高考作文，社会各界议论纷纷，
一言以蔽之难。
预测难。

2012年安徽高考作文是关于梯子如何放才安全的材料作文。
应该说，命题立足于生活，这就有效回避了热点问题，避免了猜题、
押题和宿构，降低了套作的可能性。
叶永烈评价安徽卷题目既出入意料，又富有哲理，这样的题目很难预
测，能测试出考生现场的应变能力。
命题者旨在引导考生能关注生活，思考生活。
审题难。
今年的安徽高考作文是一道纯材料作文。
命题人没有设置任何带有提示性的话语，也没有感情倾向。
这一方面避免了近年来高考材料作文主题先行的弊端，增强了开放性，
但也增加了审题的难度。
赵丽宏认为安徽的题目有点儿为难学生，但是也可能给有创造力的学
生提供出入意料的想象空间。
梯子如何放的问题是生活现象，由此透过现象看本质，引发思考；或
进行迁移发散，由此及 彼，补充同类材料等等。
命题者试图引导考生深入思考生活，考查理性思辨能力。
对于一段没有抓手提示语、情感倾向的材料，怎样审题立意呢？十二
^＼字——研读材料，寻同求异，发 幽探傲。
材料中包含三个元素梯子，工作人员，客户。
梯子是物，是客观存在，也是安全隐患所在。
工作人员和客户作为主观能动的人，他们的目标一致，都是为了安全，
防止梯子倒地造成伤害。

审题的关键在于寻找两者的不同之处。
从材料看，提示语不同，提示的对象不同，达到的效果不同。
注意安全只是让你谨慎小心，不要碰到梯子，不要让梯子倒地时伤害
到你，并没有讲到具体防范的方法。
而不用时请将梯子横放是对隐患提出了具体防范方法和措施。
注意安全提醒的对象是 行人，受众，他人，把安全寄托在别人的小心
防范上；不用时请将梯子横放提醒的是梯子的使用者，也是 每一个人，要
及时消除隐患。
前者是善意提醒，若有人没有注意的话，可能还会发生安全事故。
而后者讲到了具体的细节和措施，是从根本上完全杜绝安全事故的发
生。
提示语不同背后折射的是思想的不同。
前者是敷衍塞责，有那么一种我提醒了，你不注意安全是你的责任。
后者是严谨做事，潜台词是用时扶起，不用放下。
高考作文
从我做起，举手之劳，免除后患。
找出二者的不同，才能找到立意的根本。
在竖与 横的对立中，在没有消除安全隐患和消除安全隐患的结局里，
我们看到了提示性措施行为和具体措施行为 的不同功能作用。
转换思维，正确应对，是防范危机再生的关键。
发幽探微，是透过现象探究问题的实质所在。
读透材料，会发现我们平时做事，多流于形式和表象 ，不注重细节，

抓不住关键，缺少别人的严谨和认真。
形式具备，可效果低微。
因此此材料拟题的关键词是抓关键，强根本，重细节，看实效，以及
它们的相反义。
发幽探徽最忌讳的是背离材料题旨，随意拔高，任意联想，牵强附会
往主旋律靠拢。
常见 的审题误区有正确处理好个人和他人的关系问题；重视对人性的
关怀，构建人性社会，打造和谐世界；社 会像一架无形的巨大梯子，每个
人都处于梯子的某一级，君子爬高，攀登有道；梯子横放，是为了方便他
人，收敛光芒；梯子站起，是为了奉献自己，爆发力量……
只抓住材料的细枝末节，旁逸斜出，随意引申，也会与题旨渐行渐远。
如有同学写生活中总是存在 这样那样的隐患，很多人视而不见造成事
故，可见忧患意识尤为重要，题目是《忧患，未来》，显然不符 合题意。
本次作文虽然除诗歌外，自己确定文体，但从材料的题旨看，写议论
文是上选。
材料字面涉及的是安全问题，生活中食品安全、药品安全、交通安全
等方面反面例子较多， 这些例子可以引用到文中，但要注意感情色彩，要
积极健康向上。
无论选择什么文体，写作时一定要符合该文体的特征。
特别要提醒大家注意的是，2011年安徽 省的评分细则，原则上涉及古
今，鼓励学生关心现实，如果都写古代，不能归为一类文。
不提倡写文化散文只讲古代，不联系现实的议论散文。

2012年则更苛刻观点与材料有关，全是古人事例，只能得三类以下分。
这样，许多考生热衷的 高考八股文，无论什么作文题目，永远是屈原、
司马迁、陶渊明、苏轼、王昭君等人登场，改头换面，宿 构，套作，投机
取巧，越来越没有市场。
2012年高考作文安徽卷立意例解
大众化的立意
1习以为常的方法可能不是最好的，要善于发现更好的方法。
2我为人人，人人为我。
3安全存放，比提醒安全更重要。
4小洞不补，大洞吃苦，要从细微之处防范安全隐患。
5居安思危，防患于未然，把隐患消灭在萌芽状态。
较好的立意
1拟题为《警示还是消除隐患？——从这件事看管理方略》。
2拟题为《细微之处的温暖》。
解析梯子竖着放，暗示危险，而横着放则规避危险。
生活中往往由于细微处疏忽而酿成大祸。
关爱他人，为他人着想，要从细微之处入手。
细微处见精神，见人文方面的内涵。
3拟题为《揣着爱心生活》或《将爱心进行到底》。
解析要多替他人着想，充分考虑到他人的安全利益，是一种必要的社
会公德，也是一种往往 被忽视的爱心。
改条幅为不用时请将梯子横着放的客户，是以彻底根除安全隐患的方

式将这种爱心进行到底。
拔尖的立意在深度切题的基础上提炼、升华，对材料寓意表现得深刻
透彻
1拟题为《消除隐患心动不如行动》。
解析空洞地提醒人们注意安全隐患，不如用具体的行动来消除隐患。
我们面临多种安全隐患，小到 食品安全，大到人身安全；小到工厂的
生产安全，大到国家的国土安全，与其时刻防范隐患不如用实实在 在的行
动去消除隐患。
生活中，一个行动胜过一打纲领。
2拟题为《扬汤止沸不如釜底抽薪》。
解析注意安全这一条幅是治标，只能在表面上解决问题，无 法从根本
上杜绝竖放的梯子的威胁；不用时请将梯子横放则是从源头上思考问题，
从根本上彻底 解决问题。
可将立意确定为治标不如治本，扬汤止沸不如釜底抽薪。
3拟题为《说空话不如找方法》。
解析①注意安全的条幅意味着发现了问题，提醒人们做什么，但怎么
解决？没有说明。
②梯子不用时请横着放意味着找到了解决问题的方法，告诉人们怎么
做。
把立意确定为解 决问题比发现问题更重要，怎么做比做什么更实在，
更有价值！即空洞的标语口号要落实成可操作性强的 具体措施；建立标准
化、规范化的安全流程远比空喊口号更有效。

高分佳作1
心动不如行动
文／安徽一考生
看完这则材料后，我首先想到了自己身边的那些事。
记得几年前，人行道前常能看到白色油漆写的注意安全几个大字，后
来变成了向左看，向右看。
公园的草坪中原来总是立着爱护环境的标牌，慢慢地变成了小草依依，
踏之何忍
比较注意安全和梯子不用时请横着放两个条幅的不同，我们不难发现，
前者只是善意的提醒，是一种理念 ；而后者更注重当下的行为。
同样是防止安全事故发生，两者的效果不言而喻。
对于我们的启示是，行动胜于语言，心动不如行动。
如果只是一味强调注意安全，而不提出具体的做法，无疑是在自欺欺
人，只会使人陷入好高骛远的境地。
而将梯子横着放，真正的目的就是保证人们的安全。
所以，我们在有目标的同时，一定将它变成一个具体的行动。
我自己有最切身的体会。
新学期开始前，我往往会展望，学期结束后我会有多大的进步，我处
于一个什么样的新位置。
但当学期真正开始时，我只会努力将一天的工作做好。
而当我一步一步完成每天的目标后，那些结 果，不论是我喜欢的还是
不喜欢的，似乎都能满心欢喜地接受，因为我努力了，没有浪费时间。

班廷说过，人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程。
所以，我们的目标不应该只是确立一个目标，而应该是去完成这个目
标，否则与画饼充饥何异？路漫漫其 修远兮，吾将上下而求索。
屈原不但看到了漫漫的人生路，更是不断努力地去探索，学习。
脸谱网的创始人，马克扎克伯格。
他开始做这个网站时只是为了好玩，但有谁能想到 这让他成了最年轻
的亿万富翁呢？百万美元主页创始人亚历克斯，开始的目的只是为了能凑
齐学 费，可他的行为真的让他赚了一百万美元。
这样的例子太多太多了。
千里之行，始于足下，行动起来，才有成功的可能。
忽然想起很小的时候奶奶常喜欢和我说的一句话眼怕手不怕。
那些看起来很重的家务活，只要捋起袖子弯下腰，似乎也很快就做完
了。
天下事莫不如此。
得分57分
高分秘诀
本文比较注意安全和不用时 梯子请横放的差异，提炼出行动胜于语言，
心动不如行动的中心论点，切合题旨。
相对于一般高考作文的虚张声势、华而不实，本文最大的特点是文风
朴实，语言干净。
作 者由材料联想到常见的生活现象，再分析材料，得出观点，通过自
己的切身体会，引用脸谱网和百万美元 创始人的事例，充分论证了行动的

重要性。
结尾看似平常，却干净利落，有千钧之力。
李天梅
高分佳作2
文／安徽一考生
从工作人员和改条幅的客户身上，似乎都能看到爱心。
但细细地加以体味，两者其实大有不同。
工作人员对他人安全的关爱是空洞的、肤浅的，改条幅的 客户的爱心
炽热、真诚，他是以彻底根除安全隐患的方式将这种爱心进行到底。
消除隐患 要以治本取代治标，那么消除人心灵上的杂草呢？哲学家大
卫·体谟问他的弟子们如何除掉田野上的杂草 。
弟子们想到的方法分别是用锄头、铁锹铲除，或用火烧，或撒上石灰
粉，等等。
然而他们的方法都没有明显的效果，杂草反而更多了。
休谟与世长辞后，留给弟子们 的书中的答案是要想除掉田野里的杂草，
最好的办法就是在田野里种上庄稼！
那么，去除 人心灵上的杂草的办法是什么？秘诀就是在人的心田种植
庄稼，用美德和爱去占领人的心灵！这就是让一 个心灵曾被杂草覆盖的坏
过的人变好的治本的办法！
举我自己的例子吧。
高一下学期之前，我有许多不良行为，是某些老师心目中一无是处不
可救药的学生。

我在班上个子最高，坐在教室的最后，只要我不惹老师，老师也不会
惹我— —他们放弃了我，我更放弃了自己。
新学期换了个新班主任，一天午休，我只是不想座位底下太脏，破天
荒地拿起了扫帚。
完全出于一时的兴致，我居然独自一个人将整个教室打扫得干干净净，
不想被老班汪老师撞见了。
完全出乎意料，汪老师居然用了整整一节班会课的时间狠狠地表扬了
我。
还有，我喜欢在打完篮球后躲在操场一个角落里偷偷抽烟，不想被他
撞见了。
他的脸先是 铁青，然后转为淡淡的微笑，说出了令我意外的话吸烟不
利于你成为一名像乔丹那样的篮球明星。
第二天，他居然去政教处帮我申请进学校篮球队。
就这样，我在做人和学习两个方面都慢慢地向好的方面转化。
到了高三，我已是班委兼校篮球队的主力，学习成绩也名列前茅了。
对于像我这样的心灵被杂草覆 盖的学生，大多数的老师都是训斥、批
评，而这些就像用铁锹、火烧、撒石灰等办法除草一样，过了不久 ，杂草
又会冒出来。
浇水要浇根，救人要救心。
汪老师的办法是用心去爱另一颗心，用心去救另一颗心。
他对我的爱不是一些老师所说的要好好儿 听课要为你爸妈争口气之
类的空洞的爱——和那个写注意安全条幅的工作人员类似的肤浅、表面上

的爱，他的爱具体、深刻——他是在我的心田种植庄稼，用美德和爱去占
领我的心灵！ 今天，我这样一个曾被认为不可救药的学生，居然成了双优
生，这种转变就在于汪老师所用的是和梯子不 用时请横着放一样的治本的
办法！
再差的学生，其心灵深处或多或少也有着美好道德的萌芽。
对他们的转化，与其采取打压式的治标 ，不如采用引导式的治本，即
引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处、过人之处，进而用美德占< br>领他们的心灵。
一旦用美德去点燃他们心灵的明灯，他们就会自觉自愿地弃暗投明。
光明所到之处，黑暗是无法立足的，不是吗？
一朵花绽放了，紧接着到来的也许是整个春天，不是吗？
得分57分
高分秘诀
本文行文始终围绕以治本取代治标这一核心立意，显得结构紧凑、严
谨、切题。
另外，由所给材料提炼出的核心立意进行由远而近的联想，或者说就
所给材料进行类比，类比出一个或两 个典型的材料，把所给材料蕴涵的寓
意写深刻、透彻了。
这种提炼十类比的构思高考作文的方式值得借鉴。
余祖良