北京动物园海底世界赞美名人作文

2021年1月19日发(作者：人型暴龙在异界)
赞美名人作文


【篇一：怎样写好名人话题作文】


怎样写好名人话题作文


第
700
期
2011
年
11
月
14
日


■
杨东学校语文教师

马承康


一、借助诗词典故注入文化底蕴


写名人，尤其是写文化名人，若能借助 其独特的文化魅力，文章就
能够收到文采飞扬、下笔动人的效果。如写李白的时候，可以引用
“
天生我才必有用，千金散尽还复来
”
、
“
长风破浪会有时，直挂云帆
济沧海
”
等佳句，这些句子，不仅能展示其豪放不羁的个性，还洋溢
着浪漫主 义的情怀；熟悉杜甫的同学，则会想起
“
出师未捷身先死，
长使英雄泪满襟
”
、
“
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
”
等佳句，
这些 句子，不仅能展示其忧国忧民的形象，还散发着现实主义的芬
芳。优秀作文《竖起心灵的丰碑》里的这< br>—
片断，便是用这种方法
写出来的：


太白，鼎鼎有名的 诗仙，但天子不闻，权臣弄嘲，举杯销愁．只能
愁上加愁。是忍气吞声地苟活，做皓首穷经的儒生，还是 长风破浪、
直挂云帆？显然，
“
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜
”的长啸
已经回答得真切响亮。时至今日，仰望苍穹云海，仍能听见
“
天子呼
来不上船
”
的狂啸。于是，五岳作词锋，四海化胸臆，太白把洒脱闪
耀在中华文明的 巍巍大殿。


在作者笔下，典故丰富众多而无做作之感，诗句信手拈来却又贴切< br>自如，文章没有过多的赞美与议论，诗仙李白的形象却跃然纸上。


二、巧用精彩故事再现名人风采


名人，往往有着非同寻常的人生经历与 震撼人心的情感。若能放飞
想象的翅膀，将名人们这些精彩的生活画面与动人的故事展现在读
者 眼前，文章自然会魅力非常。如写屈原的时候，大家自然就会想
起他独立寒江、投江殉国的情景，文章若 是能够将汨罗江畔的风雨
描写得真真切切，人物形象自然会栩栩如生。又如写感动中国人物
邰丽 华的时候，若能对她及同伴表演
“
千手观音
”
的场面进行一番精
雕细 琢，人物形象自会美丽动人。佳作《记住那一瞬间》一文中对
刘翔的描写，便是成功的典范：


随着一声枪鸣的响起，蓄势待发的运动员们如点燃的火箭一般飞奔
而出，眼前的一 道道栅栏被轻松跃过。当一个熟悉的身影率先冲过
终点时，短暂的刹那定格了一个永恒的记忆，并在中国 奥运史上重
重地刻下了一笔
——
12
秒
91
！从此，一个名 字传遍神州大地，这名
字与他的成就一样响亮：刘翔。


作者独具匠心地 抓住了那历史性的瞬间，逼真地再现了现场的紧张
及比赛过程中展示出来的精彩动作，使得刘翔的高大形 象宛若眼前。


三、凭借精美语句表达仰慕之情


此 类文章虽然写的是名人，但透过言语却往往可以看出作者的个性。
表面上看，语言只是一种载体，其实， 用得巧妙的话，内心的情感
往往会倾注其中。如用精美贴切的比喻，来表达内心的喜悦；用气
势 充沛的排比，来抒写真心的赞美；用直击心灵的反问，来引出自
我的反思。也就是说，精美的语句，可为 名人平添风采。比如下面
这段文字：


当一颗普通的种子掉落在达尔文的 脚边，他将它拾起，数十年后，
《进化论》展现在人们的眼前；当一只流萤飞过泰戈尔的窗前，他
仔细凝望，不久，美妙的诗篇传到了人们耳边；当一缕光线在爱因
斯坦的身后投下一片影子，他反复思 量，数年后，光量子理论震惊
了全世界。


当不少考生在理性的天空里泛 泛而论的时候，这位考生静静地走近
名人们神奇而平常的生活，从微小的事件和细节中挖掘出生命的意< br>义与人格的美丽。透过这组排比句，我们感受到作者对伟人们的敬
仰与喜爱。

【篇二：关于写作的名人名言】



关于写作的名人名言

1.
文章不是写出来的，而是改出来的。
——
鲁迅

2.
现在我要告诉读者，文章不是吃饱了没事做，写来作为消遣的，
也不是恐怕被人认做书呆子 ，不得不找几句话来说说，然后勉强动
笔的。凡是好文章必然有不得不写的缘故。
——
叶圣陶

3.
如果你要写作，你必须有知识，艺术和魔术
————
字句的音乐
知识，不矫揉造作的艺术，和热爱你读者的魔术。
————
纪伯伦

4.
写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。叶圣陶

感受最
深的人才会有传神的笔调。
——
蒲柏

5.
唯有发自心灵深处的作品才能获得桂冠
————
叔本华

6.
没有什么比沉浸在穿凿的欢乐与激情中挥笔疾书更美，更令人心
醉的事了。
————< br>海塞

7.
对我来说，写作就像呼吸一样，不呼吸我就活不成，同样，不写
作我也活不下去。
————
聂鲁达

8.
笔乃心灵之舌。
————
塞万提斯

9.
写作是一种信念的行动，不是语法的技巧。
————
怀特

10.
没有感情这个品质，任何笔调也不能打动人心。
——
狄德罗

王崧
舟《普罗米修斯》实录


上传
:
杨莉

更新时间：
2012-3-2 10:07:52


《普罗米修斯》教学实录


王崧舟


师：找出众多天神的名字，练读众神之名。正音。板书：神话


师：我们今天要学习的就是一篇神话故事。

8
：
46
：提问

1
：普罗米修斯做了什么？（提示：谁向谁做了什么，语言表达要求
完整）

生：盗火

2
：宙斯做了什么？


生：惩罚

3
：火神呢？


生：规劝（要求言简意赅的回答问题）

4
：面对坚贞不屈的普罗米修斯，宙斯又做了什么？


生：更加严厉的惩罚

5
：普罗米修斯遭受了怎样的痛苦？


生答

6
：最后的结局是？


生：大力神救了普罗米修斯。

8
：
51
：出示
ppt
，要求学生填出文章缩写的空白处。


生：齐读

点评：老师用了
12
分钟的时间帮助学生重新 梳理了文章的内容，为
学生进一步学习、理解课文打下基础，同时也拉近师生距离，从学
生反映 来看，教学效果非常好，所有的学生都达到了这一时段的教
学要求。


反思 ：王老师是诗意语文的旗手，在听课之前，就做好了受到震撼
的准备，特别是像《普罗米修斯》这样的文 本。没有想到王老师大
段时间在打课堂教学的基础，平平淡淡、真真实实，而不是先声夺
人，反 想自己开课的时候总爱先来一段音乐或视频配上一段深情朗
诵，呵呵，想想真的很肤浅。磨刀不误砍柴工 ，王老师这一部分扎