多彩贵州印象2019-2020年八年级语文《背影》教学案例.docx

2021年1月19日发(作者：7月半)


















2019-2020
年八年级语文《背影》教学案例

一、案例背景

1
、教材分析：

本课属于语文版第一单元 的第一课，本单元的几篇课文都是属于叙事性的散文，描写的对象都是普
通人。通过普通人的日常琐事， 表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者

）
的同情和关爱。学 生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。




朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。它感人的力量
从何 而来？原来在祸不单行、阴云笼罩，哀愁焦虑的日子，父亲用自己无微不至的关怀让远行的
游子几番落泪 。父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。人们歌颂
父亲一般采用正面来写 父亲如山的高大形象，这篇课文却宕开一笔去写父亲不美的外表、动作和
不漂亮的语言，特别是浓墨重彩 写了父亲的背影。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成
了本文的聚光点。父亲的慈爱和迂执，艰 难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间
分离时深沉的爱也倾注在这一点上。文章无论记人 、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含
着极为深

挚的情感，可谓“真情真感真文”。







2
、学生分析：

林语堂曾说：“能读无字之书，方可得惊人妙句 。”在现实生活中，能读懂“无字之书”，
意识到亲情可贵的学生委实不多。对于这些大都来自衣来伸手 饭来张口家庭的富家子女，谈及父
爱，他们表示出很难理解。娇生惯养中长大的他们比较熟悉母亲细腻、 温柔、无微不至的母爱，
而对在苦海里泡大的的朱自清所描绘的慈父形象表示怀疑，这竟是中国写父爱的 典范之作？缺乏
相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我 笔写我
心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面有相当大的难度。




给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的







“父情”课，很有必要。动之以情，晓之以

理，以人为本，教文育人。因而制定以下教学目标。

3
、教学目标：

（

1
）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。

（

2
）、学习描写人物的方法，刻画的父亲的几次背影，体会语言的特点。

（

3
）、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。

4
、课前准备：

















朱自清是我国现代著名作家，课前布置学生通过各种媒体去查阅有关朱自清及相关资料。在了
解 朱自清及其代表作的基础上，走进朱自清的内心世界，感悟父爱如山；珍爱亲情，增进与父母的
沟通与交 流；学习描写人物的方法，体会语言的特点，来学会以我笔写我心，刻画好自己的父亲。
查阅有关父爱的 经典佳作，搜集自己的关于享受父爱的特定情境，以便上课小组交流。







5
、教学思路：

我分“ 走近作者

；自主学习，朗读课文，掌握字词，整体感知，理清文脉；合作探究，精心赏析；< br>亲情搜素，学生习作”四个步骤入手来设计教学环节，解读文本。




文章不是无情物。这样一篇为人称道的美文，字里行间洋溢着作者感念父亲及对自己过去不< br>理解父爱而今懊悔不已的真挚浓厚的感情。这样的写作过程，是“情郁于中，自然要发之于外”，
有感而发的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。指导学生作文的时候，应该启发学生尽可能挖
掘、捕 捉自己与父亲之间的动情瞬间。




往往是很熟悉的事物，我们 却视而不见。写作其实是一种主观情感的抒发，是一种个性化的
精神劳动。要教学

生不仅会写最熟悉的人物，而且要写那些打动过我们心灵的琐事。心灵，只有


经历过颠簸与震荡才能成熟；文章，只有渗透着泪与笑才会获得真的生命







!

6
、教学手段：

（

1
）朗读教学法。本文为一篇美文，语言朴实感人，因而感知，感悟文章 内容，朗读是必不可少



的环节，形式可以是多样的，如教师配乐朗读、听录音、学生齐读、散读等。

（

2
）研讨点拨法。课堂教学以学生自主探究为主，重点研读文中父亲说的 “五句话儿”，出现的

“四次背影”，“三处情感的

跌宕”，两个“聪明 ”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键
词语的妙处，谈谈自己的心得体会。教师在疑难处给予指 导点拨。







7
、教学用具：

多媒体
CAI
课件《背影》、配乐朗读
Flash
动画、学生通过各种媒体搜集父爱的文章，编辑《父
爱如山》美文阅读资料。










8
、教学课时：

2
课时

二．教学步骤

（一）走近作者



朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人
,
散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂
记》
,
以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。