抒情朗诵稿五年级上册语文教案-第4单元 习作：二十年后的家乡 部编版

2021年1月19日发(作者：shangwei)
习作：二十年后的家乡


本次习作的主题是“二十年后的家乡”。首先明确 写作方向和类型，这是一篇指向明确
的想象作文，从家乡对一个人的成长意义的角度着手，创设了穿越时 空的习作情境，拉长了
时间线，激发学生对家乡巨变展开想象的愿望和热爱之情，要求学生联系生活实际 ，从现实
体验出发，大胆想象二十年后家乡是什么样子的。

习作提示要求学生大胆想 象二十年后的家乡会发生什么巨变，“巨变”即要求学生展开
想象的翅膀，要大胆想象家乡可能发生的巨 大变化，拓展思维。例如“环境的变化，工作、
生活的变化”，旨在帮助学生打开思路。
本次习作的重点是能按编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。教材提供了一
个习作提纲的 范例，包括题目、开头、中间、结尾四个部分，意为通过列习作提纲的方式明
确怎样写，学生可以按照这 四个部分列提纲。通过列习作提纲来引领思路，梳理内容要点，
然后辅助作文。习作提纲相当于给作文搭 建了一个大框架，按照构思和行文顺序辅助内容填
入，避免遗漏素材，使思路清晰，表达有条理，文章也 更有层次。在列提纲时，要列出对习
作有用的内容，用关键词或简单的句子写大意，再在文中分段叙述， 把重点部分写具体。

习作完后，要求跟同学互换习作，根据提出的建议进行修改，使在欣赏他 人作品的同时
提高修改习作的能力。



1
．关注家乡生活，根据习作要求大胆想象二十年后家乡的巨大变化。

2
．学习列习作提纲，分段叙述，注意详略得当。

3
．用具体的人 、事、景、物按一定顺序把家乡的巨大变化写具体，培养热爱家乡和向往
未来家乡发展的情感。

4
．与同学互换习作，能根据同学的建议修改习作。


1
．用具体的人、事、景、物按一定顺序把家乡的巨大变化写出来。

2
．学习列习作提纲，分段叙述，注意详略得当。


1
．
创设情景，激发兴趣

首先引导学生审题，地点是“家乡”，时 间是“二十年后”，即是对家乡未来的想象和
展望。
习作要求学生大胆想象二十年后的家乡，< br>但由于小学生受认知经验和社会阅历的影响，
对家乡的现实状况可能关注不够，难以展开对二十年 后的家乡的想象，此时需要教师创设情
境，引导学生想象。教师可以先以自己为范例，向学生展示自己家 乡二十年前的图片，说说
现在的家乡又发生了哪些变化，然后让学生代入角色，想象自己未来将是以什么 样的身份在
家乡或回到家乡，引导学生去想象自己的家乡二十年后会发生哪些变化。

2
．
打开思路，大胆想象

通过展示、
交流课前搜集到的社 会变化的资料，
引导学生感受科技带给人们生活的变化，
与过去人们的生活作比较，交流这些改 变带给自己的感受，并引导学生对二十年后的家乡展
开想象。给学生提供充分的想象空间和交流时间，可 以从空气质量、环境卫生、校园设施、
交通工具、通信方式等方面展开想象，教师相机指导，帮助学生理 清思路。也可以通过提问
的方式帮助学生理清思路，如：你是以什么身份穿越到二十年后的家乡？你在家 乡看到了什
么？你的感受是什么？

3
．
学习提纲，指导方法

本次习作的重点是要求学生按照编写的习 作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。列提
纲可以帮助学生把习作内容梳理得更清楚，从而把家乡的变 化写得更具体，可让学生参考教
材上面的范例
——
题目、开头、中间和结尾来进行构思 。引导学生选择合适的材料，合理安
排材料，根据材料列习作提纲。写作时内容要围绕中心意思写，要求 能表达作文中心。根据
学生编写提纲出现的问题，教师可以在学生提纲完成后以小组交流的方式互相提修 改建议，
再相机指导。

4
．
交流分享，修改习作

习作完成后，学生互换习作，提出修改建议，这样不仅能让学生欣赏其他同学的作品，
更能提高学生评 析作品的能力，以此来发现自己和他人习作中的优点与不足。在发现优秀片
段时，教师可以将其作为范例 ，在学生面前展示、赏析，对片段中描写生动、准确的句子进
行表扬。对于习作中一些需要完善的部分， 尤其是学生中存在的共性问题，教师可以作出修
改建议和修改方式。对于太简略、需要突出重点的部分， 教师可以引导学生写得稍详细些；
一些太详细但内容较为繁杂的部分，可以让学生缩减内容。

在交流习作的过程中，教师应重点引导学生感受列提纲对习作的帮助，让学生明白列提
纲是把文 章写得清楚明白的有效途径，能在习作前使思路清晰，理清素材，避免叙述混乱；
培养学生在习作前先列 提纲的意识。


1
．学生大胆想象二十年后的家乡的变化。

2
．学习列习作提纲。

3
．对习作修改符号进行预习。


2
课时

第一课时


1
．明确习作要求，激发写作兴趣，打开想象的翅膀。

2
．完成习作选题，学习并尝试列提纲。


板块一

图片导入，激发兴趣

1
．
教师多媒体展示自己二十年前家乡的图片 ，
谈话：
同学们，
你们知道这是哪里吗？你
们知道照片上的两个人又是谁吗？

2
．学生自由发言。

3
．照片上的地方是二十年前我的 故乡，
(
展示现在故乡的图片
)
这张是它现在的模样，照
片上的两个 人是我和我妈妈，
时间是二十年前。
整整二十年过去了
(
展示其他几组二十年 前后
的照片
)
，你们看到这些照片，都有什么感想呢？

4
．学生自由交流，发表感想。

5
．
过渡：
这是 二十年前我们生活的故乡，
那么二十年后我们的故乡又会是什么样子呢？
它会发生怎样的改变呢 ？今天就让我们一起穿越到二十年后的故乡，
想象一下它的变化。
(
板
书课题
)
板块二

明确要求，指导选材

1
．明确习作要求，审明题意；明确地点是家乡，时间是二十年后。

2
．说说这次习作对我们提出了哪些要求？请学生起来回答，教师指导。