母爱似海父爱如山小班保育员心得体会随笔集锦

2021年1月19日发(作者：绝色三娇)

小班保育员心得体会随笔集锦

还记得刚刚开学的时候，我们保育员是最忙 的时候，要擦窗，擦桌子、又要做好
消毒工作以及做一些开学的准备工作，
接下来小编在这里给 大家带来小班保育员
心得体会随笔
2020
，希望对你有所帮助
!

小班保育员心得体会随笔
1

和孩子们相处的时间长了，
也就有了 感情，
何况干幼教这一行最基本的就是要有
爱心，
要和孩子们进行感情的交流和沟通。
前苏联教育家马卡连柯说过，
没有爱
便没有教育，冰心老师也说过，有了爱才有了一切 ，有了爱才有教育的先机。所
以，我一直是怀着一颗爱心来做好所有的工作的。

< br>首先，
用爱心对待孩子。
要把幼儿当成自己的小孩一样，
因为他们有三分之二的
时间是在幼儿园度过的，
我们要充分展现自己的爱心，
像父母般的照顾他们，
使
孩子有在园如在家的感觉。
从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长的手中接过
孩子 的那一刻起，
就要对孩子负起所有的责任，
这也是家长对我们的信任和期望。
我所带的 班级是小班来的都是新生，
大家都知道当孩子不适应一个环境时，
往往
会采取一种最为 直接的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚开始，我还耐心的烘哄
他，用玩具哄陪他玩，可他依然无休止的 哭闹，还又踢又抓，天天如此，我都有
些失去耐心了。
可是一想到自己的工作职责以及那个家长 对我的信任，
便在心里
暗暗告诉自己绝对不能放弃，要坚持。到了园里，我依然是轻言细语，给 孩子更
是多了几分关爱。渐渐的，他们不再哭了，也开始和我说话了，只是声音很小，
但我每次 都会微笑着听他讲完。
有一天，
当妈妈送他们进园时，
竟然主动向我说
老师早 ，
而且还破天荒地的给妈妈再见。
当时一种强烈的感动从我心底油然而生，
在内心激荡 ，久久难以平静。


其次，
用爱教育孩子。
师爱是学生树立良好品 质的奠基石。
面对一张张童稚的面
孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗< br>?
错了，五育并举，
德育为首，
更重要的是教会他们做人的道理。
有这 样一位老师，
班里的一个小朋


友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满 了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，
有的还说，
臭死了，
臭死了，
可是老师并 没有批评他们，
也没有露出厌烦得表情，
而是拿来笤帚、簸箕，打扫地上的呕吐物。看到老师默 默地打扫，孩子们的小手
都放了下来，
一个孩子小声地和旁边的孩子说，
我觉得老师像 妈妈一样的，
听了
孩子的话，老师由衷地感到高兴，更令老师欣慰的是，几天后，又有一位小朋 友
生病吐了，
孩子们不再乱叫了，
又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，感悟着他
们，用自己的实际行 动教会孩子做人的道理。


最后，
用爱心平等的对待每一个孩子。
孩子们都有机会接受老师的爱，
所以我们
不能对孩子们有偏爱。
不能说我喜欢某某孩子 ，
就对其多加关心，
使其处处享受
优厚的待遇，时间一长，就会使其他的孩子感觉老师 只爱别人，而不爱自己了。
因此，
我们要创造一个公爱的氛围，
让每个孩子都感觉老师 是爱他们的，
老师对
任何孩子都是一样的。
值得一提的是，
有的老师以家长的 地位及背景或是以孩子
的漂亮与否、
衣着来有分别的爱孩子，
我认为这种做法是不可取 的，
这会让孩子
们从小就有了划分等级，
甚至嫌贫爱富、
嫌丑爱美的不良思想 ，
所以我们老师一
定要从自身做起，
从自身做好，
公平、
公正的对待 每一个孩子，
做孩子们的楷模。
再者，爱孩子，不可以溺爱，也不可以包揽。


要适当的锻炼孩子独立处事的能力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自
己做 ，
不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。
在这一点上，
更需要
家 长多做些努力，
因为家长是孩子的第一位老师、
启蒙老师，
孩子们在幼儿园所
养成的好习惯还需要长时间的巩固。


总之，
拥有爱心是我们干这份工作的 首要条件，
没有对孩子的爱，
谈何对孩子的
教育，其他的也就无从谈起。爱，画出来就 是一颗心，一颗红心。用爱心对待孩
子，
孩子也会用爱心回报我们。
当我们因感冒而嗓 子沙哑时，
孩子们不会在教室
大声地吵闹……让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，
引导 孩子在人生的道路上踏
出坚实的第一步，
在洁白的画布上涂下美丽的第一笔，
让我们用 爱给孩子塑造一


个美好的未来。


小班保育员心得体会随笔
2

随着
《浙江省学前教育保教管理指南 》
(
试行
)
的颁发，
它给工作在一线的教师指
明了教育的方 向。
细读了保教指南的每一字，
每一句，
让我对幼儿教育有了更清
晰的认识，
在今后的工作中也将以此为准绳，
不断改进自己的保教管理工作，
不
断加强学 习，提升自己的专业化水平。现将对《指南》的粗浅理解总结如下：


1
、树立“幼儿生活即幼儿教育”的理念。


《浙江省学前教育保 教管理指南》
(
试行
)
中指出要让老师“树立一日生活皆课程
的教育 理念。
要综合利用一日生活的各个环节”。
即要树立“生活即教育”的理
念。
在实际的教育教学工作中我也深刻体会到，
幼儿园的集体教育活动也就几十
分钟，
仅仅 依靠集体教育活动是远远不够的，
需要老师在幼儿一日生活中抓住教
育契机，
进行有的 放矢的教育。
这就要求，
在日常生活中，
教师要有一双“慧眼”，
要善于观察 和发现需要教育和引导的地方，要善于观察和发现幼儿的需求。


如餐点活动吃圆饼 干时，
可以引导孩子们数饼干，
还可以观察饼干的形状。
饼干
是原本是圆形的 ，吃着吃着，吃成月亮了
;
吃着吃着，吃成半圆了
;
吃着吃着，吃
成 云彩了
;
吃着吃着，吃成汽车了……孩子们的想像力真是太丰富了，吃东西也
能吃出学 问来，
吃得如此开心，
时常带给老师无限的惊喜。
在孩子的餐点活动中，
孩子 一个偶然的发现，
老师一次的表扬，
让孩子们吃出不一样的感觉，
吃出的是
知 识和智慧，吃出的是开心和快乐，更吃出了老师的教育感悟。


2
、有效利用家长资源，挖掘班级特色。


《浙江省学前教育保教 管理指南》
(
试行
)
中指出“要利用不同行业家长的专业和
职业优势 ，
协助幼儿园组织参观和实践活动，
开展各类家长助教活动和家长志愿