初三语文工作计划4篇

初三语文工作计划4篇


本文是关于初三语文工作计划4篇，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅
读。
马上就有开始一个新的学期了，我将继续带领我的班级开始学习。这个学期，
我将继续教我之前教了两年 的班级，在经过了2年的磨合期以后，我想在初三的
语文教学中，我会做得更好，这是毋庸置疑的。初三 的学生马上就要面临中考，
语文作为占中考分数很高的科目，必须要学好。所以我制定了我的上学期语文 教
学工作计划：
一、教材简析
本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书 后还有课外古诗词背诵、名著导
读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑、科学 、古诗
文、自然山水；综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界
充满爱、 说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有
以下突出特点：（1）立足学生实 际 （2）体现现代意识 （3）弘扬人文精神 （4）
突出开放性 （5）注重策略引导。
二、班级学生现状分析
通过初一学年的教学,从整体来看,所任教两个班级的学生好的习惯(课堂 听
讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语
文的综合 能力也在原来的基础上有了较大的提高。八年级共有学生44人，大多数
同学爱好语文学习，有十分之一 的同学语文基础较好，语文成绩优异。另有十分
之三的同学语文基础较差，成绩仍然不理想，主要表现在 不能正确地理解所阅读
的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要< br>领，对语文学习兴趣不是十分浓厚。
三、教学目标
1、德育渗透：在语文教 学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学
生热爱祖国语言文的感情，培养学生社会主义的思想 品质，努力开拓学生的视野，
注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美 情趣，

提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终< br>目标，本学期要创造一个良好的氛围，打下基础。
2、学习目标：课程目标根据知识和能力 、过程和方法、情感态度和价值观三
个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元 教学目标。
本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动
魄的情景和各具特色的语言， 有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和
速度。熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方 式，揣摩记叙文语言的特
点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法 ，
体会说明文准确、周密的语言。要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；
能按照要求筛 选信息。
要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内
涵和 精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感
知内容大意。在反复诵读中， 了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
四、教学措施
1、鼓励学生利用课余时间常练习，养成书写规范、端正、整洁的习惯。
2、除课堂的大作文外， 鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精
悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高。
3、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提
高自己的能力。
4、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带
头作用和监督作用,力 争做到每课过关,单元过关。作业的布置和批改要有所区别,
要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。
5、本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生
的水平，带动 中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接近。
6、课堂结构和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。
7、引导学生把知识系统化，比如 古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进
行分类，形成经纬交织的网络。

8、根据农村中学的实际情况，在讲解新知识的同时注意对旧知识的回顾。
9、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。如要
求学生学会课 前预习、学会对课文中关键词进行圈点句画；养成勤查典的习惯，
尽量减少对老师的依赖心理等。
10、语文学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文
章、好的诗词 等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外
读物，多关心一些时事，多看一些报纸 杂志、时文，以拓展学生的眼界。
五、科研课题 《如何提高学生的写作水平》
1、诱发学生学习兴趣，加大赞赏的力度。
2、广泛征集资料，形成初步材料。
3、把写大作文目标细化成一个个小目标。
4、少搞命题作文，尽量自由写作，评改适度。
六、本学期个人提高方面
1、业务提高计划
（1）定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行研究。
（2）写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验。
（3）上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应大多数学生的
实际。
（4）课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识。
一、学情分析
两年来，备课组的教师认真执行新课程标准，采用新课程理念，潜心进行教
学改革，取得了 较好的教学业绩。经过七年级和八年级的新课程学习，大部分学
生学习态度端正，能掌握正确的学习方法 ，养成了良好的学习习惯，形成了听说
读写的综合能力，不少同学在历次考试中取得了可喜的成绩。但也 有部分学生，
语文学科成绩不够理想，九年级是整个初中阶段最为关键的一年，学生、家长三
年 来的希望可以说在这一年里能直接决定是否能成功实现，工作的好坏，直接关
系到学生的未来，这就要求 我们九年级教师对工作十分重视，不可掉以轻心。从
上学期水平测试来看，整体成绩较好，基础问题不大 。但依据以前的惯例，语文

视野狭窄 ，思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性;阅读理解能力、文组织和
表达能力、写作能力不强;语文 习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺
少规范。现针对九年级特点制定本学期计划。
本学期有效教学时数约为18周,时间紧,任务繁重,且学生又增加了化学学科,
学习压力 增大,就对老师的备课提出了很多新的问题。
二、工作要点
1.重视教学常规工作 ：充分认识初三毕业班教学质量的重要性，团结奋战，
资源与经验共享，力争打好这一攻坚战。平时做好 教学常规工作，使提高教学质
量、目标落到实处。
2.充分发挥备课组作用，加强备课组 活动，备课组要统一备课、统一测试，
做到资源共享，做到定期研讨、听课，围绕培优抓差，探索方法， 努力提高语文
教学质量。
3.新授与复习并举：在完成新授的基础上，尽快进入复习，文 言文的复习，
现代文阅读的训练，巩固知识，强化能力。
4.加强学习，了解近几年中考 信息，分析、探索中考思路，学习新课程标准，
学习教科研理论，并把几者结合起来，运用到教学实践中 去。
三、具体措施
1.充分发挥备课小组团结协作的力量，加强集体备课。全组十 位教师分工协
作，资源共享，谁备课，谁展示;集体听课、评议;再分头根据各自情况调整教学
设计。统一教学进度和教学重点、难点;统一各种资料;统一大小考试;发挥集体备
课的力量，从而提高 初三语文教学的整体水平。同组老师互相间经常听课，切磋
技艺，进一步提高教学水平。规范课堂教学， 提高课堂效率。
2.落实教务处教研室狠抓教学质量的要求，规范学生作业，提高学生作业质量，用持之以恒的严格要求来培养学生良好的学习态度和习惯，提升学习层次。
3.加强命题 研究：真正去研究考什么，分析出考试的变与不变，分析出教与
考得关系，有意识做命题训练。
4.强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新
课程标准中要 求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清

了头绪， 学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习
的“重头戏”，教师应加强指导。 在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，
教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之 以渔”，并结合有针
对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快< br>速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，
提倡创新意识。
四、教学进度安排
第一周到第四周 第六单元
第五周 第三单元
第六周 国庆放假
第七周 第三单元、月考
第八周 第一单元
第九周到十周 第二、四单元
第十一周 第五单元
第十二周 复习月考
第十三周到十五周 学习《九年级下册》文言文单元五篇讲读课文
第十六周到十七周 学习《九年级下册》重点现代文篇目
第十八周 复习考试
语文 是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至决定着学生其他
学科的学习，对我们每一位语文老 师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣
而神圣的。因此，如何搞好初三语文教学，如何使学生在初 中阶段的最后九个多
月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和研究课题。为此我们必须对照新课标，冷
静反思、深入分析当 前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比较清醒
的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教 学作出前瞻性的筹划，以便努力践
行新课程理念，从而决胜中考。因此，特制定初三语文学年度教学计划 。
一、基本情况分析：
两班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但学生

的学习积 极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是
很端正，认为语文的学习可有可无 ，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语
文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能 力教学的培养，他们
有了一定的自学能力。但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。
初三中，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大， 语文学科的教学
时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。
二、教材分析
我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让
学生感悟人生， 第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第
五单元、第六单元古文阅读。六个单元有 阅读，这套教材的主要特点，我觉得概
括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学 计划教学大纲
的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”
的 新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚
持了教学内容的质和量的统 一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全
面发展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个 阶段（第五、六学期），也
即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得 语
文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养
学生文学欣赏 的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记
叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
三、教学策略：
1、领会课标内涵，钻究《考试说明》。
《语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应达到的能 力与目标，领会了
课程标准的内涵，才能了解学生知识与能力，语文素养等方面的不足；它是开展
语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的
搭建，都离不开语文课 程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在
体现；它是中考命题的指导思想与基本理念，是 中考命题方向的源泉所在。吃透
标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对 性的教

学。
《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课标 ，结合考试实
际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的
分 值等都作了十分具体的说明。因此，作文老师必须认真研究考试说明，让复习
能做到低时高效。
2、依据学生实际，探寻语文差异。
本学期时间紧，任务重，学生语文能力差异大， 有必要研究现阶段学生最缺
什么知识与能力，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差 异，
有选择、有重点地突破性地分层教学。这是我们有效开展本学期教学与复习工作
的第1个前 提条件。
3、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。
领悟了课标的内涵，钻研 了《考试说明》，明确了学生最需要突破的重点难
点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正 做到有效教学，高效复习，
还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备，最 好
是自己精心筛选，不用外面的资料。根据学生实际自己出一些资料对学生进行有
效的训练。不 搞提海战术，下拦河网。
4、精心备课，上好课。
时间紧，任务重，必须得向课堂 四十分钟要质量。每一节课，老师必须明确
本节课的教学目的，达到一个什么样的要求。并且要择其重点 进行教学，不能面
面俱到。重点引导学生进行教读课文的学习，自读课文完全放手学生自己学习。
5、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，
最接近人们 生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给
学生一些阅读技巧，使学生掌握一定 的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些
课外书籍，根据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯，课 外自读第学年不少
于80万(其中文学名著2——3部)，因此，要求学生多看一些有益的课外书，我< br>决定把自己的一部分课外书籍拿来借给学生看，原来没有开放过的学校图书室,请
求管理员开放， 也要求学生跟其它老师借着看。有条件的买一些来互相传阅。总
之，尽量调动学生的积极性，多看一些课 外书。看了课外文章要求学生做到三个

方面：一 是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类收集，如写人的和写物的分
开，与四季的分开等等；二是体会 文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往
往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义，文章是作 者心灵世界的反映，
从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，一定要求学生能体会出这些内容；三是注意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用
了较好的表达技巧， 阅读文章要求学生注意吸取这些好处，以便“迁移默化”到
自己的文章中来。
6、加强写 作训练。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观察，多积累
(多积累前面己谈到)。多观察就是要 培养学生经常观察周围事物的习惯。第二点
是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发 得猛。第三点是多
练。可按照自己的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生
作文的质量。
7、最后是注重培养学生其它语文能力，提高语文素质，表达能力的提高，大纲中要求学生能用普通话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并
有一定的速度(一般 每分钟左右)，表达能力的培养不仅只是在课堂上训练，课余
时间也可以搞，根据两册书中口语交际的安 排，我计划每个星期用一个早自习，
让学生轮流上讲台进行演说。
8、采用“整体教学法 ”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习
法”进行第一学期的教学。要求在第一学期内完成 全年的教学任务，教师只引导
学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学。
“整体教 学法”——就是让老师、学生均站在一个系统的高度来学习语文知
识。这个高度就是整个初中语文系统的 高度，力争在本期的第一个月内，让全体
学生了解初中语文知识系统、能力系统，第二个月内能站在这个 高度进行自我的
学习语文。
“单元教学法”——就是以一个单元的内容作为授课的内容， 不就每一个单
独的一篇课文进行教学。这个方法主要用在小说单元、诗歌单元的教学。
“ 作业训练法”——就是以作业的形式来学习课文，理解课文，掌握相关的
知识，培养学生阅读的能力，提 高学生解题的能力。这种方法主要用在议论文的

单元的学习上。
“边教边复习法”——就是在进行新课教学的同时，进行专项的复习，力 争
在第一学期完成所有单项知识的复习，第二学期全面进入总复习阶段，以大量练
习、考试为主 ，提高学生应考的能力。
9、做好学生的思想工作。思路决定出路。如果学生学习语文的思想问题 不解
决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根
源，要让学 生想学语文，爱学语文，能学好语文。做学生的思想工作的方法可灵
活多样，不拘一格进行。只要达到目 的就行。
四、教学总结及反思
教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学” 两方面的成绩和问题，
并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对< br>学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思
维，开拓创新。让 教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
五、教学进度
根据教育局统一安排，第一周---期中考试完成第一、二、和第五单元的课文
教学，期中考试--- 期末完成剩余单元课文及表达的教学
一、指导思想
立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高
学生的语文技能和综合素养。
二、复习目标
通过复习，使学生知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理 解能
力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的
会考中，语 文科的综合评价有较大的进步.
三、方法与措施
1、明确目标，立足教材。复习应 以课本为主，按要求进行知识点的归纳、总
结，掌握重点、难点，辅之以少量的练习;并不断地由课内向 课外延伸。复习中，
要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的
积极性，多关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出
不同的要求，优 等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
3、强化基础，突出重点。教师应进行适 当的梳理，只有理清了头绪，学生才
能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“ 重头戏”，
教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思
考问 题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举
一反三，从而提高学生独立阅 读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指
导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练。
4、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之
间的经验交流 与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
5、钻研命题。在试题结构、命题内容和题型、题量 上基本上没有变化。试卷
分为“积累与运用”、“现代文阅读”、“古文阅读”、和“作文”四大板块题 。
重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用
所学的知识分 析问题、解决问题的能力。
四、计划
积累与运用部分。考试的范围基本是初中教读 篇目中要求背诵的名篇名句。
因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，落实，还要“会理解、 能运
用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的，更要时时“温故”，
明确地告诉 学生评分的标准,切记：一出错，满“盘”皆输。另外的语言积累适当
训练。
现代文阅读 部分。要把握“考点”。因此，在最后复习中，在选文上应尽量
多选取相关类型的文章进行练习。做题时 要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，
答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特 见解，又要较好
地忠实于原文。
古文阅读部分。近几年的文言文阅读的考查方式：一篇是 课内，一篇是课外，
即两篇文章在内容或主旨上有相似之处。而课内文言文考试的范围以九年级教读篇目为主。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程

度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。< br>实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关
键句子的句式和 句意。同时进行断句训练。
作文部分。命题作文仍然是今年考查的主流。纵观几年作文命题变化的 轨迹，
我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，
热爱生活 ，关注社会，理解他人”的角度发展。因此，在最后阶段学生要自觉主
动多读书看报，开拓自己视野、了 解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时
间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人 的语言风格、章法技
巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。顺便提醒考生，要在考场上让你的作文取得高分，还是要掌握一定的技巧，那就是包装。书写规范整洁，博得阅卷老师第
一印象分。
五、具体阶段任务
3月20日前上新课
3月20日开始进入复习
指导学生整理相关知识点，使之系统化，使以前所学零散杂乱的内容形成知
识框架，变得有 条有理，便于学生理解、记忆。
5月5日古文复习完毕。
5月10日左右第二轮复习。
6月7日左右，做考试模拟训练、查漏补缺。
注意事 项：1、大作文指导：重点放在命题作文写作指导上面，要求学生能够
准确地审题，正确地选材、立意、 结构文章，书写正确，为中考写作打下基础。2、
小作文训练。