关于夏天的作文写作-记叙文-叙事

2021年1月20日发(作者：你爱了吗)
写作
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记叙文
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叙事

写作

记叙文

叙事


目标要求：


掌握记叙文叙事的基本要求，做到叙事要选择典型事件，
清楚具体，详略得当，曲折有
致。< br>

学生能运用所学到的方法来叙事，
写出中心明确、
选材合理、详略得当、
叙事清楚具体、
结构完整的文章。

*
教法建议：

作文教学的基础和中心是教师的方法指导和学生的自主实践以及整个过程 中学生学习
兴趣的激发和维持。
所以，本课教学可以采用读写结合法、活动教学法、写作实践法 等方法
进行教学。

*
教学过程建议：

1
．学 生对记叙文写作并不陌生，经过小学、初中的训练。学生已掌握记叙文的基本要
求如围绕中心选材、详略基本得当、
叙事清楚、结构完整等。
但对记叙文的较高要求如选材
典型、叙事曲折有致等则未能很好掌握。
所以，
本课教学的重点和难点应该是如何选择典型
材料、如何选择最佳切入角度来运用材料、如何运用悬念、抑扬、伏笔、铺垫、细节描写等
手法，把事 情叙述得曲折有致。

2
．学生作文最大的问题是无话可说。其实，学生不是缺乏生活 内容，而是缺乏注意，
缺乏关注生活的心态，
缺乏发现美的眼睛。
因此，
老师 在进行选材方法指导的时候要充分引
导学生关注生活，做生活的有心人。

3
．作文教学要凸现学生在作文中的主体地位。学生的自主参与贯穿在自主选材、领悟
写法、
独立 构思、独立修改和评价鉴赏等各个教学环节。
教师的主导作用，
主要体现在如何
调动学 生自主参与的积极性和主动性上。

4
．要重视写法指导，让学生学会参与。根据本课 教学的重点和难点，教师引导学生把
读写活动结合起来，从阅读和“示例”中领悟如何选材、如何选择写 作的切入点、如何写得
具体生动、曲折有致等方法，学生领悟方法的过程也是自主探究的实践过程。
4
．建议用两课时完成。

5
．教学基本环节和主要内容：

第一课时

一、联系生活，确定写作素材

1
．启发交流，激发兴趣。

2
．说说议议，确定写作题目。

二、读写联系，领悟写法规律

1
．启发学生从学过的课文和读过的优秀文章中去领悟写法。

2
． 指导学生从作文“病例”中领悟写法。选材不典型、叙事不具体、描写不生动，这
是学生写记叙文中常见 的通病。
针对这种情况，
教学时，
教师可以先出示一篇典型的
“病例”
，
然后组织学生讨论，也可以同时出示“病例”与修改文，让学生通过比较阅读领悟方法。

三、构思起草，完成作文初稿

1
．学生口述亲身经历的故事，也可以要求学 生编写简单的故事，可以要求学生叙述一
个完整的故事，
也可以要求学生写作一个简单的片断，
让学生在写作实践中掌握叙事记叙文
的要领。

2
．书面写作，完成初稿。

第二课时

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记叙文
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叙事

一、指导修改，完善作文

1
．讲述一两个古今中外名家修改文章的故事，引起学生对文章修改的重视。

2
．让学生运用“写作指导”的内容和叙事记叙文的基本要求相互评改作文。教师可以
拿一二 篇作文做示范评改，再让学生相互评改，确保评改的有效性。

3
．学生根据别人的评改意见和自己在评改中的新认识修改自己的习作。

二、评出优秀作文在全班展示。

相关资料

一、考场记叙文的叙事技巧

中考作文在文体上的要求大多不限制，
但选择写 记叙文的同学还是占大多数。
从笔者多
次参加中考作文的阅卷体会来看，绝大多数的记叙文叙事 平淡无奇，缺乏曲折起伏，

读起
来总感觉没劲。

也许有同学会说 ，生活中的人和事本来就是平平淡淡的嘛，哪有什么曲折起伏？其实，
生活中的任何一件小事都有一个具 体的发展变化过程，
而这个过程在与周围人和事的相互作
用下，
就会出现这样那样的问 题，
也使得事件本身在曲折起伏中发展变化。
清代的袁枚曾说，
“文须错综见意，曲折 生姿”
、
“为人贵直，作文贵曲”
。由此可见，
“曲”是使文章引人入胜的原因之一。

那么，怎样才能做到曲折起伏、引人入胜呢？以下几种叙事技巧值得同学们借鉴：

一、制造悬念吊胃口

悬念，在古典小说里称“扣子”或“关子”
，通俗地说 ，就是在故事情节的发展过程中
设置疑问，
故意卖弄，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当 时机才揭开谜底。
笔者最近
读到一篇文章《母亲不为儿子骄傲》
：天下的母亲都会为儿 女的点滴成功而欣喜，都会为儿
女的某些优点而自豪。这位母亲为何不为儿子骄傲？文章从题目开始就为 读者留下了悬念，
行文时时牵动着读者的心，
直至读到文章的结尾，
疑团才豁然解开：
母亲其实一直把骄傲掩
藏在心底，她是以一种淡然的方式，激励儿子不断努力，警醒儿子别在成 绩面前沾沾自喜。

制造悬念的关键是“抑制”
。美国小说家欧·亨利的名作《麦琪的 礼物》可谓这一技法
运用的典范：
小说叙写一对恩爱的夫妻在圣诞节前为了给对方买到最好的圣 诞礼物，
各自卖
掉了自己珍爱的东西。
在小说中，
作者只详写了主人公德拉卖 头发为丈夫杰姆买表链的行为
和心理过程，
而把杰姆卖表为德拉买发卡的情节隐藏了起来，直到文末才一笔带出。
小说将
“悬念”一直“抑制”到底，使读者产生了强烈的阅读欲望， 欲罢而不能。

二、巧用曲折掀起伏

在记叙事件的过程中，巧用曲折可以避 免平铺直叙，把人物、
事件写得一波三折。
请看
下面这篇中考佳作《难演的戏》的片段 ：

玩得无聊的中午，一人振臂一呼：
“我们来演出戏吧。
”应者云集，大家 跃跃欲试。接下
来就有问题了，在分配角色时，演“白毛女”的小红怕“老杨”弄乱了她的头发。
“老杨？
太土。
”公司经理大公子王明才不当呢。穆仁智奸诈阴险，见风使舵，税务局某科长 的宝贝
儿子李平才不当狗腿子呢。
黄世仁是反面人物，
谁愿当？戏演不下去了。
（至此，
一起一伏。
）
“我”作为导演，力挽狂澜：
“咱们只是演演戏而己 ，又不是真的。王明，
‘老杨’可是正面
人物呀，你就干吧！李平，你就当一回‘黄世仁’吧， 待会儿‘老杨’还要向你下跪呢，你
想多威风！
”戏总算又启动了，可是到“老杨”向“黄世仁 ”下跪那会儿，王明老是跪不下
去，又快散伙了。
（至此，二起二伏。
）但大家议论了 一番，认为戏还是要演下去，角色嘛，
抽签决定，这样公平。没想到这下王明成了“黄世仁”
， 李平成了“老杨”
。演着演着，李平
提出了一个问题：
“我爸是税务局的一个科长，专 管王明他爹这号经理，我今天向他下跪，
说不过去吧？”一番争论，不欢而散，戏终于演不成了。
（至此，三起三伏。
）

这篇作文所写的只不过是一个游戏而已，
但作者婉 转曲折地叙写，
突出了一个
“难”
字，
真是妙趣横生。
就在这一波未 平一波又起的过程中，
有着耐人寻味的意蕴。
如果作者三言两
语，平白直露地就把这么 好的材料打发了，那该多么可惜啊。

三、抑扬转换展新境

要赞扬某人，落 笔却先贬抑他；要贬抑某人，落笔却先赞扬他。前者叫“欲扬先抑”
，
后者叫“欲抑先扬”。抑扬转换，能在记叙的过程中掀起波澜，形成跌宕起伏之势。鲁迅的
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