痛快淋漓的意思人教版三年级数学上册第一单元《测量》教学设计

2021年1月19日发(作者：小地鼠的花园)
第一单元

测

量

第

一

课

时

认识长度单位

——

毫米

教学内容

教材第
2
—
3
页的内容及练习一第
1
至第
2
题。

教学目标

1
、认识长度单位毫米，建立
1
毫米的长度概念 ，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2
、培养学生的估测意识和能

3
、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点：培养学生的估测方法。

教学过程

一、引言

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估 一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表
？

估

计

实际测量

数

学

书

的

长

数

学

书

的

宽

数

学

书

的

厚

生
1
：数学书的长大约是
21< br>厘米、宽大约是
14
厘米、厚有
1
厘米。

师：你是怎么想的？

生
1
：因为
1
厘米大约有一 个指甲长那么长，数学书的长大约就有
21
个指甲长那么长，数
学书的宽有
1 4
个指甲长那么长，数学书的厚有
1
个指甲长那么厚。

三、学生动手测量实际长度

1
、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2
、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题：

板出：毫米的认识

五、建立
1
毫米的概念

1
、认识尺度上的
1
毫米有几长。

2
、闭上眼睛 想一想
1
毫米有多长。然后再比一比
1
厘米和
1
毫

米，你发现了什么？

3
、举例子说说生活中那些物品的长度是
1
毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率

让学生看尺子，数一数
1
厘米长 度有几个小格，然后汇报小结
1
厘米里面有
10
个
1
毫米。

板出：
1
厘米
=10
毫米

七、巩固发展

1
、完成数学课本第
3
页的做一做。

2
、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3
、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

八、全课小结。


教学后记：




第

二

课

时


分

米

的

认

识

教学内容：教材第
4
—第
7
页的内容

教学目标：

1
、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2
、认识分米，建立
1
分米的长度概念。

3
、培养学生估测意识和能力。

教学重点：

认识分米，建立
1
分米的长度概念

教学难点

选用合适的单位测量物体的长度

教学过程：

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书 的长、
宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？

生：……

1
、两人为一组测量桌面的长、宽。

2
、全班交流。
< br>3
、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测
量不方便）

二、建立
1
分米的空间观念

1
、
让学生观察尺子，
尺子上
0
刻度到刻度
10
之间的长度就是
1
分米，
请学生数一数几厘米
是
1
分米。

板出：
1
分米
=10
厘米

2
、让学生找 一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是
1
分米。

4
、用手比划
1
分米有多长。

5
、闭上眼睛想一想
1
分米有多长。

三、认识几分米

1
、在尺子上认识几分米。

2
、出示课件让学生认识几分米

四、用分米量

1
、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）

五、巩固发展

1
、练习一的第三题

2
、判断下列的说法是否正确，正确的打“

”，错误的打“

”

（
1
）一条裤子长
9
分米（

）

（
2
）一张床长
5
分米

（

）

（
3
）小明高
14
分米

（

）

（
4
）一支毛笔长
2
分米也就是
20
厘米

（

）

3
、填空：

5
分米
=
（

）厘米
=
（

）毫米
30
毫米
=
（

）分米

40
毫米
=
（

）厘米
=
（

）分米
2
米
=
（

）厘米

4
、学生独立完成练习三第
4
题教和第五题。

5
、指导学生完成练习三第六题和第七题。

六、全课小结：

说说这节课你有什么收获！


教学后记：


第

三

课

时

千

米

的

认

识

教学内容：

教材第七页至第八页例三和例四

教学目标：

1
、认识千米，建立
1
千米的长度概念，知道
1
千米等于< br>1000
米。

2
、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点、难点：

建立
1
千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学准备：

要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

教学过程：

一、认识千米

1
、学生汇报到路边观察到什么。

2
、出示老师制作的第一块路标 ，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线
6
千米的含义
，

3< br>、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇
21
千米、灵山
23
千米的意 义。

4
、小结：千米是比米大的长度单位。

二、建立
1
千米的长度概念

师：从某路口到南宁外环线
6
千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是
1
千米，
1
千米
又有多长呢？

生：想

师：从某路口到某处就是
1
千米 ，运动场的跑道一圈是
200
米，
5
圈就有
1
千米。

1
、让学生到运动场看一看跑道，想一想
5
圈约有多长。

2
、让学生动手测量
1
千米的跑道有多少米。

汇报板出：
1
千米
=1000
米

3
、举出例子说一说在我们生活周围有
1
千米长的物体吗

？

三、巩固知识、动用知识：

1
、指导学生完成练习二第一题和第四题。

2
、填上合适的长度单位

（
1
）练习二第二题

（
2
）补充题（略）

四、全课总结：略。


教学后记：


第

四

课

时

千

米

的

认

识

教学内容

教材第
8
页例四

教学目标

1
、进一步认识千米，加深理解
1
千米的长度概念。

2
、培养学生操作能力

教学重点、难点

体验
1
千米有多远

教学过程

一、复习

1
、让学生说说
1
千米有多长，
1
米、
1
分米、
1
厘米、
1
毫米呢？

2
、填空：

1
千米
=
（

）米
1
米
=
（

）厘米