给10年后的你-课外活动英语
《巨人的花园》教学设计
教
材分析:
这是一篇童话故事 。主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美
丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩 子们都赶了出去,
他的自私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提醒,巨人明白了自己的
自私 和冷酷,他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白和大家一起
分享的快乐才是真正的快乐
学情分析:
童话是人们喜闻乐见的文章体裁,尤其受孩子们的青睐。四年级的学生已接触了不少童话,也对童话充满了浓厚的兴趣,这是本课最有利的教
学条件。
设计理念:
教学中我预备引导学生自读自学探究,大力提倡学校的五步教学法自主探究的合作方式,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,让
学生在自主民主的氛围中学 习,自主地读说,在自读自悟、主动探究中读
懂这篇目意蕴深刻的童话。
教学目标
知识目标
1
、认识
8
个生字、会写15
个字
2
、能正确读写绿树成荫、洋溢等词语
能力目标
:有感情的朗读课文,并能根据课文内容想象画面。
情感目标:
感受童话的魅力,愿意和同学交流阅读的感受,明白童话寓意。
教学重点
1
引导学生了解故事内容,培养想象力,体会巨人在行动上和心理上的
变化。
教学难点
1
.懂得快乐要和大家分享的道理。
2
.能在读的过程中,想象出文章的画面。
课时安排
两课时
教学准备:多媒体
课件
第一课时
课时目标
1
、认识
8
个生字 ,会写
15
个生字,理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘
香、洋溢、草翠花开、覆盖” 等
词语
;积累文中描写景色的词句。
2
、能正确、流利、有感情地朗读
课文
,根据课文想象画面
3
、通过朗读、品味、想象,了解这个故事的内容,体会童话的语言特点,
感受童话的神奇, 初步培养阅读童话的兴趣。
教学重点:想象画面,体会童话的语言特点,感受童话的神奇,会入情入
境地朗读。
教学难点:体会这篇童话在语言表达上的突出特点
----
对比。
教学过程:
一、课前谈话
1
、师:这节课呀,老师首先给大家带来了几个小伙伴,看看都是谁?
2
PPT
出示童话人物图片,白雪公主,小红帽。你都读过哪些童话?
2
、师:是啊,童话故事就像我们的朋友,伴随我们成长,又像一位好老
师,告诉我们 一个个人生道理。
今天开始,
我们将要学习第三组童话为主题的课文,
再 次走进奇妙的童
话世界,那么怎样更好的走进美丽神奇的童话世界呢?
二、初读感知
1
.教师出示自读要求。
画出不认识的字 和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理
解词语,读通句子
读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题
2
.学生自主读书。
3
.检查自学。
检查认读生字情况。
(
PPT
出示词语交流反馈)
出示新 词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示
牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞 、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、
火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语,再小组交流。
指名分段朗读课文。
三、再读课文
1
.以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。
2
.课文主要写了什么事?指名回答补充。
四、指导书写
3
1
.出示生字“溢
、允、墙、牌、添、训”认读,自己想办法记住字型。
2
.用这些生字组词。
3
.重点指导以下内容。
(正音:“凝”后鼻音;拆:翘舌音
;火辣辣要读第一声,强调
ABB
形式
的词)
3
、教学“覆”
字
请
学生
说说写这个字要注意些什么?
范写:“覆”字是个很难写 的字!跟老师一起来写写吧!(上面是个(西
部),要写得(扁扁的)下面的左边是个双人旁,右边是复 ,整个字左窄
右宽。
允应该读
yun
第三声,不要读成
rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。
4
.书写练习,教师巡视。
五、抄写生字
板书设计
巨人的花园
生字
溢
允
墙
牌
添
训
覆
凝
辣
酷
愉
拆
喧
颊
第二课时
课时目标
1
有感情
课文,能根据课文内容想象画面
4
2
、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受
教学重点
明白快乐
应当和大家分享的道理,
自学指导导学案
1
天当巨人外出,孩子们玩耍时,花园是什么情境
?
景色迷人,四季如春
2.
当巨人回来,禁止孩子们玩耍,花园是什么样子的
?
变成了寒冷的冬天
3.
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时,花园是什么样子?
草翠花开,春意盎然
。
4.
而当巨人训斥孩子们离开时,花园是什么样子的
?
变成了寒冷的冬天
5
为什么春天会离开巨人的花园?
6.
你觉得巨人是一个怎样的人?
.
7.
找读描写巨人醒悟后言行的语句。
8
为什么春天又回到巨人的花园
一复习导入
1
.出示生字词回顾
2
.分段朗读课文
二、精读课文感悟(
品味探究)
1
、感受花园之美。
5
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