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以成长为话题作文学习小学科学新课标心得体会4篇

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-19 23:12
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新版红楼梦评论-开到荼蘼花事了

2021年1月19日发(作者:江剑臣)
学习小学科学新课标心得体会
4



学习小学科学新课标心得体会
1

开学前,我参加了县里组织的学习 培训活动,感到收获甚多。现
就这次的培训活动谈谈自己的一些心得体会:


一、理解新课程的基本理念,改变教学方法。


新课程标准的基本理 念之一是“实现人人学有价值的数学;
人人
都能获得必需的数学;
不同的人在数学上得 到不同的发展”。
理念之
二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活,
这些内容要 有利于
学生主动地进行观察、
实验、
猜测、
验证、
推理与交流等数学 活动”。
基本理念之三是“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织
者、引导者与合作者 ”,教师要深入、全面地学习课程标准,理解课
程标准的精神实质,
掌握课程标准的思想内涵,
通晓课程标准的整体
要求,才能目的明确、方向集中地钻研教材,具体、准确地把握教材
的重点、难点,创造性地设计教学过程,从而得心应手地驾教材,灵
活自如地选择教法。


二、学习方式主要包括:自主学习、合作学习、探究性学习。


自主学习就是自己作为学习的主人,而不受他人支配的学习方
式。它强调学习的主动性、独立性 、自控性,关注学习者的兴趣和责
任,
有助于弘扬主体性和自主精神。
合作学习是指学 生在小组或团队
中为了完成共同的任务,
有明确的责任分工的相互性学习。
它强调学< br>习的交往性、互动性、分享性,有助于培养学生的合作精神,团队意
识和集体观念。
探究 性学习是在教师的指导下,
从自身生活中选择和
确定专题,
通过学生自主独立地发现问 题获取知识,
应用知识解决问
题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性,有助于形 成
学生的内在的学习动机,批判的思维品质和思考问题的习惯。


三、健全新的评价机制。


不但有终结性的评价,
还要有发 展性评价,
发展性评价应该侧重
的是一个阶段后,对学生学习过程中的进步发展,在知识、技能 、情
感、
价值观等多元领域的综合评价,
其目的在于帮助学生制订改进计
划, 促进更好的发展,这样,评价的激励功能、诊断功能才会有始有
终科学的。


总而言之,新教材新理念,为我们教师提供了更宽广的舞台,也
对我们每位教师提出了更高的要 求。
愿我们每位教师都能践行课标理
念,还原数学本色。


学习小学科学新课标心得体会
2

《义务教育小学科学新课程标准》
指出:
“科学学习要以探究为
核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。 亲身经历以
探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生
提供充 分的科学探究机会,
使他们在像科学家那样进行科学探究的过
程中,体验学习科学的乐趣,增长 科学探究能力,获取科学知识,形
成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。”


通过学习我体会到:

1
、驾驭教材,灵活使用。


以往教学,
教师都是一成不变 的使用教材,
只是一味地照本宣科,
成为教材内容的忠实的阐述者和传递者,而我们现在首先要 吃透教
材,深刻领悟教材的编写意图,然后结合学生的生活实际,从学生身
边找例子,灵活地处 理教材,展开课堂教学。教师把学生的生活引进
课堂,让学生感到生活离不开学习,学习也离不开生活。 在课堂上把
更多的时间留给学生,
鼓励和指导学生自主学习,
肯定和欣赏学习的
主动性和创造性。

2
、重视学生的经验与体验,加强学生的实际操作能力的培养。


低 年级的学生的思维以具体形象为主,
抽象能力较弱,
教材侧重
以学生的已有的经验为基 础,
提供学生熟悉的活动情境,
以帮助学生
理解概念,构建有关知识。
从而培 养学生主动获取知识的能力,为培
养学生的推理能力、抽象能力打下基础。

3
、学生主动学习、合作学习的方式初步形成。


新课改实验后,充 满活力的课堂教学已经出现,学生的求知欲、
表现欲得到了激发和保护,
积极活跃地投入到课堂 教学活动中去,

自己喜欢的方式进行认识、探索学习,为了弄清课内学到的知识,课
外还会主动向别人请教,主动搜集资料,并与他人讨论、交流新的发
现。

4
、师生的关系明显改善。


师生形成民主、平等、和谐的学习氛围 ,在交往互动中发展。在
课堂上见到的是老师的点头微笑,
是老师的激励的语言,
使学 生体会
到成功的愉悦。改变了教师负责教、学生负责学和先教后学,学生只
能复制教师讲授内容 的被动的教学方式。


课堂上师生配合紧密协调,关系融洽和谐。初步形成交 往互动、
互惠的教学关系,
教师由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促
进者。< br>

学习小学科学新课标心得体会
3

这段时 间再次学习《小学数学新课程标准》
,使我领悟到了教学
既要加强学生的基础性学习,
又要提高学生的发展性学习和创造性学
习,
从而培养学生终身学习的愿望和能力,
让学 生享受“快乐数学”。
我通过对新课程标准的再学习,有以下的认识:


一、备课


变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法 很多,
备学生的学习方法少。
老师注意到自身要有良好的语言表达能力;

意 到实验操作应规范、熟练;注意到文字的表达,也注意对学生的组
织管理,但对学生的学考虑不够。老师 的备课要探讨学生如何学,要
根据不同的内容确定不同的学习目标;
要根据不同年级的学生指导 如
何进行预习、
听课、
记笔记、
做复习、
做作业等;
要考虑 到观察能力、
想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教
学水平的高低 ,
不仅仅表现他对知识的传授,
更主要表现在他对学生
学习能力的培养。


二、上课


教学过程是一个极具变化发展的动态生 成的过程,
其间必然有许
多非预期的因素,
即便教师对学情考虑再充分,
也有 “无法预知”的

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