教师学期工作总结范文 教师学期工作总结

2021年1月12日发(作者：虞允文)

工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总 评价、总
分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。本站精心为大家
整理了 教师学期工作总结范文 教师学期工作总结，希望对你有帮助。

教师学期工作总结范文 教师学期工作总结

写工作总结要有一说一，有二说二，老老实实，认真负责。不能行敷 衍了事，
吹嘘自己、捏造事实，弄虚作假。下面是应届毕业生范文网为大家带来的教师个
人工作 总结，欢迎阅读!

一学期的时光就这样过去了，回顾一学期的工作，想说的真是太多太 多。人
民教师这一职业是非常辛苦的，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的
重担。

一、思想方面

本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护 以xx同志为核心的党中央
的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团 结
同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;工作认真负
责，关心 学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、教学方面

1、备课

开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在师校教研员的指导 下进行集体
备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好
教案 。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同
年组老师学习、请教。力求吃 透教材，找准重点、难点。

为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己 的教学思路，常
常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制
作课件，准备、制作教具。

2、上课

上好课的前提是做好课 前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓
住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法， 从学生的实际出发，注意调
动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的 学
习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。
桌间巡视 时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

我记得一开始的教学中我很注意把自己的教学与趣味相结合。在我读书的年
代，那些政治老师老是拿着课 本来给我们读课本，然后把重点划了，就让学生看
书。那时候我是很不满的，老师怎么可以这样讲课的呢 ，好闷!所以，在我的课堂
里，我总会为学生找一些有趣的事例或故事来讲述比较深刻的道理。学生理解 起
来也容易，而且趣味性浓，他们也乐于听。我感觉还是很开心的，虽然我在课前
找资料的工作 比较苦。

上课久了，发觉仅仅靠一些动听的小故事是难以抓住学生的心的。新课程改< br>革有个要求是由学生进行探究性的活动，让他们在情感体验中获取知识。而我，
是在听了几位优秀 老师的讲课才真正的体会到这一点的。在她们的课堂里，我更
多的感受到的是政治的课堂应注重学生的活 动和实践感受，而不应沿袭旧教法“满
堂灌”。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理 好传授知识与培
养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，
在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学
生的人格，关注个别差异 ，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与
的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌 握和运用知识的态度和能力，
使每个学生都能得到充分的发展。

在这里我要谈 谈以前所听的一堂很有收获的政治课。那次讲课的其实就是一
位和我一样的青年教师。在她的课堂中，我 找到了自己的差距。那位年轻的老师
能在课堂中结合了教材内容，让学生演小品，通过小品与他们分享小 品中所反映
的心理特点;让学生把课后找到的资料与其他同学共享，使学生掌握了一种独立学

< p>
习的习惯;让学习活跃的发言，发表自己的看法和感受，启发了同学的思想与学习
的主动性 。在他们的课堂了我们看到更多的是学生在发挥，而不是老师的一味讲
述。老师在这个课堂中起到的只是 一个引导和启发的作用，由此学生的积极性、
创造性和主动性都得到了很好的锻炼。我讲述的课堂虽然也 正在与新课程改革靠
拢，但是我做的还不是很好。在一些学生不活跃，主动性不强的班级里，我还是“灌”的迹象比较多。其实针对这些不活跃的学生而言，我们老师更应该想尽办
法去启发他们的思维 ，使他们由不活跃变为活跃。而且我们的课堂还不善于用小
品去吸引和感染学生，因为长期以来的“灌” 教学也培养了学生的懒惰性，学生
们都懒于去为课堂做准备，无论是找资料还是让他们课后准备一下小品 。这一节
课让我发觉了，学生的积极性靠的提高的还是老师的培养。你不去培养他们是不
会主动 的积极的。怕去培养的老师不是一个好老师。

回去以后我是开始了新的尝试。我曾上了 一个以启发学生的主动学习能力为
主的课。在讲第五课第2框题的“ 正确认识自尊自信”那一课我采用了小竞赛
的形式，步骤如下

1、给十五分钟 学生自习本框题，每组学生在阅读后提出2个问题，并在第
一环节的竞赛中提问另外三组的同学。其中一 个问题为指定一组的同学回答，另
外一个问题指定该组的一个同学回答。回答出问题加10分，回答不出 来扣10分。
(在这里设立“指定某个同学回答”主要是考虑到有的同学依赖心理重，想着自己
组别的同学努力，自己就不用看书了。有指定回答的环节那就可以使每个同学都
参与到竞赛中。)

2、各组提问十五分钟。

3、每组选派一个同学朗诵85页“欣赏自己”、“名言”最佳者，其所在组加
10分。

4、老师提问4个问题属于抢答，4个问题属于指定回答。

5、心理测试内容。

6、各组派代表上讲台小结本框题的内容，你在本框题中学习了哪 些知识。
要求简洁明了，概括得最好的得10分。

这样的一节以竞赛的形式来 展开的上课，很容易激发学生的主动学习与积极
参与的热情。学生都是踊跃的回答为自己的小组争光。而 因为有指定回答的环节，
那些平时不爱回答，害怕发言的同学也参与到课堂上来，这样真正的使每位学生
都得到了身心的锻炼。我感触比较深的是，有一些胆子很小的同学站起来了，脸
红了半天、战抖 了好一会终于在小组的鼓励与帮助下完成了回答，在这里我看到
的不仅仅是团结与合作，还看到了一些同 学战胜怯懦的第一次。然而，任何一种
讲课的形式都不会是完美的，但至少我尝试了，我也就知道其中的 利与弊了，我
相信在我的努力下，在新课程标准的指导下我会不断的改进教学方法的。