嫦娥三号发射时间-工程可行性研究报告
记叙文写作升格指导
【作文指导背景】
苏教版八上第三单元的单 元主题为至爱亲情,其中《背影》和《我的母亲》为精读课文。通
过学习朱自清的《背影》
,学 生习得了通过动作描写来刻画人物形象的方法,通过学习《我的母
亲》
,学生还习得了
“一人多事”类记叙文的一般写作方法。
第三单元写作板块有这样一个作文题目—— 现在的家庭,
一般由爸爸、
妈妈和一个孩子组成,
被称为“三人世界”
。以“ 快乐的三人世界”为题,写一篇记叙文。这刚好和单元主题不谋而合,
于是我布置学生写了一篇关于亲情 的文章,题目不限,尽量叙事完整,在行文中自然流露“我”
的情感。
学生习作的优 点是能够截取生活的细节或者细小的事情进行描写,叙事较为完整,不足表现
为:
1.
文章的结构不合理,详略不当,读起来枯燥乏味,重点不突出;
2.
叙事较为简单不够细腻,使得“我”的感情的抒发失去了基础;
3.
细节描写不到位,使得人物不够立体,不够饱满。
与此同时,班级几个 孩子写的《散步》
,让我想到了苏教版八年级下册的莫怀戚的《散步》
,
并且给了我一 定的启发,莫怀戚的《散步》不正是一篇指导学生习得结构的一篇范文吗?于是将
八年级下册的文章提上 来先上,这样既能够提高学生的作文能力,还能够重新组织教材,达到提
高效率和效益的目的。
【教学目标】
1.
以《散步》为范文,学习记叙文的六笔结构,修改同伴作文的结构;
2 .
以《散步》
、
《背影》
、
《窗前的母亲》
、
《秋 天的怀念》为范文,学习景物描写、突出细节描写,
修改同伴作文的细处,让作文有亮点。
【教学重、难点】
学习用六笔结构法及景物描写、细节描写的方法修改自己的作文。
【先学作业】
1.
阅读超本阅读材料上的《窗前的母亲》和《秋天的怀念》两篇文章,并批注课文;
2.
阅读莫怀戚的《散步》
,尝试以结构图的方式来展示对文章的理解。
3.
阅读同伴作文,尝试写一写同伴作文存在的问题。
【教学过程】
一、感情调节
PPT
展示:至爱亲情单元我们读的文章以及写作的要求。
师:上周布置大家写了一篇关于亲情的文章,很多同学的选材都特别棒,选取生活中的小
事,既有感情的抒发,也有理性的思考,例如:
PPT
展示:
姜函宋——一家人集体劳动后自己思考:现代人劳动能力的退化
张菁——苹果里饱含的曾祖母对自己的深情
郝晋毅——散步中感受到的乡野的乐趣和父母辈童年的趣味
李远卓——老态龙钟的奶奶执意为孙子下厨的满满爱意
高天——母亲“怕”中对“我”深沉的爱意
赵馨雨——父亲站在公交车上为坐着的“我”阻挡人群的背影
单琳——奶奶不顾视力的衰退为“我”剥核桃背后饱含的爱
李鹏远——母亲在我恶作剧后辛勤擦地使“我”心生愧怍
李南稣——奶奶病危之际一家人吃小汤圆的温馨。
周静雅——母亲包粽子,藏在粽子里的爱与甜。
(设计意图:以学生的写作素材进入 课堂,这样能够调动学生的兴趣,同时也是对学生作文的肯
定,能够很好的调动学生在课堂上的积极性和 主动性。
)
二、展示导图,理解内容,学习写法
准备:师提前看 学生的思维导图,找两个有代表性的导图进行展示,最好一幅导图是侧重于内容
方面的理解,另一幅导图 侧重于对文章写作方法的阐释。
★学生展示结构图,教师适当点拨。
教师 总结:一般的写人叙事文也是有结构方法可以学习的,
《散步》的结构可以总结为:概述一
笔; 交代一笔;穿插一笔;简叙一笔;详写一笔;深化一笔。
★学习活动:学生再读课文,思考《散步》的结构法中每一笔的写作应该注意什么?
预设:
概述一笔:语言简洁,开门见山,交代清楚人物和事件,可点明结果,可呈现生活画面。
交代一笔:对开头的叙事进行补说、解释。
穿插一笔:描写景物或者环境,交代事件 发生的时间或者背景,抓住典型的景物,观察特点,注
意使用有表现力的动词,修辞手法的使用。
简叙一笔:回到叙事主线,与开头段连起来,出现主体事件。
详写一笔:将事 件写清楚,写细致,抓住对人物的语言、动作、心理等描写,有时候慢化动作,
写出画面。
深化一笔:表达感受,抒发情感,丰富内涵。
(学生补充板书)
★思维提升:这样的结构有什么好处呢?
明确:开头的倒叙能够激发读者阅读兴趣; 穿插景物描写能够渲染氛围,烘托心情,能让文章有
文采;简叙和详写能使文章详略得当;最后深化能够 更为直接的表达“我”的情感。
(设计意图:
由学生阅读时梳理的思维导图进入对文 章的解读,
学生的思维导图既有对内容的把
握,也有对写法的剖析,很棒!教师在课堂上组织学 生展示能够很好的激发其他学生,同时,从
内容和写法两个方面对《散步》这篇文章有深入的了解。由学 生对写法的解读引到老师要学生关
注的六笔结构,
再回到文章当中去深入理解这种记叙文结构的 方法,
这是这节课难点突破的关键。
)
三、展示作文,修改结构
老师手头有一篇同学的作文,请大家尝试用今天学习的结构法来修改这篇文章,将修改
后的结构图画在学案上。
学生作文:
后悔的事
我记得,那天真的很热。
同母亲出门时,
路边的摊贩各种诱惑让我去买他们 的西瓜。
母亲手中提的东西已经足够多了。
在我的央求下,母亲同意买一个西瓜。平日很懒的我 主动帮母亲提西瓜。母亲十分高兴,喜悦在
眼里而不出声。我一路上,走着走着,又蹦又跳,只盼着回家 吃西瓜,该是多美啊!
到家后,母亲忙着开始做饭,我十分口渴,我问母亲,可以吃这个西瓜 吗?母亲拒绝了,她
说空腹吃对身体不好。母亲把西瓜放在桌子上,很高,无法够着。我拖着腮,一直想 吃到西瓜。
我看着那桌上的大西瓜,垂涎三尺。
终于,我想到一个办法。我站在板凳 上,够到桌子上的西瓜。我默念三秒,西瓜一下子摔下
来。我大喊妈妈,西瓜摔了!母亲闻声赶来,却不 知如何是好。西瓜一下子落地,我一脸委屈,
却心中窃喜。太棒了!终于可以吃西瓜了。
母亲将几个大瓣西瓜递给我。
我狼吞虎咽的吃着,
母亲没有说话,
她拿起拖把在地 上来回拖。
跪在地上把四溅的汁液收拾干净。
我害得母亲扫了一个下午的地,自己却 吃着西瓜。哎!罪过,希望母亲依旧健康,别生我的
气。
改后提纲:
结构
概述一笔
我乐呵呵的拎着西瓜走在母亲后面。
交代一笔
西瓜是怎么来的?
穿插一笔
天气的炎热,抓住典型景物,极力渲染。
简叙一笔
到家后想吃西瓜遭到母亲拒绝。
详叙一笔
我特别想吃西瓜(心理 描写)
,西瓜被推到地上,我如愿的吃上西瓜,却见母亲一
个人劳作(细节描写,写出画面)< br>
深化一笔
我现在的感受,对母亲的愧怍
(设计意图:修 改学生一稿作文的结构,让学生对记叙文的六笔结构有更深刻的理解,这个环节
也能达到检测学生对于记 叙文六笔结构是否掌握的目的。
)
四、小试牛刀,修改作文
结合本单元所学文章及自读课文所学到的写作手法,尝试修改作文。
修改内容:渲染一笔、详写一笔、深化一笔
学生任务:分组修改文章的相应段落。
学生展示,总结写法。
学生修改段落展示:
渲染一笔:
路边懒散的狗趴在阴凉地下,懒的睁开双眼 ,大地宛如蒸笼一般,甚至可以闻到空气
中被炎热发馊的气味。来往的人步伐更加快,更加拥挤,更加喧 嚣。汗水流过头顶,还有的滴到
眼中,涩涩的,衬衫湿透了,我不禁皱起了眉。
详写 一笔:
母亲将几个大瓣西瓜递给我。我狼吞虎咽的吃着,母亲的笑涡里贮满和煦的春风,露
出洁 白的牙齿。继而,好似突然想起什么,有些踉跄的步子里透着焦灼的心情,母亲没有说话,
拿来拖把,右 腿向前迈,左脚向后蹬,俨然是深造过的太极大师,底盘稳固,向前向后,地板锃
亮。兴许是瓜果的甜, 浸润芬芳了地板的心,缕缕蜜丝粘在了地板上,母亲用手轻轻一拍,有丝
不连续的细微声音如乍得一下春 暖花开似的,闯入了母亲的耳里,那是什么?是瓜汁的黏稠?母
亲提着拖把而去,
拿抹布而来,
我仍忘我的享受着西瓜的清凉带给我在炎热夏天的
“一缕秋风”
。
内容
嫦娥三号发射时间-工程可行性研究报告
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