18大精神-出师表教案
2020
年新课程改革心得体会
20xx
年新课程改革心得体会篇
1
在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教
育转变。过去我们的传统教育，就是典型 的应试教育，这在
一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。
而之所以提倡素质 教育，原因在于教师需在教学过程中，充
分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实
际，实施分层次教学，努力把因材施教发 挥到极致。而且，
教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个
活生生的人，不是 产品。所以，在教学过程中，教师应该平
等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学
生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定 ，对他们在学习过
程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让
他们品尝到成功的 滋味。
在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备
学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教
学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用 简练的语言，
调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位
;
并且在教学过
程后 ，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些
缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以 后的工作
中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创
造。
深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正< br>视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分
层次教学，因材施教。比如：在课堂教 学中，对于提问以及
布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学
生，
提出 相关一些难易不同的问题，
让他们基本都能回答上，
从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预 习，课后辅导以
及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学
习兴趣，尤其对于那 些学习困难的学生，提高学习兴趣，培
养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教
学活动中来，真正体现出他们的主体地位。
教师除了要传授给学生知 识以外，更重要的是教给学生
获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养
成良好 的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生
设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极 主动地
加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进
行思维活动，并且能够触类旁 通。所以
,
和以往的教师角色
不同
,
在教学实践当中
,教师要转变自己在教学过程中作用
的转变。也就是说
,
在教学实践中，教师的作用 是导，启发，
帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自
己的巧妙高效的工作开 启学生心灵之门，帮助学生建构一生
受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。
20xx
年新课程改革心得体会篇
2
通过初中数学新课改教
学，我有以下几点粗浅体会，在教学中一定要：
一、激发学生潜能，鼓励探索创新
< br>建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到
的，而是学习者在一定的社会文化背景下， 借助其他人
(
包
括教师、家长、同学
)
的帮助，利用必要的学习资源 ，主动
地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得
的。这要求教师在课堂教学中， 要根据教学内容创设情境，
激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新
与实践。 要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数
学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造 出来
的，而不是教师强加给他们的。
例如多边形的内角和一节 的教学，我先复习了三角形的
内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来
解决多 边形的内角和问题
?
学生经过讨论不难得出：
(1)
想办
法把多边形 转化为三角形
;(2)
具体转化方法采用添线来分
割多边形，使之成为若干个三角形。 在此基础上，我继续提
问：
(1)
你们有哪些具体的分割方法
(
从一 个顶点出发连对角
线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一
点出发连各顶点等
)
呢
?(2)
从一个顶点出发连对角线可以有
多少条
?那么一个多边形一共应有多少条对角线
?(3)
根据对
角线的条数你能确定是几边 形吗
?(4)
你还能得出其他结论
吗
?
通过学生思考探索，他们总结 出许多解决多边形的内角
和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃
了学生的思 维，锻炼了他们的创新能力。
二、转变教育观念，发扬教学民主
数学 教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有
的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想， 更
新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与
教学活动。教师要走出演讲者的角 色，成为全体学生学习的
组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做
的事教师不 能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程
中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过 亲
身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展
能力。即教师扮演好导演角色，学 生扮演好小演员角色。
例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年 龄特
点，组织找同类项朋友的游戏。具体做法是这样的：把事先
准备好的配组同类项卡片发给每 个学生，一个同学找到自己
的同类项朋友后，被挤出座位的另一个学生再去找自己的同
类项朋友 ，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和有趣
的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦 的气
氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。
三、联系生活实际，培养学习兴趣
某些学生不想学习或讨厌学 习，是因为他们觉得学习枯
燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题
规律记熟 ，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体
现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中 的数
学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发
展过程。在教学过程中，教师要利 用好教材列举的与我们生
活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴
趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生
鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰 ，使学生充分感受到成
功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教
学，使学生乐 学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的
事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。
例如在学习实践与探索中的储蓄问题时，我提前一周布
置学生到本县的几 家银行去调查有关不同种类储蓄的利率
问题。教学中，让每个学生先展示自己所到银行收集到的各
种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组根据收集到的
信息编写有关储蓄的应用题，教师可以有选 择地展示学生的
学习成果，让全班学生相互讨论、合作攻关，最后选派一些
小组的代表作总结发 言，老师点评，对做得较好的同学进行
表扬。通过这样教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良
好的效果。
新教材中编排的有关内容，
如地砖的铺设、图标的收集、
打折销售等等，教师都可以充分利用，让学生走出课堂去学
习，体会数学与生 活的密切联系，培养学生的学习兴趣。
四、关注个体差异，促使人人发展
《数学课程标准》指出：数 学教育要面向全体学生，实
现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同
的人在数 学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生
的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展 学生
的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技
能、能力方面和志趣上存在差异 ，教师在教学中要承认这种
差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾 学习
有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们
的学习需求，发展他们的数学才 能。
新教材设计了不少如思考、
探索、
讨论、
观察、
试一试、
做一做等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学
习，在小组 成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合
理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学 习
热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时
间，不能让优等生的回答剥夺差生 的思考。对于数学成绩较
好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思
考、探究，以 扩大学生的知识面，提高数学成绩。
五、媒体辅助教学，提高教学效益
《数学课程标准》指出：教 师要充分利用现代教育技术
辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把
现代信息 技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致
力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力 投入
到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，
教师要根据教学内容恰当地运用 计算机进行辅助教学，为学
生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的
数学学习 资源。
总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念
来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学
手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动 手的机会，让
他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会
得到不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全
面的提高与发展。
20xx
年新课程改革心得体会篇
3
新课程改革让我体会到了教学的生命过程。新课程理念的核心是为了每一位学生的
发展，我想这就是评价新课程课堂教学的 唯一标准。通过教
学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新课程改革首当其冲的就是一种观念的转变，这种转变
不但在于新课程本身，更重要的是让任教的老 师真的运用全
新的教育教学理念去实施教育教学活动。传统教育模式是以
知识传授为主的、单向 传输的过程。随着教育实践的发展，
这种认识受到了挑战，教学的目标不仅仅是知识的传授，还
包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、
情感和价值观的培养熏陶。教师要创造性选择 和应用教学材
料，而不能跟在资源后面跑，受其所困。新教材大力提倡自
主学习和探究性学习。 学生理解、学会和掌握新的知识并不
是像填鸭般地被填塞，而是一种重构，在他已有知识、经验
和观点上的重构。以上这些变化，必然引起教学评价体系的
转变，而在现行教育体制下对学生的正确全面 评价，又能体
现教育的客观性，达到教育的量化标准。因此适时的转变教
育教学理念是我们面对 新课程改革首先必须理清的关键。
二、开展课改实验、走进新课改
一种全新的课堂教学形式展现 在我们的面前，数学教学
采取了提出问题实验探索引导观察分析推理得出结论的实
18大精神-出师表教案
18大精神-出师表教案
18大精神-出师表教案
18大精神-出师表教案
18大精神-出师表教案
18大精神-出师表教案
18大精神-出师表教案
18大精神-出师表教案
本文更新与2021-01-19 22:54，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://bjmy2z.cn/zuowen/171361.html
-
上一篇：爱国名人故事100字
下一篇：新课程标准学习心得体会