女人什么时候最想要《假如生活欺骗了你》 国家大赛获奖公开课【一等奖教案】

2021年1月19日发(作者：网游之一贱倾心)

1
教学目标

１、了解诗人的生平。



２、理解诗歌的内容和诗人的思想感情。

３、培养积极乐观的人生态度。

2
学情分析

初三学生也 许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多；他们虽然读过一些文学
作品，
但对外国诗歌接触 较少，
很需要这方面的文学修养。
他们生活在和平的年代，
没有遭遇过战争和离乱的痛 苦；他们中的大多数从生活在都市，生活优裕；对独生
子女而言，更是被百般呵护，缺少生活磨砺……总 之，“少年不识愁滋味”，十分
有必要进行挫折教育。

另一方面，初三学生能够理解 和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积
累。但学生欣赏文学作品不能深入领悟作品的内涵， 从而获得对自然、社会、人生
的有益启示。对作品中感人的情境和形象，需要老师引导体悟。学生情绪浮 躁，不
能耐心品味作品中富于表现力的语言。课堂可拓阔他们的视野，指导他们进行深入
的思考 ，主动进行探究性学习，从而激发学生的想象力和创造潜能，在实践中学习
和运用语文。相信在教师的指 导下，完全有能力学好这首诗。

3
重点难点

1
、有感情地诵读这首诗。

2
．理解诗歌中蕴含的人生哲理，受到积极乐观的人生态度的熏陶。

3
、了解诗歌文学样式的特点，进行语言训练。

4
教学过程

4.1
第一学时



4.1.1
教学活动

活动
1
【导入】假如生活欺骗了你

诗歌是人类文明史上的璀璨明珠 。从古至今，各种诗歌百媚千红，丰富了人们的心
灵，抒发了人们至真至纯的情感。沉湎于诗歌，我们便 可以过得诗意盎然。

有这样一位诗人，他是谁？

（屏显并齐读以下内容。）

他是俄国诗人。

他是俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者。

他的一生创作了近
800
首优秀的抒情诗篇。

他最重要的诗作是《叶普盖尼·奥涅金》。

他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。

今天，我们就学习他的诗歌——《假如生活欺骗了你》。

活动
2
【讲授】假如生活欺骗了你

二、唤醒诗中的情感

1.
你能说出诗歌区别于其他文学样式的的地方吗？

（生交流对于诗歌的印 象，如：分行排列，语言高度凝练，富有节奏感﹑韵律美，
有跳跃性，有丰富的想象，诗歌抒情性强等）

２
.
请你朗读下列两种排列方式的文字，说一说有什么不同？

（屏显本首诗歌文字的两种排列方式。）

（分行排列更让人关注诗人情感的表达，更有利于抒情。）

诗歌是用来抒情的，分行 排列的诗歌形式更有利于抒情。齐读诗歌，读出分行排列
的感觉。


3.
这首抒情诗创作于
1825
年。这时，普希金
26
岁，正被 幽禁在父亲的领地米哈伊
洛夫斯克村。
与米哈伊洛夫斯克比邻的三山村风景如画，
女主 人奥西波娃热情好客。
诗人普希金常常骑着马，带着狼狗拜访这个家庭，并且给奥西波娃及其女儿写了不
少赠诗。
这首抒情诗便是题在奥西波娃的二女儿叶夫普拉克西娅·沃尔夫的纪念册上，
当时她
15
岁。我们可以感觉到诗人的亲切、温暖和深情。请你亲切地、深情地对
小女 孩诉说——

（自由、亲切、深情地朗读诗歌）

4.
抒情诗的灵魂 是情。“没有情感，就没有诗人，也没有诗歌。”这首诗便是诗人
真挚情感的自然流露。请你阅读下面的 材料，然后再读诗歌，想一想，全诗洋溢了
怎样的一种情感？你从哪儿读出来？

他出 身于贵族地主家庭，一生倾向于革命，追求自由
,
与黑暗专制进行着不屈不挠的
斗争， 他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始
终不肯屈服，最终在沙皇政府 的阴谋下与人决斗而死，年仅
38
岁。此诗写于其流
放期间。此外，在个人生活世界里 ，流放这些年，普希金既品尝了爱情的快乐，也
饱尝了单相思、失恋、被迫与心上人分离的痛苦。这首诗 便是诗人对这些现实问题
的回答。

生交流后点拨：

（
1
）、联系作者的经历，说说“生活欺骗了你”是指什么？

普希 金遭到沙皇的流放，处于与世隔绝的状态，而且其创作和生活都受到沙皇的监
视，对热爱自由的作者来说 这是一种生活的不幸。因此，“生活欺骗了你”是指因
遭遇到艰难困苦甚至不幸而身处逆境。



（
2
）
、
时间，
是古往今来诗人们咏 叹的基本主题。
对比下列诗歌，
结合本诗第二节，
同样是写到了时间，普希金在对时间 的感悟上有什么不同？

（屏显。）

（小结：或感时光荏苒，生命短暂，或 叹光阴流逝，年华虚掷，或愿时间劫掠了青
春美丽。而普希金坚信时间不可遏止的前进，光明也不可遏止 地到来。诗人从忧郁
的现在展望美好的未来，又站在“未来”俯瞰“现在”，将它视之为令人愉快的对< br>“过去”的“怀念”。展现了诗人乐观自信、不屈不挠的情怀。）

（
3
）、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？

明确：
< br>积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，在苦恼的时候要
善于忍耐，一切 都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态，生活中不可能没有痛
苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖 ，快乐的日子终会到来。

（
4
）、分角色朗读诗歌，读出自信乐观、不屈不挠的情感。

（屏显朗读指导。）

师：假如生活欺骗了你

普希金

假如生活欺骗了你，

（男，舒缓地）

不要悲伤，不要心急！

（女，真诚安慰地）

忧郁的日子里需要安静：

（男，稳重的）

相信吧，快乐之日将会来临。（男女合，乐观地）

心儿永远向往着未来；

（男，平稳深沉地）

现在却常是忧郁。



一切都是瞬息，

（女，响亮亲切地）

一切都将会过去；

而那过去了的，

（男女合，深切怀念地）

就会成为亲切的怀恋。

5.
诗歌中的抒情常常离不开想象。你从诗中读出了哪些想象的内容？

（屏 显。
）
许多优秀的诗歌都是借助
“假如”
来展开想象的翅膀的。
结合 下列诗歌，
说一说用“假如”好在哪里？

如果我爱你，

绝不像攀援的凌霄花

借你的高枝炫耀自己

——舒婷《致橡树》

假如我是一只鸟

——艾青《我爱这土地》

假如我是上帝。

——台湾作家张晓风

假如给我三天光明

——海伦·凯勒

（小结：①用“假如”把事情假定化，有助于进行自由的超越现状的想象，可以自
由地抒发情感 。②把事情假定化，进入想象，可以淡化压力，有利于安慰朋友。）

三、品味本诗的艺术特点。

诗歌最大的特点就是要用形象说话，
最忌直白的 说理，
而这首诗通篇没有任何形象，
却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？


诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你 交谈；
诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，使人感受到诗人真诚博大
的情怀 和坚强乐观的思想情绪。许多人把这首诗作为激励自己前进的座右铭。

四、有感情地吟咏全诗：

劝说的口吻

亲切、平等、真诚、坚定的语气

五、感悟诗意人生。

诗情和意象，离我们并不遥远。你一定还铭记着那些美丽的、伴随我们成

长的诗句， 那些明月、芭蕉，那些菊花、樱桃，千百年来，它们在自然中美丽着，
也在诗歌中绽放着。
< br>我们不是诗人，但也会在人生的某种时刻，忽然间诗情上涌。那些少年长剑狂歌的
豪侠倜傥，那些 登高远眺的水阔山长，那些日月交迭的轮转，那些春来秋往的涤
荡……

请你试着借助 意象，以分行排列的方式，抒发心灵深处一种最强烈的情感。可以学
习“假如……”的构思方式，让诗歌 乘上想象的翅膀，更可以用押韵的方式、复沓
的结构让情感恣意飞扬。

假如————————，

不要——，不要——！

——需要——。

相信吧，————

例：

假如 生活中遇到了困苦，不要惊慌，不要沮丧！阴暗的日子里需要信心，相信吧，
开心的日子定会到来。


六
.
请引用《假如生活欺骗了你》中的诗句写一段话，用 来劝慰你最想劝慰的人。

我

的

劝

言：

假如生活欺骗了你
,
不要悲伤，

因为悲伤于事无补，

不要心急
,
因为心急也徒然无功。

七．当堂背诵这首诗，并且让个别学生表演背诵。

活动
3
【作业】假如生活欺骗了你

：朗读并背诵自己最喜欢的一首普希金的诗歌。

《中国人失掉自信力了吗》教案



【教学目的】

１、了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。
（教学重点）

２、理解重要语句的深层含义。
（教学重点）

３、体会鲁迅先生的忧患意识 和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增
强民族自信心，自豪感。

【教学准备】


教学课件

【教学课时】


三课时。

第一课时

〖教学要点〗

疏通课文，弄清写作背景。

〖教学过程〗

一、导入新课

有人说，新世纪的第一年──２００１年是“中国年”
，申奥成功，加入ＷＴＯ，国足
出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福，自豪；然而，７０多年前的中国是怎样
的面貌呢？那 时的中国人又是怎样的精神状态呢？当时，有一位思想的巨人，顽强的战士，