对长辈的吉祥话部编版一年级语文上册：小蜗牛教案设计

2021年1月19日发(作者：三国曹婴)
部编版一年级语文上册：小蜗牛教案设计


设计说明

《 小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三
次对话，向我们介绍了小树林里一 年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛
爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年 级小学生阅读。
故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自
主 阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小
组互助等方法，引导学生自主 识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象
等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

课前准备

1
．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
MV< br>；制作蜗牛图片、生字
词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的 古
诗词。
(
教师
)
2
．预习课文，拼读生字，自主朗读课 文；了解四季的特点。
(
学生
)
课时安排

2
课时。

教学过程

第一课时

一、歌曲导入，激发兴趣

1
．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》
MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小
动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗 牛的故事。
(
板书：
小蜗牛
)
2
．学生齐读课文题目。< br>(
出示蜗牛图片
)
师生简介。

3
．学写“牛”字。

强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。

4
．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案
吧！

设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形
象直观，能够吸引学生 的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为
引子，激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、 学写“牛”字，让学生在轻
松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。

二、整体感知，扫清障碍

1
．教师范读课文，学生注意字音和停顿。

2
．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。

3
．检查识字情况。

课件出示带拼音词语：

zh
ù
z
à
i h
á
i zi w
á
n qu
á
n bi
à
n hu
í
f
ā
y
á

住

在


孩

子


完

全



变

回


发芽

h
ǎ
o ji
ǔ
w
ō
ni
ú
w
á
n b
ɑ
p
á
y
ɑ
p
á

好

久


蜗牛



玩吧



爬呀爬

指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音： “子”是平舌音，在
“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时
纠正。

4
．学习新部首“

”。

5
．整体感知，学写生字。

导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它 读好吗？请大家再一次自
由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文< br>的自然段。

(1)
学生大声自由读课文，标出自然段。

(2)
指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不”要求
(
不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
)
评议
学生朗读情况。

(3)
想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？

(4)
学写“对”字。

①观察“对”字在田字格中的位置。

②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”
要比“

”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。

③学生动笔写一写。

设计意图：《语文课程标准》指出“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字
的愿望”。本课的生字 新词比较多，而且，课文没有拼音，这对于学生学习来
说有一定的困难。所以，从范读开始，教师就提出 注意字音的要求，并在下面
的自由读中安排同桌互相帮助，使学生能自主识字，并学会向他人请教。
三、图文结合，朗读感悟

1
．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？

在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。

2
．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？

指名朗读第
2
、
3
自然段，教师相机正音。

3
．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？

(1)
指名读第
2
自然段。

(2)
交流、汇报教师提出的问题。

(3)
学写“妈”字。

①用加一加的方法记住这个字。

②观察“妈”字在田字格中的位置。

③教师范写，强调“女字旁”。

④学生动笔写一写。

4
．从这个自然段中，你还知道了什么？
(< br>春天来了，小树发芽了。
)
你知道
春天还有哪些特点吗？

预 设：
燕子从南方飞回来了、
小草从地下钻出来了、
小河里的冰融化了……

5
．图文结合，指导朗读。

导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？

(1)
看第一幅图，
观察 小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，
想象一下，
这对母子感情怎么样？
(
很好、很幸福
)
蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？

学生自由练读。

(2)
指名朗读，
注意声音要轻柔，
语速 可以稍慢，
读出妈妈对小蜗牛的疼爱。