父亲节蛋糕初中记叙文阅读

2021年1月20日发(作者：宇宙相亲网)

阅读理解

记叙文阅读

类别

记叙文

表达方式

记叙

和描写

内容

写人、

记事、

绘景、

状物

思路

要素

目的

见、闻、议
人物、
时间、
使人有所
感

地点、事件
起因、
经过、
结果

现象

本质

说明特征、
有所知

顺序、方法

论点

论据

论证

有所信

感

说明文

说明

事物、事理、

科学性

议论文

议论

见解、主张、

提出问题

理论性

分析问题

解决问题

一、记叙文主要分为写人、写事、绘景、状物四类。


1
、侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。



2
、侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。



3
、侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。


4
、侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》《石榴》《海燕》。

二、记叙文的特点



记叙文的特点就是以写人、叙事、写景、状 物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写
景来表达一定的中心。




记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消< br>息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。

三、答题技巧

1
、要点概括类

（
1
）
.
摘引文中原句作为答案。（
2
）
.
选取文中重要词语语句 组合成答案（
3
）
.
划分相关内容层
次，一般有几个层次就有几个要 点

回答文章中心内容一般方式：通过
……
表达了
……
..
的思想感情

2
、明确人称：一般情况下，记叙的人称有第一人称和第三人称。

①以“我”的口吻或角度展开叙述的是第一人称。采用第一人称来写，便于直抒胸臆和心理活


动的描写，读起来有一种亲切感和真实感。但文学作品中的“我”只能视为人物形象之一或起 串
联情节的作用，视为线索人物。

②以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场 景等，是第三人称，它的特点在于不受空间
和时间的限制，能从更多的方面自由的叙述。

③有时为了表达的需要，拉近与读者的距离，使用第二人称，便于抒情。

作用：明确人称，有助于体味作者对人物、事件的态度，进而理解文章的内容和结构。

3
、记叙的线索：
记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化 为
线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）


4
、句、段在文中的作用

如果用在文章的开头，主要是：
引起下文 ，总领全文，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔
等




如果用在文章的中间，主要是
:
承上启下，总结上文，引出下文
等




如果用在文章的结尾，主要是：
总结全文，照应开头（题目） ，深化文章的主旨，画龙点睛
等。

5
、修辞方法及作用（赏析句子、品味语言）



（
1
）比喻、拟人：形象生动地写出了
……



（
2
）夸张：突出了
……
特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印 象。



（
3
）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

（
4
）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。



（
5
）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。



（
6
）设问：引人注意，启发读者思考，激起阅读兴趣。



（
7
）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

6
、表达方式及作用

记叙：交代故事发展

描写：刻画人物性格。

议论：点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

抒情：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

说明：介绍事物特点、功用。

7
、记叙顺序及作用



（
1
）顺叙（按事情发展先后顺序）



作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。



（
2
）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）



作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。



（
3
）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

（
4
）补叙（补充说明）

作用：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

8
、描写方法及作用



记叙文人物形象刻画多样性：概 括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言
描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。< br>

一般是以这样的题型出现：
怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用 例句进行分析其
作用是怎样的？（比如：
“————”
句就是通过什么描写刻画了一个 什么样的人物形象？）




自然环境的作用：
表现了人 物的心理活动；
渲染气氛；
为下文做铺垫；
推动故事情节的发展。
（这几种考 查的都较多）
比如：
划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理
（表现了人物的< br>什么性格？），渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）




9
、记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）

环境描写作用
—————
烘托人物心理

练习


第一篇




















灾难突然降临的时候

①这是一个繁华的大都市，
每天 忙碌的人熙熙攘攘。
八点三十分。
装满乘客的地铁缓缓起动，
向下一个站点驶去。




②当列车行驶到两个站点中间地段时，
突然 一片漆黑，
车也慢慢停下来。
车厢里的人一下像
炸了锅似的，乱哄哄的如同马蜂窝从树 上落到地下。有人大声骂司机：
“
真是个笨蛋
!”
也有人说：
“养你们这些人有什么用，简直是一群废物，
”





③司机解释道：
“
突然停电，这是一次意外事故，我马上与调度中心联系，
”
司机在黑暗中摸
出手机，拔完号码后没有任何信号。





④这是一次意外停电，波及全市。始料不及的人们被这突如其来的停电搞蒙了，通讯中断，< br>交通阻塞，整座城市近乎瘫痪。地铁里的人如同无头苍蝇，纷纷掏出手机与外界联系，却都没有
信 号。有人用打火机照亮，得到片刻的安慰。女人哄着不断哇哇哭叫的孩子。有人说：
“
我好不< br>容易找到这份工作，
迟到会被炒鱿鱼的。
”
有人说：
“
我与客 商约好，
签一份额为三百万元的合同，
失约可能会使合同泡汤的。
”
也有人说 ：
“
等出去了，一定要起诉地铁公司。
”
黑暗像一只无情的大
手，捏 得人喘不过气来。哭声、骂声、叹息声不绝于耳。有人说，
“
等一等吧，地上的人不会不
管我们的。
”





⑤突然，黑暗中传出一 个女孩稚嫩的声音：
“
妈妈，太阳落山了
!”
妈妈说：
“
宝 贝，乖，天黑
了，宝宝睡觉觉
……”
妈妈轻轻地哼起了摇篮曲。大家静静地听着，情绪 渐渐地稳定下来，各自
想着心事。
(
写话位置见第
14
题
)
。

⑥不知过了多长时间，一个恐怖的声音打破了可贵的安静：
“
我 心脏病犯了，没带药，谁有
急救药
……”
旁边的人就问：
“
谁有药< br>?”
人们开始纷纷问着，一个接一个往下传。终于有人说：
“
我
有。< br>”
接下来就听到急急忙忙的翻找声。

⑦
“
找到了
!
找到了
!”
那人边说边把小药瓶递给挨着他的人，这人接过药瓶又传。递给下一个人。没有人组织，药瓶却像接力棒那样被有序地传递着。

⑧
“
唉呀!”
一声惊叫，
药瓶不知传到谁的手里时不慎掉到地上，
那人急忙俯下身在地上摸 ，
整
个车厢的人都俯下身在地上摸，
仿佛药瓶会在黑暗中流窜到车厢的任何一个角落。
终于有人说找
到了，把药瓶又传下去。有过落地的教训，接药瓶的手就格外认真。药瓶很快就传 到病人手里。
黑暗中，不知是谁递过一瓶水，病人吃完药安静了下来。

⑨不知又过去 了多长时间，
与外界还是没有一丝联络，
有人提议往下一出站口走，
立即有人
响应，有人用打火机把自己的衣服点着了照明。立即有人大声喊：
“
快灭掉，烟能使人窒息!
万一
引起火灾一个人也别想跑掉
!”
几个人手忙脚乱地把火扑灭了。刹 那间，光明消失了，重新又回到
黑暗的深渊。人们从来没像今天这样憎恨黑暗，也没有过像今天这样渴望 光明。

⑩这时，有一个人大声喊道：
“
大家手牵手跟我走
!”

⑾ 话音刚落，人们就主动地手拉着手排成了长队，那人又问：
“
有没有没牵乎的
?”当确认都
牵好手后，那人就带头向下一出站口走去。黑暗中，那带头的人不时被绊倒，但他爬起来再 走，
不知摔了多少跤。后边的人有条不紊地跟着，没人说话，只有脚步声。

⑿人们终 于从黑暗的地铁中走出来了，
领头的人衣服刮破了，
脸和手都碰出了血。
更让人意外的是，人们发现，领头的这个人竟然是个盲人。

1
、梳理故事情节，用简洁的文字填写下面的方框。

（












）

—→
（












）
—→
（











）

—→
（















）



2
、阅读下面两个句子，想 一想划横线的词用得是否恰当
?
如果用得恰当，请说说它的好处；如
果不够恰当，请找 出一个更好的词语替换它，并说说事由。



①不知过了多长时间，一个恐怖的声音打破了可贵的安静。




②有过落地的教训，接药瓶的手就格外认真。


3
、
文章 第②段画线的句子生动形象地描写了突然停电时人们躁动不安的状况。
仔细阅读第⑤段，
感受一 下母女对话后地铁车厢里的氛围，并在下列横线上，写一句话，描写出当时特有的宁静。



此时，车厢里




















































。

4
、文中哪个片段给你留下了深刻印象，为什么
?

5
、当灾难来临时，该如何应对
?
本文给你哪些启示
?


















































































第二篇






















梯


子



周粲

年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地，小小的风筝。

小小的风筝飞呀飞的，就飞到了墙头上。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着。

于是爸爸说，必须去拿一架梯子来，然后爬上梯子，取下墙头上的风筝。

爸爸要爬上梯子，但是儿子说：
“
爸爸，让我来吧！
”

爸 爸看了看他九岁的儿子，想了又想，终于说：
“
也好，让你来就让你来。
”

猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了。

儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。

解开了风筝绕在 野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手和一个声音制止了他，爸爸说：
“
慢着！
”

儿子停住了，望着爸爸，用眼睛问爸爸：
“
怎么啦？
”

爸爸说：
“
我先讲个故事给你听了，你再下来。
”

于是儿 子笑得更开心，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事，爸爸讲的故事，没
有一次不好听的。< br>
爸爸说：
“
从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高很高的梯子上的儿子说： 你跳下来！你
一跳下来，爸爸一定会在下面把你抱住。听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游泳时跳进水 里去
一样，纵身一跳。哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀抱里的前一秒钟，爸爸的身体一闪，站在一边。儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点就开花。哭哭啼啼地站起身来，儿子问爸爸：为什么
要骗 他。爸爸说：我要给你一个教训，连你爸爸的话都靠不住，别人说的话，更不必说了。
”
停了一停，爸爸继续说：
“
我们也来照着做一次好不好？
”

儿子一听，脸都变白了。

爸爸说：
“
不要怕，勇敢一点，你只要跳 那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你
以后长大了，容易上人家的当。
”

但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服。
他脸上惊愕的表情，
丝毫没有消退。
然而他还是不
敢违抗命令。他站在那儿，动也不敢动。

爸爸开始发号施令了：
“
听着啊，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸
出去假装要接住你的手缩 回来，让你跌一个屁滚尿流！
”

站在梯子上，儿子的脸像一个还没熟透的橘子。

爸爸喊了：
“
一< br>……
二
……
三！
”



咬紧牙根 ，忍着泪，儿子从梯子上跳下来了。他等待着自己的身体像一个南瓜，扑的一声，
摔得支离破碎
……

然而，
好奇怪，
爸爸的手竟然没缩回去，
他的身体也没移开。
他还是定定地站在原来的地方。
他把掉到他两手中的儿子，牢牢固固、结结实实地接住了，抱住 了。

儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑。张大了眼睛，他问：
“< br>爸爸，你为什么骗
我？
”

爸爸笑出声来，爸爸说：
“
爸爸要让你知道，即使是别人的话，有时也是可以信任的，何况
是爸爸的话呢！
”

所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。他笑着搂住爸爸，不住地吻爸爸的双颊。

爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。

1
、请用一句话概括本文的内容和主题。

答：



















2
、请用文中的词语，填写出儿子表情变化的过程。

笑
——→
（









）
——→
（









）
——→
笑

3
、下面两个描写句的意思是什么？它们分别表现了儿子脸上怎样的神情？


①儿子的脸像一个还没熟透的橘子。

答：



















②所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。

答：



















4
、
“
儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑
”
，为什么
“
比刚才还要疑惑
”
？


答：




























































5
、两个爸爸，两种教育，你赞赏哪一种？简要说说理由。

答：























第三篇





















感动是一种养分





①常常有一些无法言说的感动。





②譬如看见一只鸟，
在我的窗台上跳跃顾盼，
抖动漂 亮的羽毛冲着我叫了那么一声，
甚至只
有半声。又匆匆飞走。譬如
_________ _________________
____________________________ ___
。可就在这一瞬间，我已经被深深地感动了。





③其实，
生活中让我感动的细节太多了。
看见一个朋友久违的眼神和手势，
看见一颗滚动在
草叶上的露珠被风摔碎之前的最后一次闪耀，
看见一群蚂蚁抬着一只蜜 蜂在大地上缓缓行进时所
表现出的那种小心翼翼与肃穆庄严
……
总之，
感动我 的有时是一种声音，
一种复杂的隐喻了生命
幻想的声音；有时是一种色彩，一种沉重的、负载了 诸多情感信息的色彩；有时是一种状态，一
种含蓄的、
超越了明示话语的状态。
也有时 候，
感动我的竟是一种细微寻常得极容易被人忽视的
场景。
正如一群蚂蚁抬着一只蜜蜂 的残骸艰难地向前移动，
最终，
它们几乎全部移进了我的内心，
默化成一曲悲壮的挽歌 和一场永久的仪式。





④不知道为什么要感动。










⑤有一点是可以肯定的：若是没有感动，我想我就会丢弃自己。因为我 知道，这个世界上连
一朵花一茎草一湖水一尾鱼，
都那么持久地拥有着令人感动的特质。
所有的生命几乎都离不开感
动。如果对美视而不见，对春天无动于衷，那么还有什么理由在美和春天之 间迈开双脚呢？





⑥常常被感动而充满激情的人是幸福的。





⑦我或许属于其中之一。
故我想：
我感动是由于我深爱着世上一切美好的事物，
我甚 至比别
人更留意也更钟情于它们。
我们永远保持着那种和睦友善、
亲密真挚的联系，< br>保持着深层的感情