2020年寒假实践活动总结范文

篇一
为了使孩子们度过一个欢乐、祥和而富有意义的春节，学校组 织
开展“体验在春节”的寒假综合实践活动，孩子们在活动中去亲身感
受“欢乐中国年”的文化 氛围。通过了解春节，体验春节，充分领略
中华民族传统民俗文化的丰富内涵及魅力，培养了爱国主义情 感。
本次实践活动从检查上来看，家长非常支持和配合，孩子们积极
参与其中。班级中绝 大部分学生能认真完成。收集的春联数量多，内
容丰富，形式多样。孩子们充分利用剪贴、图画等形式将 收集的资料
设计成精美的手抄报。周于涵、王冠华、董思丹、史佳荟等同学的手
抄报令人耳目一 新;好人好事方面大家做得也非常不错。主动为乘车有
困难的人让座已经成为孩子们心照不宣的事。见到 路上的塑料袋自觉
帮助环卫爷爷清理、看到小弟弟妹妹摔倒赶紧扶起来、主动参与到家
庭除尘的 行列;在活动中学生们对传统节日春节有了更加全面的认识，
“春节的由来”“春节的讲究”，为大家上 了生动的一课。
基于二年级孩子年龄小，实践能力和方法有限的实际情况，也存
在一些不 足。个别家长较忙，出现代笔的现象，使孩子在活动中走了
过场，没有收获;日记的内容有的记流水账， 没有体验感受;个别学生
的假期时间不会合理安排。从家长的反馈情况来看，本次活动开展的
还 是比较理想，孩子们能从中有所收获。
通过本次社会实践活动，一方面锻炼了自己的能力，在实践 中成
长;另一方面，为社会做出了自己的贡献。相信孩子们回到学校后会更
加要珍惜在校学习的 时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践
中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服 务于社会打
下坚实的基础。
篇二
综合实践活动课程是面向学生生活而设计 的一门经验性、实践性
的课程。可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过
一学 期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突
出学生主体。当然，要在活动中充分突出 学生的主体地位和主动性、
积极性，必须要加强对综合实践活动教师的有效指导。
由于综 合实践活动课程是一门实践性、经验性课程，因而，必须
突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体 地位和主体作用。综
合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动，如果离
开了学 生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的
课程了。
1、建立新型的师生关系。
综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。
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教师在 学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是教师
“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而 ，教师与学生的关系是
指导与被指导的关系。教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践
活动 的全过程。
2、充分发挥学生在课程实施中的能动性。
学生是综合实践活动课程的 主体，一方面是指学生是课程的直接
实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性，综合实践活
动课程不完全是设计者预设的发展路径，学生也不是完全地通过对成
人生活方式的复制来成长的 。因此，在教学中，我不把课程及其教材
看作是学生必须毫无保留地完全接受的对象，而应发挥学生对课 程的
批判能力和建构能力的作用。
3、尊重学生的兴趣、爱好和需要。
综 合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生出发是体现学生
本位课程的基本要求。它要求我们在综合实 践活动实施的准备阶段、
开展过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴
趣 、爱好和需要。
“综合实践活动”作为活动课程的一种特殊发展形态，在我国新
一轮基础 教育课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现
实复杂性大量存在，在实施过程中，我也迷茫 、忧虑和担心，但是我
坚信，在大家的共同努力下，我班的综合实践活动做得更好!
篇三
这学期我们黎里中心小校根据教育局教研室的指导积极开发综合
实践活动课程，围绕期初综 合实践活动工作计划，认真开展各项活动，
使学生关注自然，体验生活。结合我校心育特色，“求我养正 ”，培养
学生关心他人、关心社会、关心自身的可持续发展能力，促进了学生
爱自然、爱生活、 爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质，
激励其情感、态度和价值观的正确形成，号召推动学生 积极参与社会
实践，培养自我发展和合作精神意识。根据学校、教师、学生三个层
面确立课程目 标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行
了大量有益的尝试，取得一定的成果。
一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这 是教学改革的
重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模
式，培养了学 生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践
活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学 生的学习兴趣，而
且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，
开展读 书节，编辑学生自己的报纸、文集，展示学生的才智，取得了
可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱 文学知识，重视语文课堂
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教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建 校园文化、熏陶文学
人才起了事半功倍的作用。
二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。
学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世 界之中。教育就需
要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与
体验，是 其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程
中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需 要学生自己去研究生活、
研究世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，注
意 引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课
题，来探索和解决一些具体问题。如六 年级学生以“对小学生睡眠情
况的调查与研究”作为课题，研究的目的是真正了解我校小学生目前
睡眠的情况、了解睡眠对我们小学生的重要性、查阅和了解有关睡眠
方面的资料，使同学们能正确地对 待睡眠。希望通过这个调查与研究
的过程，提高课题组每位成员的各方面能力。又如对五年级的学生，< br>开设对家乡水资源综合调查的研究性课题。让学生在日常生活中注意
观察家乡水源质量的变化和追 踪调查污染源，提出自己的见解，探究
防止水源进一步恶化的方案和措施，设计未来处理的崭新设想，使 学
生的想象力、探究问题的能力得到了提升。学生还利用上网的机会获
取最新的信息，对家乡水 源的综合利用作出了科学的、探究性的研究，
描绘了未来清洁水源的蓝图，颇有新意。
三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力，
综合实践活动的精髓在于“实践”二字 。学生在校期间，大量时
间用于课堂师生的交流活动，而自主动手的机会偏少。随着综合实践
活 动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制
作、体现个性化特征的设计提供了时间 的保障。本着为全社会培养有
知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程的
设置，很有必要。我校这学期组织了小制作比赛、小学生综合实践操
作比赛等活动，“心理健康节”、 “科技节”等等，另外，六一节活动期
间，由学生参与设计组织了全校性的大型文艺活动及大型游艺活动 。
使学生的动手能力及创新能力得到了提高。
我校开展的综合实践活动课程，还仅仅是实 施新课程改的开始。
但我校的广大师生深信：有上级主管部门的正确领导;有各兄弟学校专
家、 同仁的悉心指教;有全体师生的共同探索和紧密合作，必将使我校
的综合实践活动课程，绽放出更加绚丽 多彩的花朵。

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