别哭我亲爱的人我与学校一同成长(校长征文)

2021年1月19日发(作者：wusong)
与

学

校

一

起

成

长

西和县实验小学

方向上

教育是一种服务。
作为小学教育，
最高境界的服务是立足儿童发
展的、满足儿 童需求的、符合儿童天性的。爱生学校的创建，是一个
国际教育理念与实践的实施，
其目标是促 进儿童、
学生在身体、
心理、
情感、社会性、
人格等方面和谐的发展。爱生学 校以学生的发展为中
心，学生享有生存权、保护权、发展权、尊重权、参与权以及改善自
己全部 活动条件，
得到好的发展的各种权利。
我校创办以来就确定为
爱生项目学校，
这对一所新建校高起点的发展，
无疑奠定了先进的理
念基础。
三年来，
我们不 断创新着学校的变革之路，
探索着、
发展着、
成长着

……



















从儿童的发展出发寻求办学思想

一所学校的办学之道体现校长的价值追求。
在三年的学校管理实
践中，我始终将“学生至上”作为自己的追求定位，并坚信“学生发
展”是 校长办学的“硬道理”
。

实验小学是为了解决城区小学班额严重过大的而于
2007
年创
办的，同年
9
月，作为首任校长，我刚上任就深受“刺激”：首次招
生只有
28
名学生，全是周边学校“淘汰”的，而且部分学生未接受过学前教育，一句话，对新建校不信任，家长宁可将孩子送入较远的
学校进入
90
多人的大班“挤读”
，也不来实验小学上学。这件事给我
的震动太大了，至今仍时常出现在脑海 中引起我对学校管理的思考，
对办学目标的思考，
对办学质量的思考。
我们提供一种什 么样的服务
才能赢得社区的认可？我们创办一种什么样的教育才能促进学校的
快速发展？教育的 根本问题首先是教育思想的问题，
只有在正确的符
合学校实际的教育思想指导下，才会有正确的 教育实践。因此，如何
形成和提炼学校的办学思想便是学校所有工作的重要基础和前提，
我们学校如何把握正确的办学方向，
确定自己的办学思想，
这是关系到
学校存亡并能 否真正走上优质教育发展轨道的大事。
要把握正确的办
学方向，
就需要提高全体教职工 对教育本质的认识，
明确基础教育的
任务，
要清楚我们究竟要给孩子一种什么样的教育 。
经过全校上下反
复的研讨与提升，
我们明确了要给孩子一种奠基一生的教育，
而不是
眼前的高分数，兴趣的激发比分数重要，习惯的养成比分数重要，方
法的习得比分数重 要，
能力的形成比分数重要，
个性的张扬比分数重
要，培养具有责任心、创造性、自尊 自爱和个性特征鲜明的人才是我
们的追求。
针对学校的地域特点以及西和教育改革的形势，我提出了
三句话，作为学校建校之初的办学指导思想和行动目标：第一、实验
小学的命运是 由位置决定的，地处城区中心，周边强校如林，不进则
亡。第二、实验小学的特点决定了必须创办优质教 育，宁当“凤尾”
不当“鸡头”
。第三、教学生六年，想学生六十年，学生没有成绩，
过不了今天，只有成绩，过不了明天，明天的发展后劲比今天的分数
更重要。
办学的基本认识明 确后，
接下来的工作就是形成和提炼学校
的办学目标，实验小学地处县城中心，后有西山皇城依 靠，前有白水
河滋养，办学如山，坚定办学追求，从不左顾右盼，培养像山一样的
学生，厚重、 仁爱、刚毅、不屈，这是山的本色；育人似水，润物无
声，
让有形无形的文化自然流淌，
塑造似水一样的孩子，
灵动、
睿智、
专一、不息，这是水的特质。仁者乐山，智者乐 水。基于上述认识，
我们对实验小学办学思想的理解是：

1
、宏观性描述： 以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指
针，深入贯彻落实科学发展观，努力构建和谐教育，全面贯 彻党的教
育方针，全面推进素质教育，遵循民主性、发展性和多元性师生发展
观，促进实验小学 和谐可持续发展。

2
、具体性描述：确立一个信念，为教师、学生发展服务的信念；
搭建一个平台，师生公平、民主、愉悦发展的平台；弘扬一种精神，
创业、创新、创先的精神； 倡导一种作风，勤、细、实、恒、新的工
作和学习作风；追求一个目标，管理思想人文化、教学设施现代 化、
教育质量最优化、师生发展个性化、学校发展品牌化。

3
、概括性描述：六年奠基一生

4
、制校方略：

培养目标：厚德宛如西山、灵性好似白水

校




训：与西山比高、与白水赛行

校




风：实

+
卓越

教




风：爱

＋

智慧

学




风：勤

＋

灵动

确定这样的办学思想，
体现了关注孩子生命个体的理念，
再现 了
小学教育的核心价值——促进学生全面和谐可持续发展。
如何尽快的
使这一思想转变 为我校教师的教育理念和实践，
我们积极引导广大教
师认真分析和研究当前基础教育发展的现状 ，
特别是存在的问题，
我
们不断丰富和拓展了以
“六年奠基一生”
为 核心的文化理念体系。
“教
育就是活动，教育重在体验”的认识，转变了片面的教育观；
“不比
高低比进步，
一名后进生的转化与一名优秀生的培养同样重要”
的提
出，落实了全面的评价观；
“师生关系就是教学质量”的研讨，树立
了人文的教学观；
“相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生”的
倡导，明确了正确的课堂观；
“只有教师好好 学习，学生才能天天向
上”的要求，强化了科学的发展观。整个校园文化理念体系外延的拓
展， 对凝聚和激励全校上下一心，群策群力，实现学校新的跨越，具
有十分重大的意义。
根据我校现 有资源优势，
广泛吸纳国内外办学的
经验，结合西和地域文化的特点，开展了对学校办学思想的 大讨论，
举办了学校办学思想论坛，组织了以“六年奠基一生”为主题的征文
活动，使我校办学 思想内涵更深刻，外延更丰富，特色更鲜明。

从儿童的天性出发创造校园文化
明确办学目标后，
我们结合研究课题，开始建设一个“人人可以
参与、时时可以思考、处处 可以育人”的适合于学生的成长环境。学
校把营造高品位的校园文化和促成浓郁的人文氛围紧密结合在一 起，
把环境育人落实到校园的每一个角落，
做到了
“每一片土地都让孩子
留恋 ，每一个角落都让孩子驻足，让每一条小道都能育人，让第一个
景点都能抒情”
。
“我 自信、我出色、我努力、我成功”等充满人文关
怀的标语，
“丢掉的是废纸，捡起的是品德”等 温馨提示，处处都折
射出文明的气息，时时都在规范着学生的言行举止。

在学校大门 的两侧，
镶嵌着两个朴素的问句：
“
今天我微笑了吗？
我问候了吗？我帮助别 人了吗？”
、
“今天我又解决了什么问题，
我又
问了什么新问题？”
这两句简单的话，
充分体现了我们让学生每天在
校园里快乐学习、快乐生活的教育追求。

为了给更多的学生提供多方面展示的舞台，
每一个班在楼道中建
设了一个“成长的 足迹”展示台，内容有班级奋斗目标与竞争对手、
班级寄语、
“爱集体的小主人、学习小标兵、 守纪小模范、发言小百
灵、礼仪小明星、书写小能手、讲卫生的小白鸽”等光荣榜名单、供
张贴 各种优秀作品的小小亮点板块等，班级定期评价，每月更换，从
学生的学业、品行、习惯、综合能力等多 方面实施多元化、人性化、
赏析化评价。
在创建校园人文环境的同时，
我们更注重校园 知识环境
的设计，
不仅考虑到所设项目要
“好玩”
，
还考虑要能让孩 子
“玩好”
，
玩出名堂。在学校的涂鸦区中，我们给出有奖主题“人类一表情”
，
只要孩子喜欢，就可以画出自己知道的人类表情，喜怒哀乐，酸甜苦
辣。参与的学生不仅展 示了自己的绘画才能，而且交流了情感。在学
校教学楼背后，有个四季葱茏的花园。在这里，每个班级都 有一块属
于自己的种植地。每天，学生都会三五成群去浇浇水，拔拔草，聊聊
花园里的新发现； 或聆听虫鸣，品味蔬果香……。为了给学生搭建展
示个性，展现生命智慧的舞台，学校开展“我思我想我 探索”活动。
这个活动由师生共同设计问题，
然后由学生做答，
学校在每周一晨会公布优秀学生名单并发奖，学生的积极性特别高。学校还开展“创意
妙妙贴”活动，
要求学 生利用废旧材料制作成作品，做得好的展示到
校园里。
为了营造浓郁的校园文化氛围，
使阅读真正成为学生的自觉
行动和生活需要，
学校进行了书香校园创建活动，
各班都建 有图书角，
校园楼道设有书吧，
通过早晨
30
分钟自主朗读，
中午< br>30
分钟的自由
默读，
下午
30
分钟集中阅读，
保证 了学生每天
3
个
30
分钟在校自由
阅读时间，
同时为了提高 同学们读书的积极性，
精心策划学生的读书
活动，学校积极推行“每周一诗”活动，坚持开展“ 阅读之星、书香
班级”的评选活动，在学生中评选“实小阅读之星”
，在全校开展群
体 阅读争优活动，评选“实小书香班级”
，在学校广播站开辟了“好
书推荐专栏”和“和我一起读 书”栏目。故事会活动的开展更激发了
学生好读书的兴趣，
每天午自习前十分钟的故事会比赛，
学生兴趣盎
然，积极参与，
提高的不只是知识视野，更有表达能力的增强和心智
的开启。

教育就是建立自信心。
在实小，
我们要求教师每学期对学生至少
家访一次，
通过家访我们发现，
孩子家里最引人注目的位置贴的是自
己的奖状 。学校建有一个
50
米长的展版，每次活动结束获奖名单一
贴出来，孩子们就把它围得 严严实实。还有一次，一位七十多岁的老
爷爷让孙子“强行”挽扶到学校，孙子的目的就是为了让爷爷看 看自
己的名子出现在当月的光荣榜“发言小百灵”中。透过这些，我深刻
地体验到了一个道理： 多设一个进步奖，就多了一批幸福的孩子；多
发一张奖状，就多了一个自信的孩子。因此，在学校生活每 月结束的
时候，每个班级都要给孩子们发奖状，奖励项目层出不穷：有学科活