写六一儿童节的作文初中英语作文课教案

2021年1月19日发(作者：丑汉)

初中英语作文课教案


初中英语作文课教案


【篇一：初中英语作文课教案】

writingstep 1:leading showstudents some pictures letthem
watch answer“what’s wrong earth?”“what youdo helpmake
less pollution
saveenergy?”
设计意图：图片导入新课引起学生兴
趣，问题的解答为下一步写作做

好了语言上的准备。

step groupwork showstudents one writing exercise getthem
groupwork: discuss 1: underline topicsentence.
task2: add transitional words detailsentences. task3:write
closingsentence.
设计意图：小组活动完成任务，学会写作的基本
结构，为下面写作埋

下伏笔，提供铺垫。

step writingmaterial. writing:write passageusing
structurestudents learned: topic sentence, detail sentences
closingsentence. get them usetransitional words
sentencesmore beautiful showtime. show two students’
writings getother students makecomments sametime learn how
composition.设计意图：使学生尽力领会不同学生对文章的点评，培
养学生选词和

用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。

step summary
体裁

points:
注意

人称

时态

beginning (topic
sentence) detail sentence structurebody (points) detail
sentence detailsentence ending(closing sentence)
check(grammarspellingpunctuationshan d-
writing…)
设计意
图：总结写作技巧，使学生能有效的应用于写作中。

step compositionusing writingskills learned showtime newcomposition.
【篇二：初中英语作文课教案】


一、背景知识介绍。


书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部 分。初中阶段对
于英语写作的要求，
实际上是
“
有指导的写作
”(g uided writing)
。
它通
过提供情景
(
文字、图画、表 格
)
，让学生用学过的英语语言来描述事
物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验 对所学英语语言知识的
实践应用能力。
客观地说，
书面表达一直是我们英语教学的一个 难点，
也是学生应试的一个难点。

从去年对乐清市中考英语试卷的抽样调查情况来看 ，英语写作是得分
最为薄弱的一个题项，平均分只有
4.7
分（满分为
20< br>分）。究其原
因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统
的写作 知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些
原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿 写。惧怕写，直至最后拒
绝写的恶性循环。针对这一现象，我在柳市镇一中进行了一次如何提
高 学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于高一新教材第一单元
的
“reading and writing”
。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题
“making friends”,
搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则
e-pal
广告 ，获取
e-pals
的一些信息，指导如何写
e-mail
，从而达
到给
e-pals
写信的目的。

二、教学过程。

1
．
warm- up
活动：
通过听一首英语歌：
“the more we get together,
the
happier we’ll be.”
目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

2
．
revision
①
使用大脑风暴法（
brains torm
）让学生想出一些和
friends
有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题
make friends
相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，
供拟稿阶段
（
draftin g stage
）
选择有写的价值和意义的东西时参考。
]

②
根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。

⑴
name and age.

⑵
where he / she comes from subject?

⑶
what he is?


⑷
what his / her friend?

⑸
looks
（外貌）

⑹
personality
（性格）

⑺
his / her drean

⑻
……

3
．
pre- reading

通过提问，
how can you know your friends, if you haven’t seen
each other for a long time?

联系朋友有很多方法，但是

one of the best ways is sending
e-mails to them. do you know why?
过渡今天话题的材料，快速看
完两则
e-pal
广告，找 出答案。

4
．
while-reading
，读两则广告，了解< br>mary
和
jack
完成表格

name age hobbies looks personality e-mail added wish where
she…

5
．
post-reading

引导学生讨论：
do you like to make e-pals with mary or jack?
why?

当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，
what will you write in
you e-mail to them?
为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

6
．
while-writing.

教会学生正确使用
e -mail
格式，
同时提供关于朋友和友谊的一些精彩
句子，为学生写作提供素材。< br>
7
．
post-writing.
提供写作标准

要求学生根据这个标准，修改自己的
e-mail.


1. do you use the tense (
时态
)
，
spelling(拼写
)
，
punctuation (
标
点
)
，

capitalization(
大写字母
)correctly?

2. i s your e-mail complete(
完整的
)?

your e-mail coherently(
连贯地
)written?

you describe yourself in a concise
（简洁的）
way?

there any complex sentences
（复合句）
in your e-mail?

目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了
学生通过自己独立思考，来 解决问题的能力。

8
．
share the writing.

点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学
的作文。教师根据上述提供 的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结
构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养 学生
选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。

三、本堂课中的精彩片段。

就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学 生参与课堂
实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的
成果来看，都给 听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉
得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。

☆
使用
brainstorming
培养学生在英语写作中自主学习的能 力。

brainstorming
这种外语教学中常用的教学技巧可直评为
“
头脑风暴
法
”
是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉 快、
畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者
创意与灵感的学习方法 。在英语课中的

pre-writing
阶段，使用