范雎不辱使命-白天不懂夜的黑歌词
联想和想象在写作中的运用
作为经常被采用的写作手法,联想和想象的使 用频率非常高,甚至可以说,一个写作者离
开了联想和想象,无异于缘木求鱼。
为此,我试从联 想和想象的定义入手,
探求联想和想象
在写作中的运用,以求为莘莘学子提供有益借鉴。
一、联想、想象的方式或方法
1.
联想是我们平时常有的一种心理活动 过程。
联想往往是自发的,
大多处于散漫无序的状态。
写作中产生的联想则有所不同:
它有明确的目的,
有由此及彼的清晰过程,
能反映事物之间
的内在联系,并说 明社会生活中的某些问题。
联想的方式有很多,可以在相同或相似的事物间进行,如茅盾的《 白杨礼赞》
,从白杨树联
想到抗日军民
——
二者都具有反抗压迫、
坚 强不屈的精神;
也可在相反的事物间进行,
例如
鲁迅的
《拿来主义》
,
从
“
送去
”
联想到
“
拿来
”
;
可以将两件事实联结在一起,
如夏衍
《包身工》
中的包工头之雇佣包身工和船 户之养墨鸭;也可将两个意念联结在一起,如
《包身工》
结尾
写道:
“
索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,当心呻吟着的那些锭子
上的冤魂!
”“
枕木下的尸首
”
和
“
锭子上的冤魂
”
就是两个 有关联的意念。
2.
想象是人的大脑对表象进行加工改造,从而创造新形象的心理过 程。想象有再造想象、创
造想象两种,
前者指创造出个人尚未接触过的事物形象,
后者 指创造出现实生活中根本不存
在或尚未存在的事物的形象。我根据实际教学介绍两种最常用的方法:
(
1
)时空转换法。即跨越时空限制,突破现实与环境的局限,上下五千年,纵 横八万里,
让时光倒流或
“
预支
”
,
让天地浓缩或扩展。< br>比如某学生的作品
《写给仲永和苏轼的一封信》
,
作者面对话题
“凤头、猪肚、豹尾
”
大胆构思,以
“
龙的传人
”
的身份 ,与方仲永、苏轼展开了
一场穿越时空的精神对话。
作者之所以把写作对象安排为这两个人,< br>自有其用意:
从文中可
以看出,与仲永对话,是感怀他
“
少年得志”
后即无心向学,
“
泯然众人矣
”
;与东坡对话,则
是 赞叹苏轼虽没有仲永梦幻般的人生开局,中年又屡遭坎坷,但不屈的信念使他笑对磨难,
最终在文学史上 留下光辉的一页。
文章将人生仅有
“
凤头
”
还不行,
必须持 之以恒,
坚定信念,
笑对风雨,才能有所成就的道理说得明明白白,作者的构思之巧让人拍案叫 绝。
(
2
)角色错位法。人扮演的角色各不同,如果
“
改 换
”
其身份、地位等,让他变成与原来相
反的角色,
那么就可达到出人意料的 创新效果。比如《我是一只思索的蜗牛》就是运用此法
的范例。文章以第一人称自述的口吻,先用对比手 法彰显蜗牛的与众不同
——“
不羡慕豹的
狂奔和鹰的翱翔
”
,也“
不羡慕天鹅的纯洁和黄鹂的婉转
”
;不愿成为
“
乖巧的猫、狗 、鱼
”
,也
不愿做
“
獠牙利爪的恐龙
”
。
继之,
又从正面揭示蜗牛的特立独行
——“
愿宁静以致远
”
,
维持
“
最
本质实在的生存
”
方式。最后,水到渠成地亮出观点——
要看重自己。全篇转合自然,表达
顺畅,洒脱、机智而耐人寻味。
二、联想、想象的实际运用
例
1
:
2004
年甘 肃高考满分作文《致和珅的一封信》
(开头)
和先生:
近来无恙 乎?近几年来你的身影频频闪现在银屏之上,
一部部清朝历史剧将你的故事演绎得
淋漓尽致,致 使你的大名妇孺皆知。想先生一生,居庙堂之高,不忧其君,不虑其名,专事
贪污受贿,弄得个脑满肠肥 ,却不料机关算尽太聪明,反误了先生性命。不但身死人手,家
财散尽,白白浪费了先生许多精神,而且落得个千载骂名。先生若泉下有知,可曾有愧?有
悔乎?
作品直 接使用时空错位联想的方法,
同时选择易于发挥的书信体,
和历史人物跨越时空直接
“
对话
”
,文章表达了作者的真实想法,观点犀利,颇具胆识。这种时空错位的作文方法 ,生
动幽默,形象逼真,亦幻亦真,亦庄亦谐,把历史和现实紧密联系在一起,给人以启迪和想
象。
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