男生贾里读书笔记-文明礼貌用语
写作指导
第一步:
审题。
观察一种自然现象或一处自然景观,
写出它的变化特点,
写出自己的观察所得。
第二步:
立意。
表达对所写自然现象或自然景观的感情。
第三步:
思维导图。
第四步:
方法。
1
.
.
抓住特点,
仔细观察。大自然中的自然现象和自然景观形形色色,
千姿百态,
只有仔细观察,
才能抓住它们的特点,
才能把景象写得真实,
给人如临其境的感觉。所以同学们在确定好描写对
象之后,
一定要认真观察,
切实把握景物特点。
2
.
.
按照一定的顺序描写。在写作时,
一般来讲,
写一种自然现象,
可以按时间顺序来写,
如写
“
观日出”,
可按日出前、日出时、日出后的顺序来写;
写一处自然景观,
可按空间顺序来写,
如“ 窗外即景” 可按由远及近的顺序来写。
3
.
.
抓住变化,
展示形态。任何一种自然景物,
都不是静止不动的,
它每时每刻都处于运动变化
之中。因此,
我们在描写时,
一定要抓住它的形态变化,
这样写出来的景才会活泼生动,使人
有身临其境之感。
4
.
.
运用恰当的写作手法。为了把自然现象或自然景观写得具体生动,
我们可以展开丰富的
联
想,
在联想的基础上运用恰当的形容词和比喻、拟人等修辞手法,
这样写出来的自然现象或自
然景观才会具体、形象,
从而深深地感染读者,
给人美好的感受。
习作例文
雨
中即景
这场雨来的无声无息,
当人们还在睡梦中时,
它就已经悄然而至。
“ 滴答,
滴答……” 屋檐上的水落了下来,
在地上汇成了一个小水洼。现在是小雨,
雨滴打在树上、
地上、屋顶上,
还有五颜六色的花伞上,
奏成了如清泉般清脆的美妙乐章。地上的小水洼中都可以看到
雨滴带来的层层涟漪。
不知是哪个小雨滴带的头,
速度猛然加快,
身体也膨胀了一些。有了领头羊,
大家都开始向它学习。
不一会儿雨便大了起来。“
哗————”
雨大了,
原本那缓慢而有清脆的乐章不见了,
取而代之的,
是深沉的而又欢快的乐章,
就如那美妙的钢琴曲《天空之城》一般,
抑扬顿挫,
高低起伏。
“ 哗——” 汽车在经过坑坑洼洼的地方时,
溅起一阵水花,
它们跳跃着,
不一会儿便又落入了小
水洼中。雨滴们孜孜不倦的从天空掉下来,
形成了朦胧的雨雾。我打开窗户,
任由水汽
迎面而来。不知过了多久,
雨依然下着。突然,
楼下传来一阵银铃般的笑声,
我探头望去,
原来是一群
打着五颜六色的花伞、穿着鲜艳颜色的雨衣的小朋友在雨中玩耍、奔跑呢!
渐渐地,
天空的颜色从灰色变成了白色,
这时候,
雨滴们也都刹住了车,
不再玩蹦极了。
“ 滴——
答——
滴——
答——” 这仿佛是一次雨的余韵。
到了下午,
随着一声闷雷——“ 轰隆隆!” 一场“ 雨的盛宴” 又要开幕了……
点评:
这篇作文作者用细腻的笔触,
丰富的联想
,
描绘了一场雨的乐章。作者对雨的热爱之情跃然
纸上。正因为 作者能娴熟地将自己的主观感受渗透到对雨景的具体描述中,
所以整篇文章给人一种浓郁
的诗情画意。
雨中即景
早上一起床,
来到窗边,
一缕凉风拂面而来,
让原本睡眼蒙眬的我顿时清醒。望一望窗外茫茫的
雨色,
闻一闻室外飘来的阵阵花草的芬芳,
使我神清气爽。我背上大书包,
撑把小花伞,
走出门去。
看!
雨丝如牛毛,
像银针,
斜斜地落到地面上,
溅起朵朵小水花。听!
雨点轻敲树叶,
有节奏地
“ 滴答” 着,
像是一位音乐家在演奏轻音乐。道路两旁的树木都挺直了腰板,
贪婪地吮吸着这甘甜
的雨水。刚走上天桥,
雨点骤然变大了,“ 噼里啪啦” 如子弹般猛打在雨伞上,
水花四溅。行人
急匆匆,
我跟上疾走几步。雨水如注,
像瓢泼似的,
又密又急。不一会儿,
天桥台阶水流汩汩,
恰似小小瀑布。雨声、脚步声与桥下的汽笛声交织在一起,
仿佛一曲交响乐。跑到学校,
走进教
室,
一把把花伞依偎在桶里,
像是一朵朵含苞待放的花骨朵儿;
一滴滴水珠,
如清晨的露珠,
晶
莹剔透,
让人赏心悦目。雨一直下,
我撑着小花伞去食堂吃午饭,
从坡上流下来的雨水汇成了一条晶
莹的玉带,
缠绕在我脚边。滴落的雨珠好似一个个小精灵,
欢快悦动,
吻着我的脚背,
跳上我的裤脚,
黏着我的腿。哈哈,
我要带着雨精灵去吃饭,
去上课,
去奔向前方。收起雨伞。仰面,
看着小雨珠
从天穹缥缥缈缈地飞落,
敲击面颊,
慢慢散开、流淌、浸润。摸一把脸,
柔柔的,
滑滑的,
超级
清爽。远望,
操场上落叶纷飞,
相聚相拥,
给校园绣出了一条金黄色的地毯。近看,
水池中泡沫
聚散,
宛如串串透明的珍珠。一路上坑坑洼洼,
同桌“ 羊角辫” 飞奔而过,
泥浆四溅,
校服变成
“ 迷彩服”,
快活!
几个同学变成“ 大花猫”“ 斑点狗”,
打闹着,
嬉戏着,
笑声不断。
放学回家,
天已渐暗,
雨已渐小,
被雨水冲刷了一天的城市早已疲惫不堪,
悄悄地入睡
了。雨,
不肯罢休,“ 沙沙沙、沙沙沙”,
沿着芳馨的巷道,
迈着轻盈的步伐,
哼着欢快的调子,
踏
进了城市的梦乡。
总评:
作者在仔细观察的基础上展开合理的想象,
恰当运用比喻、拟人、排比等修辞方法,
从
视觉、听觉等方面写出了雨的特点,
给人以美的享受。
夏日即景
一年中最可爱的风,
莫过于夏日的风了。不是吗?
当人们在酷暑难耐之时,
不是首先想到她吗?
瞧,
她来了!
清晨,
当第一缕夏日的风吹过花丛,
花草顿时随风摇曳,
翩翩起舞,
空气里充满了浓郁的花香。
泥土也不甘示弱,
于是,
花香掺和着泥土的芬芳,
弥漫在清晨这纯净的风里,
沁人心脾,
让人感到无
比舒畅……
中午,
骄阳似火,
空气里仿佛有一团火。小草蔫了,
树叶也耷拉着脑袋。田野里劳作的农民,
更
是汗流浃背,
沉重地喘着粗气。他们此时多么需要风啊!
这时,
风来了,
轻轻地来了,
拂过万物,
好
似一股清凉的甘露沁入人们的心田。霎时,
人们情不自禁地伫立在夏日的风中,
任凭风掀起他们的衣襟,
梳理他们的头发。不一会儿,
当他们全身有了凉爽的感觉时,
不禁由衷地感叹:“ 好凉爽啊!”
晚上,
凉风习习。孩子们躺在院的长椅上,
光着肚皮,
赤着脚。风吹到肚皮上,
凉丝丝的。在
晚风的轻拂下,
孩子们望着天空,
挥动着小手,
咿咿呀呀地数着星星。
啊,
这可爱的风,
你是炎炎夏日的美丽使者,
给清晨的大地带来了芳香,
为农民送去了凉爽,
让
孩子倍感童年的欢乐……
啊!
我爱夏日的风。
总评:
本文按时间顺序写了夏日的风的可爱,
语言优美,
描写生动。文中多处运用了比喻、拟
人的修辞手法,
生动形象。结尾处直抒胸臆,
抒发了对夏日的风的喜爱之情。
日出即景
听别人说日出十分壮观、美丽。早晨,
天还没有亮,
我就从梦中醒来,
睁开眼睛,
穿好衣服,
准
备去看日出的景色。
我和爸爸一路上小跑,
跑到山上顶。这是大概
是五点钟了,
天变成红通通的。只见天上的云呈现出
了不同的形状,
有的像起浮的丘陵,
有的像险峻的山峰,
有的像矗立的宝塔,
有的像成簇的珊瑚…… 云
的变化随着风也不断的变换了渐渐的,
渐渐的,
东边亮了。有时天边有黑
云,
而且云片很厚,
太阳出来,
人眼还看不
见。然而太阳在黑云里放射的光芒,
透过黑云的重围,
替黑
云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围,
出现在
天空,
甚至把黑云也染成了紫色或
者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水,
连我自己也成了明亮的了。
太阳出来了,
太阳好像一位老公公点点头。太阳圆的像西瓜。太阳渐渐地,
渐渐地,
太阳又像小
姑娘害羞的脸。
太阳升上了高空,
有时太阳走进了云堆中,
它的光线却从云里射下来,
直射
到水面上。这时候要分
辨出哪里是水,
哪里是天,
倒也不容易,
因为我就只看见一片灿烂的亮光。
早晨的日出真美呀!
总评:
在这篇写景作文中作者向我们描绘了家乡美丽的日出。文章以时间为序,
先是运用连串的比
喻生动形象的描绘了太阳没出来时云的变幻,
接着描写了太阳“
冲出重围”
终于出现在天空的景象,
然后写了太阳高挂的样子,
在文章的最后小作者直接表达了对美丽的日出的赞美,
对日出的喜爱之情不
言而喻。
晨雾即景
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