部编语文小升初【阅读理解】训练、感悟文章蕴含的道理 +阅读理解专项练习及

部编语文小升初【阅读理解】训练、感悟文章蕴含的道理 +阅读理解题和
答案
第七讲、感悟文章蕴含的道理
小学的很多文章都会通过记叙一件事或描述某样物品来说明一个 道理，有
的道理会在开头或结尾点岀来，有的则要我们通过对文章内容的理解和揣摩去
概括。那 我们如何感悟文章的道理呢？具体可用以下方法：
在文中找关键句子体会。有的文章会直抒胸臆，所要 说明的道理一目了
然，一般出现在文章的第一段或者最后一段，有时通过文中人物的语言揭示出
来。如《落花生》一文中“我”说的话“那么，人要做有用的人，不要做只讲体
面，而对别人没有好处的 人这句话就揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
联系文章内容归纳。有的文章不会直接告诉你道理 ，而是要你去体会，那
么就要设身处地去想作者想要表达的是什么，通常他要表达的东西就是所要说明的道理，这个道理是总结出来的，需要我们综合文中所说的事情或对某种物
品的介绍、评论去概括 。如《钓鱼的启示》一文，我们综合整个故事情节，特
别是父亲所说的话和作者成年后的感悟，就可以明 白这篇课文想要告诉我们的
道理是遵守公德看起来很简单，但真正做起来是很难的，我们要严格遵守规< br>则。
抓住重点词语体会。我们在阅读文章时要抓住表现人物精神品质或事物特
点的词语 去体会，如描写语言、心理、感受等的词语。如《将相和》一文，我
们要抓住蔺相如所说的“我所以避着 廉将军，为的是我们赵国呀“中的词语”为
赵国”来体会，可以看出蔺相如是为了国家利益，不计较个人 得失。

上帝只赐给他一只老鼠

他是一位贫穷而孤独的年轻画家，为了理想，来堪萨斯城móu shēng（
）在报社应聘失败的经历让他初尝了生活的mó nàn（ ）后来，
他
替教堂作画，因无 力租用画室，只好借用一家废弃的车库。他每天就在这
充满汽油味的车库里工作到深夜。尤其烦人的是， 每次xī dēng（ ）睡觉的
时候，他都能听到老鼠吱吱的叫声和在地板上的跳跃声。
有 一夭，疲倦的画家在昏黄的灯光下看见一对亮晶晶的小眼睛，那是一只
小老鼠。小老鼠在地板上做着多种 运动，表演精彩的“杂技而他作为唯一的观
众，则奖给它一点面包屑。从此他和小老鼠之间建立了信任和 友谊，他也从来
没有伤害过它。
不久，画家离开堪萨斯城，被介绍到好莱坞去制作一部以动物 为主的卡通
片。但不幸的是，他再次失败了，穷得身无分文。他开始怀疑自己的天赋，思
索着自 己的出路。终于在某天夜里，他突然想起了那只爬到他画板上跳跃的老
鼠，于是他迅速爬起来，拉亮灯支 起画架，立刻画出了一只老鼠的轮廓。
有史以来最伟大的动物卡通形象——米老鼠就这样dàn shēng（ ）
这位画家就是后来美国最负盛名的人物之——沃尔特?迪斯尼先生。他创作
了风靡全球的米老鼠。谁能想到，在他穷困潦倒的时候，那只爬到他画板上的
小老鼠会让他名噪全球。

沃尔特?迪斯尼先生后来说，堪萨斯城那间充满汽油味的车库，至少值100
万 美金。其实那里没有东西，只有一只老鼠，那是上帝给他的，上帝给谁都不
会太多。
1.根据文中的拼音写岀正确的词语。
2.根据短文内容填空。
最伟大的动物卡通形象为 创作它的是美国的

3.为什么沃尔特?迪 斯尼先生后来说“堪萨斯城那间充满汽油味的车库，至
少值100万美金”？


4.说说你对“上帝给谁都不会太多”这句话的理解。


5.读完这篇短文，你明白了什么道理？


【答題指导】解答第5小题时，我们要读懂短文，就要综合整个故事情< br>节，它主要讲的是沃尔特?迪斯尼在穷困潦倒时，一只画板上的小老鼠给了他灵
感，让他创作了有 生以来最伟大的动物卡通形象——米老鼠，这让他名噪全
球。从中我们可以明白这个故事告诉我们的道理 是一个人身处困境，要保持好
的心态，并努力想办法解决面临的困难。
【答】1.谋生磨难熄灯诞生
2.米老鼠沃尔特?迪斯尼
3.因为在那里，沃尔特 ?迪斯尼先生遇见了那只小老鼠，后来正是凭着那只
小老鼠的卡通形象，他走出了穷困潦倒的处境，实现 了自己的理想。
4.上帝给每个人的看起来都不多，但只要学会思考和使用，上帝给每个人
的东西都很多。
5.示例：一个人身处困境，要保持好的心态，并努力想办法解决面临的困
难。

工之侨的琴

先秦著名制琴大师工之侨，得到一段上好桐木，精心琢磨制成好琴，配 以
上弦，声音铿锵悦耳。到林间弹奏，百鸟和琴鸣唱；至山里弹拨，溪水随音悦
动。他一生制琴 无数，深知此琴为最优。他以为朝廷人才聚集，将此琴献出，
一定会有更多人欣赏到它独特的音乐。 < br>于是他跋山涉水来到国都。王不懂琴，叫来掌管礼乐的太常官，太常官亦
不知优劣，又叫来国内最 高明的乐师，乐师看罢此琴，不曾弹拨，就连连摇
头，称“此琴不古“。不等工之侨争辩，他就被轰了出 去。
工之侨愤愤不平，琴的好坏怎能凭“不古”鉴别，莫非只要是古琴，纵使
音色不悅耳也是 好琴吗？他坚定认为自己的琴是古今一宝，世上难有第二把。
为了让此琴得到天下认可，他决心将它做一 番包装。
他找来最好的工匠，装饰古琴裂痕，又加以古代篆刻题款。而后装入琴
匣，埋入地下 。一年之后取出，拿到市场去卖，世人称奇，被人高价买去，献

至朝廷，乐官争相传看， 皆赞叹是世上稀有珍宝。工之侨闻之仰天长叹：“世
道可悲，岂止一琴乎？”从此隐居不问世事。
1.用“ 画出表现此琴最优的句子。
2.乐师看到这把琴摇头的原因是什么？工之侨听到乐师的话，他的心情怎
样？


3.这个故事使你明白了一个什么道理？



工之侨的琴参考答案
1.到林间弹奏，百鸟和琴鸣唱；至山里弹拨，溪水随音悦动。
2.乐师摇头的原因是这把琴不古老。他感到愤愤不平。
3.这个故事说明当时的人追求虚浮之名，完全不看琴的本质，而只是看表
象。






2．

天外财富

雨，从天外飘来。
我打着一把伞，走在一条寂静的小街上。走着走着，发现路边站着个小姑
娘，正淋着雨。
“快进来！”我扬了一下伞，向她喊道。
女孩飞快地跑到我的伞下。她大概有十一二岁，胖胖 的，眼睛好像一大一
小，但是很美丽。她用小手拉住我的胳膊，缓缓地与我同行。
“你是往前走吗？”我问她。“嗯，哪儿都行。”她随口而答。
“去做什么？”“找一个人。不，不找了，已经我到了。”女孩的声音含着快
慰。
“人在哪儿？”“人在哪儿，就是你。”她扬头告诉我。
“我得了一笔财富。”她说：“可我不想要，我要把这钱送给下雨天给我打伞
的人。”
“看来，这个人就是我喽？”我试探地问。
“是的，所以我要把这笔财富送给你。”她把手伸进了口袋。
我不觉得欣喜，只觉得有意思， 于是便信口问道：“真是天外飞来的财富。
你要给我多少？一块钱还是两块钱？”“不，是十万。”
“十万？你带在身上？”
“对，带在身上。”女孩不慌不忙，从口袋里摸出一张花花绿绿的大 钱，递
到我手里。这是一张画满水彩的硬纸片，上面写着“十万元”。这是小姑娘自己
做的“钞 票”。

我大笑起来，“哈哈，真是天外财富。谢谢你，我收下了。”我把“大钱”装< br>进了口袋。
“你失望了吧？——可你没让我失望。”女孩的声音很清晰，也很兴奋。
“我读到一篇小说——
一个女孩得到一笔财富，她要找一个在雨天让她共伞的人，把钱送给他。第二天，她就去了。”
“找到了吗？”“第二天没下雨。”
“后来呢？”“后来下雨了，但 没人理她。她在树下站了一天，只有那棵树为
她遮雨。后来，她哭着把钱塞进了树洞里。”
“这真悲惨。”“可是我不信，我觉得不会这么坏。我非要自己试一试。”
“所以，你就试了 ？”我问。“对，而且我没失望。”我看了她一下，那是一
双渴求而感动的眼睛，但愿下个世纪的孩子都 有这样的眼睛。
雨还在下，从雨丝里透出清香的空气。
“你没想过会失望吗？”我问。
“想过，可我还是没失望。”她的手更紧地挽住我的胳膊。
“只是我没有财富。”女孩抱歉地说。
“不，我们都得到了财富。”来到一个车站，我把女孩 送上了车、她透过缓
缓移动的车窗，大声说道：“我懂，不是钱，是财富，对吗？”从她的语气中，我真切地感受到她内心的感动。
我整整雨伞，继续向前。细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄 无声息
的暖流浸润着我的心；丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那
么珍贵……
我真希望，在这日益被柴米油盐所羁绊的日子里，在这日趋被钢筋水泥所
包裹的城市中，能有更 多这样的“财富”！
1.请从小女孩的角度梳理文章内容，填写下表。
地点 情节 心情
路边树下 找到共伞的人 （1）
小街路上 （2） 兴奋
（3） 与“我”告别 （4）
2.文章画线的句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。
细雨从天外飘落 至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心；丝
丝细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都 是那么珍贵厖


3.“你失望了吧？——可你没让我失望。”小姑娘没失望的原因是（）
A.“我”收下了钱 B.真的有人给她在雨天打伞
C.有人在雨天和她同行 D.她把自己画的钱送出去了
4. 文章最后一段中的“财富”比喻什么？你认为你的身边需要“财富”吗？联系
生活实际谈谈。


1.（1）欣慰（2）给“我”财富（3）一个车站（4）感动
2.运用了比喻和拟人的修辞 手法，把细雨比作暖流，将细雨拟人化，生动
形象地展现细雨的柔和、温暖，表现了小女孩带给“我”的 感动，以及“我”对小
女孩的喜爱。
3.B
4.“财富”比喻小女孩的善良，人与 人之间的关爱、信任。我的身边需要这种

财富，现在社会中，人们日趋冷漠，我们人与人 之间需要更多的关爱和信任，
让世界更加美好。

3．

最温暖的墙

马国福

①玲玲是一名中学教师。她的职业性质决 定了她要经常与粉笔打交道。当
粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄燃腐蚀着她的 手指
。
②几年下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天，天
冷的 时候，她手上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦
的润肤油，不到几分钟就被粉笔 灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经
常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。
③有一堂课， 玲玲需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口
流出很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细 心的学生发现了老师手上的血。
那点点血迹像梅花一样，竞将白色的粉笔点级得分外引人注目。
④玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生
见状后不再说话。教室里静极 了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，
就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音 。
⑤第二天上课时，玲玲一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有
一种期待、一种激 动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密
不被人发现一样。班长喊起立，全班学生向老 师问好，他们并没有把目光放在
老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是 什么
．．
特珠的日子？当她从粉笔金里拿出粉笔准备书写时才发现。那些粉笔整整齐齐
全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花
枝。
⑥
玲玲以为学生们在和她开玩美，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声
地喊：“老师先不要撕。请 先看看那些字！那纸上面有字。”.
⑦
玲玲轻轻撕开纸，纸条上密密麻麻写着：“老师，天冷 了，我们看到你板书时手
上流血，就用纸条把粉笔包起来，这样你写字时手就不会疼了！”在那些粉笔中
有一支独特的，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。玲玲拿起来仔细一看
，原来是一个已经 用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒！这是多么诗意美好的创
意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇 膏筒也给拿来了。
⑧
几十双眼睛盯着玲玲。玲玲的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了 出来
。她微笑着向学生们道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒
冬的教室显得 格外婆娑和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉自己握着不是一支
．．
粉笔，而是一双双温暖的小 手，一支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他
们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖 的墙。此刻，她的心里
涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着……

1.联系上下文解释加点词语。
蹊跷：
婆娑：
2.这篇文章中许多句子都写得很美，请你摘录下一句你认为写得最好的句
子，并说说这句句子 运用了什么修辞手法，有什么作用。


3.第自然段中为什么说“不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话”？


4.你是怎样理解文章标题“最温暖的墙”的？


5.爱在生活中无处不在，大爱无言，只需行动。你在生活中也见到过体现
人间真情的事例吗？ 请举出一例，并作简要分析。






1.溪跷：奇怪、可疑。 婆娑：盘旋舞动的样子。文中指美丽而妩媚。
2.示例：“握着那细细的粉笔厖在爱的海洋里划呀划。 ”这句话运用了比喻的
修辞，生动形象地写出了在孩子们的爱心之下，玲玲感到非常感动和温暖，所以握粉笔写字都感到十分有力。
3.老师的手指裂开流血了，但她仍继续写粉笔字。学生看了心疼，被老师
的敬业精神所感动。
4.一是指学生们为了保护老师的手而包在粉笔上的彩纸；二是指学生们对
老师的关怀在老师心 里筑起了一道隔离冰冷和疼痛的最温暖的心墙。这里用比
喻手法，将孩子们的爱心比作温暖的墙，给了老 师无限的温暖。
5.在我去北京旅游爬山时，一位老人爬着爬着突然晕倒在地，没有任何一
个 人愿意上前去搀扶一下这位老人。就在这时，有一位年轻人上前拍了拍老人
的背说可能是中器了，他毫不 犹像地从自己的旅行包里拿出一瓶矿泉水喂给这
位老人。这位年轻人的举动感动了周围的人，他发扬了我 们中华民族“尊老”的
传统美德，我们也因他面感到骄傲与自豪，我们应该向这位年轻人学习。

4．

拉亮了灯等你

①冬天的夜，来得早。 ②电话铃声响了。一个稚嫩的童音：“是田老师家吗？”“是，我就是。”我
急忙应道。打电话的是 我班上最调皮的男孩。“昨天一早，候婕要转学回老家。
大家商量明早六点在学校为她送行。您能参加吗 ？”“当然！我一定准时到达！”
“真的！谢谢老师，再见！”一瞬间，我好像看到了电话那头甜美的喜 悦。
③整整一夜，我的心潮起伏，难以释怀。一个月前，那是怎样一个班？纪
律涣散、习惯恶 劣、成绩落后。直到新学年开始，都无人愿接。而今天这一举

动又怎么会发生在他们身上 ？早是六点！天哪，那是黎明前最黑的时候！这座
落在山脚下犹如荒岛的小学校，天一黑，老师们都要结 伴而行厖我的心乱极了
，再想要阻止已没有可能。我细数着钟表的嘀嗒，总算熬过了这一夜。
④匆匆洗漱完，抓起背包便冲出家门。冰冷的黑士、呼啸的寒风吞并着深
沉的夜色扑面而来。踩过煤渣垫 起的小路，穿过仍在沉睡中的矮房，我一口气
爬上了陡坡。
⑤几声清脆的童声离我越来越近。 “老师！您在等我们？”一个女孩惊喜地
发现了我。几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。我张开双臂想要 将他们全部拥
在怀里，告诉她们我有多么担心。
⑥校园里一片漆黑，只有传达室透出一点光亮 。我和孩子们急步跑向校门
，叫醒了值班的师傅，我来不及过多地解释，只有点点头表示歉意。没有约定
，我和孩子们一同在黑暗中开始寻我所有的照明开关。当一个个并不明亮的灯
泡被点亮时，我们 都长长地舒了一口气。我问他们：“是害怕吗？”一个男孩告
诉我：“不是！早开灯，所有在坡下和山上 的同学就看到了教室的亮光，他们就
不会害怕了。”望着这些天真无邪的面孔，我眼中的泪水涌动。“好 了，孩子们
，呆在教室，我去接其他同学。”
⑦站在土城上，冷风撩拨着我的头发，冷极了！ 我心里一遍遍在呼喊：“
孩子们，快让我看到你们！”远处，山坡上传来一群孩子的说话声。我激动得快
要跳起来了。“快看！教室灯亮了！“快点儿，咱们迟到了！”几个孩子挥舞着双
臂向学校飞奔 而来，大大的书包在他们身后一颠一颠。黑暗中闪烁着点点微弱
的白亮，那是孩子们精心赶制了一夜的贺 卡。
⑧
“老师，已经到了55人，还有5个同学没来。”不知何时，我身后已站着一大群孩< br>子。“那好，我们一起来等！”幽深的小土坡下疾跑来一个黑影，跳跃的两条麻
花辫在夜里格外醒 目。“是侯婕！“几乎是不约而同地欢呼。侯婕飞奔着扑进我
怀里。“老师，我妈妈病了，我必须回老家 读书。”我紧紧地抱着她，什么也说
不出。
⑨
天空吞没了最后一颗星星。晨曦里，校 门口站齐了我的60个孩子。我们注视着
彼此冻红的鼻尖和脸蛋儿，在喷吐出的每一口雾气中会意地笑了 。那笑容比初
升的太阳还要美丽。
⑩忽然，我想起秦戈尔的一句名言：“不是锤的打击，而是 水的载歌载舞
才形成了美丽的鹅卵石。”
11是的。虽然在冬季，我却收获了。
1.依据地点的转换，本故事可大致分为四个阶段：
约定送行→ → →
2.第④和第⑦自然段中的画线句有什么表达效果？


3.作者引用泰戈尔“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵
石”这句话，揭示 了什么内涵？


4.本文结尾说“虽然在冬季，我却收获了”，“我”收获了什么？假如你是即将
告别老师和同 学的候婕，你想对老师说点什么？对同学又想说点什么？

1.拉亮了灯 等待学生 师生团聚
2.通过描写 环境的恶劣：天气冷，风大，夜黑，以此衬托出孩子们善良美
好的心灵和师生之间珍贵的情谊。
3.这句话揭示了最好的教育不在于严厉的批评，而在于真情投入，以心换
心，塑造学生良好的人格。
4.收获了师生情谊，收获了教育真谛。说的话略。

5．

阅读短文，回答问题相信你，能行！
“气死我了，成绩差还要偷看，作弊!”数学老 师边嚷边推着两名学生走进
了办公室。班主任一看，是本班两名“双差生”，他们垂着头，涨红着脸，胆 战
心惊地等着训斥。看到他们的样子，班主任克制住火气，把他俩拉到身边，亲
切地说：“是不 是考试时作弊呀？那好，老师就给你俩讲一个‘作弊’的故事。”
“十几年前，有一个孩子成 绩比你俩还差，又调皮捣蛋，是个‘十人看见九
摇头，阎王看见伸舌头’的讨厌鬼。作业考试，不是抄袭 就是偷看作弊，老师们
对他也没办法。五年级时，新来了一名语文老师，给他们上的第一堂课就是进行一次摸底测验。”
“那他又偷看了？”李峰已没有了先前的恐惧，插话道。
“是啊，他还作弊。可正当他拿出一本作文选准备抄作文时，却发现新的
语文老师竟然站在他的身后，而 且用一双威严的眼睛盯着他！”
“惨了，惨了，这下是吃不了兜着走，他有苦受了。”徐军也 被故事吸
引，竟为故事中的主人公担忧起来。
“是啊，当时他心里也这么想。可是新 的语文老师却没有发火，而是用一
种亲切的、充满信任的眼光看着他，一只手轻轻地把作文选合上，尔后 在他的
肩头轻轻一拍，一字一顿地说：‘好好写，自己写，相信你，能行！’”
“这老师多好啊！”两孩子轻声感叹着。
“是啊，那孩子心里激动极了，鼻子酸酸的，直想哭 。因为读书至今，他
从来没有被一位老师这样真诚地信任过！他觉得一下子有无尽的自信和动力在
他身上聚集：‘老师相信我能行，我一定也能行！’”
“后来，他把老师的那句‘相信你， 能行！’的话作为自己的座右铭，痛改
前非，成绩一点点赶了上来。几年过后，在他的努力下，他终于从 一名差生成
长为一名光荣的人民教师。老师的故事讲完了，我觉得你俩一点儿也不比故事
中的‘ 他’笨，只要你们能相信自己的能力，努力学习，克服缺点，老师坚信，你
们一定不会比‘他’差！你们 说行不行？”
“行！”两人异口同声地高声回答，走出办公室，去向数学老师认错了。
几天后，他们的课桌上写着五个字：“相信你，能行！”
（1）班主任老师讲的故事中的孩子是________。
（2）“作业考试，不是 抄袭就是偷看作弊”，句中“抄袭”与“偷看作弊”能否
换个位置？为什么？下文中与本句相呼应的是哪 句话？
（3）故事中的“他”由差变好的原因是________。
（4）促使李峰、徐军转变的根本原因是________，直接原因是________。
（5）文中两位教师教育学生的方法目前被称之为________。

答案:（1）班主任自己
（2）不能，“抄袭”与前面的“作业”对应，“偷 看作弊”与前面的“考试”对
应。“他还作弊”。
（3）老师尊重他，信任他
（4）有上进心；老师对他们的尊重与信任
（5）常识教育