2020最新初三语文教学工作计划

如何搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最后九个多月学有所获，
在中考考 场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语
文教师面前的重要任务和研究课题 。为此我们必须对照新课标，冷静反思、深入
分析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比 较清醒的认识和准确
的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，< br>从而决胜中考。因此，特制定初三语文学年度教学计划。

一、基本情况分析

两班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但学生
的学 习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是
很端正，认为语文的学习可有 可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语
文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自 学能力教学的培养，他们
有了一定的自学能力。但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及
格的学生存在。优生的比例太小。

初三中，由于学科的增加，学习任务的加重 ，压力的加大，语文学科的教学
时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。

二、教材分析

我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元 是诗歌单元，让
学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第
五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概
括起来有以下四点：一是 比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲
的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效 应的“单元合成，整体训练”
的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四 是坚
持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全
面发展。初 三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也
即最后阶段。教学重点上升为培养学 生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语
文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会 。同时，还要培养
学生文学欣赏的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记

叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

三、教学策略

1、领会课标内涵，钻究《考试说明》。

2、依据学生实际，探寻语文差异。

3、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。

领悟了课标的内涵，钻研了《考试说明》，明确了学生最需要突破的重点 难
点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，
还需要选好 、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备，最好
是自己精心筛选，不用外面的资料。 根据学生实际自己出一些资料对学生进行有
效的训练。不搞提海战术，下拦河网。

4、精心备课，上好课。

5、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生 活中常运用到
的，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多
教 给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读
一些课外书籍，根据教学大 纲要求学生要养成读书看报的习惯，课外自读第学年
不少于80万字（其中文学名著2--3部）。

6、加强写作训练。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观察，多积
累（多积累前面己谈到）。

7、最后是注重培养学生其它语文能力，提高语文素质，表达能力的提高，
大纲 中要求学生能用普通话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯。

8、采用“ 整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复
习法”进行第一学期的教学。要求在第一 学期内完成全年的教学任务，教师只引
导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学。

9、做好学生的思想工作。思路决定出路。如果学生学习语文的思想问题不
解决，学生是学 不好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想
根源，要让学生想学语文，爱学语文，能 学好语文。

四、教学总结及反思

教学过程中，做到及时总结 教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，
并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及 时分析并予以矫正，对
学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思< br>维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

马上就又开始 一个新的学期了，我将继续带领我的班级开始学习。这个学期，
我将继续教我之前教了两年的班级，在经 过了2年的磨合期以后，我想在初三的
语文教学中，我会做得更好，这是毋庸置疑的。初三的学生马上就 要面临中考，
语文作为占中考分数很高的科目，必须要学好。所以我制定了我的上学期语文教
学 工作计划：

一、教材简析

本教材分为阅读和 综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导
读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题， 即战争、爱、建筑、科学、古诗
文、自然山水；综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、 让世界
充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有
以下突出 特点：立足学生实际、体现现代意识、弘扬人文精神、突出开放性、注
重策略引导。

二、班级学生现状分析

通过初一学年的教学，从整体来看，所任教两个班 级的学生好的习惯（课堂
听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转
变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。八年级共有学生44人，
大多数同学爱 好语文学习，有十分之一的同学语文基础较好，语文成绩优异。另
有十分之三的同学语文基础较差，成绩 仍然不理想，主要表现在不能正确地理解
所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意 ，材料成旧，抓
不住要领，对语文学习兴趣不是十分浓厚。

三、教学目标

1、德育渗透：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发
学生 热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的
视野，注重培养创新精神和创 造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审
美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形 成健全人格。这是初中三
年的最终目标，本学期要创造一个良好的氛围，打下基础。

2、学习目标：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
三个维度设计。 各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目
标。本册教材在培养学生的知识和技能并使 他们掌握一定的方法方面设计的学习
目标

要注意把握叙事性作品中的人物和事 件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动
魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高 默读的质量和
速度。熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特
点 。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，
体会说明文准确、周密的 语言。要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；
能按照要求筛选信息。

要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内
涵和精荚的语言，并积累一些 常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感
知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体 会作品的语言特色。

四、教学措施

1、鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯。

2、除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小
精悍的文章来，使学生写作能 力能渐渐地得以提高。

3、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中
提高自己的能力。

4、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的
模范带头作用和 监督作用，力争做到每课过关，单元过关。作业的布置和批改要
有所区别，要因人而异.充分照顾到不同 学生的特点。

5、本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优 等
生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接
近。

6、课堂结构和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。

7、引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别
进行分类，形成经纬交织的网 络。

8、根据农村中学的实际情况，在讲解新知识的同时注意对旧知识的回顾。

9、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。如
要求 学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画；养成勤查字典的
习惯，尽量减少对老师的依赖 心理等。

10、语文学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文
章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外
读物，多关心一 些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。

五、科研课题《如何提高学生的写作水平》

1、诱发学生学习兴趣，加大赞赏的力度。

2、广泛征集资料，形成初步材料。

3、把写大作文目标细化成一个个小目标。

4、少搞命题作文，尽量自由写作，评改适度。

六、本学期个人提高方面

（1）定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行研究。

（2）写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验。

（3）上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应大多数学生
的实际。

（4）课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识。

一、指导思想

以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化 语文教学改革、
提高教学质量为重点，不断总结完善，培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说
读写能力，争取在提高学生语文素养和中考两方面取得较好成绩。

二、现状分析

1. 时间方面：初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复习阶段。从多
年 经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被
学生轻视。

2. 学生方面：语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半
解。思想肤浅 ，思维单一，缺少灵活性和深刻性。阅读理解能力、文字组织和表
达能力、写作能力不强。语文习惯较差 ，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺
少规范。语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可 应付。

3. 自身方面：传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主< br>地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小。
课内忽视对课文 的深入解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动
量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐 末。没有初三教学的实际工作经验，思
想上有畏难情绪，家长和学校的期望值不断提高，给自己带来较大 压力。语文学
习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样
在 较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，尚需进一步的探索。

三、措施和设想

总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两
个方面。

宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习
方式作为着眼点 ，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实，就是在具
体的每一堂语文课上，要创造条件让学生 认真安心读书，积极创设情景让学生深
入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。

阅读教学的重点：

1.阅读是学生的个性化行 为，要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能
力，从而进一步培养他们探究性阅读和创造性阅读的能 力。

2. 要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。语法和修辞等语文知识，采用随文学习的方法，让学生有深刻的感性印象。

3. 培养学生广泛和浓 厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读
整本的书”。让学生自己感觉到阅读是搜集信息、认 识世界、发展思维、获得审
美体验的重要途径。

写作教学的重点

1. 培养学生对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴涵其中的意义；
能从自己的学 习、生活实际出发，随时写下自己的感受，表达自己的见解，书写
自己的感情；能根据自己的水平和生活 积累展开想象，表达自己对学习和生活的
思考和对未来的憧憬；养成写日记的习惯和积累语言材料、生活 材料的习惯。

2. 在写读书笔记的基础上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点 、有
分析、有依据，并逐渐形成自己的见解。

3. 综合运用叙述、描写、议 论、说明、抒情等表达方式，写出有感情、有
内容、有中心、有条理的文章，做到语句连贯通顺，结构完 整，标点符号使用正
确。

4. 逐步培养专题写作的意识，对一个题材或范围 ，能从与他人的不同角度、
不同方面写出自己的感受和认识。会写简单的自己熟悉的有关学习的规划和总 结
等。

5. 突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，采用启发式和 讨论式
方法，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，尝试互批共批，以改促写，
避免繁琐 的分析和琐碎机械的练习。

四、具体单元或体裁的教学

把课 本每一篇课文上好，之前都要深入钻研教材，明确重点难点，找好切入
点，创设好教学情景，以引发学生 读书、思考和训练。不能为了赶进度而早早结
束新课，然后让学生大量做复习题，这种题海战术只会引起 学生的厌倦，从而导
致学习兴趣的提早丧失，考试兴奋点的提前消失。初三上学期教材所选篇目都有很强的文学性，教学时要注意文学欣赏的感悟性、审美性等特点，通过本册教材
的学习，使学生的文 化品位和审美情趣得到进一步提升。

古代诗文。教学时要从朗读入手，培养学生的文言 语感，同时要继续加强对
字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语
体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。

当代 诗歌。重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和
韵律，品味诗歌的语言，还要展开 想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展
开心灵的对话。教学时要从朗读入手，品味和赏析诗歌的思 想、语言、节奏、韵
律以及技法等，提高学生的朗读和鉴赏能力。

散文。重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品
味精妙的语言。

小说名篇。重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引
导学生抓住小说 中的主要人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法
的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格 特征。

五、加强执行力

计划方方面，执行是关键。新的学年 新的起点，在教学实践中，我要做到具
体问题具体分析具体落实，不断总结不断修正使计划更加完善。要 在与同事其他
老师团结协作集体备课的基础上，心往一处想劲往一处使，一切为了学生一切为
了 学校，继续充实提高自己，与学生打成一片，满腔热情地去迎接新的自我挑战。

本学期 九年级语文教研组工作，将认真贯彻落实学校教育教学工作计划，落
实学校的校本教研方案，进一步加强 课堂教学研究，切实提高语文教师的素质，
提升教育教学的质量，确保我组语文教师教学水平、学生语文 成绩上新台阶，在
20xx年中考中争创佳绩，九年级语文教研组工作计划。根据我校有关计划，并结合本组的实际，特制定本学期的教研组工作计划。具体如下：

一、指导思想

以义务教育《语文课程标准》为指导，学校的新一轮校本教研方案为基点，
进一 步推进初中语文新课程改革。加强毕业班语文复习教学的研究，认真研读安
徽省12年中考考纲，关注我 省中考语文命题走向；加强语文课题研究，以促进
我组教师的专业化发展；立足课堂教学改革，旨在全面 提高学生的语文素养，在
改革以传授为主要模式的课堂教学同时，进一步开展有效性教学的探索，积极倡
导自主、合作、探究的学习方式，努力建设有活力的语文课程。

二、具体工作及主要措施

（一）打造学习型团体。在一中浓厚的教研氛围中，我组教师 要倡导终身学
习的思想，勇于开拓学习空间，拓展学习的领域。

1、学习内容：

（1）借助新一轮校本培训，学习新的教育教学理论， 树立新的备课理念，
科学制定教学目标和要求，合理整合教学内容，探讨新教法，进一步提高备课水平和教学质量。

（2）借助学校网络平台，相互交流和学习，资源互补。

（3）培养自身广博的阅读兴趣，丰富自身的知识储备，增强个人的魅力与
修养，树立大语文观。

2、学习方式：

（1）网络学习。

（2）学校图书室阅读。

（3）组织观摩。

（4）集体备课。

（二）加大教学研究力度，淡化教研形式，注重研究实效。本期的教研活动
时间仍为周一下午进行。

1、改变教研课研讨方式，主张教研课一课多上，一课多评。创设自由、和
谐、 宽松的讨论氛围，提高研究实效。

2、大力开展互相听课，互相评课的活动。

3、组织案例学习。选取有特点的录象课或课堂实录供大家学习，然后组织
自由讨论或写出观后感。

4、备课活动以备课、学习、交流、研讨为主要形式。备课将采取集体备课，
讨 论并确定每单元的学习与教学目标、重难点、教法、学法、作业与训练等相关
内容。要求做到：

①有固定的集体备课时间、地点；

②确定主讲人（每单元一人）；

③主讲人要准备充分，提前备课；

④每次备课主讲人要有记录。

（三）积极开展有意义的语文活动，增强学生文化底蕴，丰富校园文化生活。

1、本学期语文组拟进行诸如作文比赛，阅读比赛，诵诗赛等一系列有意义
的活动，激发学生学习语文的兴趣。

2、着手实施初中语文组课题的经验探索、收集材料、撰写论论文、整理归
档等工作。

（四）督促本组教师抓好临界生的辅导工作和后进生的转化工作，配合班主
任做好优等生拔尖工作。

（五）创新常规教学工作，做好五项流程的督导。

1、以随堂 听课为主，减少统一要求。倡导老师个体突破传统，改革教学常
规管理方式，大胆尝试，创新。

2、落实教学常规工作。

（1）备课。在备课过程中，可以对 现行教材予以整合和取舍。加强集体备
课，重视课前讨论、课后交流。主张上网查找相关资料，丰富课堂 信息含量、文
化含量。将收集下载或自创的课件素材、教学设计实施共享。重反思，倡导写案
例 ，形成重案例，常反思的好风气。

（2）上课。认真做好课前准备，抓好课堂纪律，扎 实上好每一节课，让学
生在课堂40分钟内生命得以增值；加强随堂听课，以听课促教学；提倡师徒相< br>互听课，帮助年轻教师成长；鼓励以阅读和写作为突破口进行的中考复习教学尝
试与探索，鼓励其 他有创意的复习课型。

（3）作业设计。作业设计既突出学科特点，又注意学科综合， 注重学生差
异。重视学生课外阅读的指导。注重学生阅读兴趣的激发、阅读好书的引导阅读
能力 的培养。老师向学生推荐好书，列出初中生必看书目和必背古诗的名称，早
读课选读文章或同步阅读，开 展＇读书会、诵读唱吟比赛＇等丰富阅读生活。

（4）批改和辅导。认真做好作业的批 改，作业统一要求，及时批改，提倡
面批。每学期作文不能少于7篇，允许师生共批作文。

（5）检测与评价。重语文知识的检测，更重语文能力的检测。各教师应根
据中考要求，注 重试题研究，提倡自主命卷，严禁＂拿来考试＂，杜绝无针对性
和计划性的低效测试和作业。要实行与中 考的弧线接轨。

（6）为有效地提高毕业班的语文教学和复习工作效率，本学期教研组 中将
开展两次复习工作研讨：针对命题意图、中考考纲作分析；针对中考模拟试卷作
分析。我组 老师要注意资料信息的收集、筛选，共同研讨复习工作。争取中考语
文取得好成绩。

一、指导思想

依据学校教学教研工作计划，结合学生学习 的实际情况，以提高学生综合语
文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目的。

二、学生情况分析

根据平时对班级学生语文学习品质特点的了 解，尤其是通过对上学期期末考
试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上还存在一些问 题：

学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）还不是很理想，
总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。

xx班两极分化严重，而且“尾巴”较大，而 112班学生的语文综合能力比
原来有所提高，相对同年 级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应
设法减少低分人数，提高优秀人数。三、教材分析 ： 本学期要学完九年级上册
和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课。主要以文学作品（ 包括
古代白话小说）和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进
行阅读教学 ，并另有文言文单元，集中学习文言文。

在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现 ，不再像以往那样混杂在记叙
文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。 上册教材分编 有诗
歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元
以少年生活 为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本
册教材的重点，编有两个单元。一个 是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也
兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一 按议论文文体安排
的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主
题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。
下册语文第一单元是诗 歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与
自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六 单元古文阅读。下册主要包括爱
国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏 剧单元。
另外两个文言文单元预计在九年级下半年完成。

三、工作重点

1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

2、要继续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。

3、注重语文 基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运用语文的能
力，使学生发挥语言的交际功能；还要培养 学生文学欣赏的能力。

4、强化学生学习习惯和学习方法的培养；培养学生解决问题的 能力。5、强
化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、说明、议论三种表达
方 式的综合训练，并落实到实际运用上；重视文言文的阅读与拓展。

教学计划 | 培优补差工作计划 | 学困生转化工作计划 | 教研工作计划 |
教师工作计划