我的业余生活作文上课枯燥无味

2021年1月20日发(作者：庶女有毒全文免费阅读)






篇一
:
《走出枯燥无味的数学课堂》




龙源期刊网
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走出枯燥无味的数学课堂




作者颜世升




来源《新校园·中旬刊》
2020
年第
05
期




作为一名数学教师，在数学教学的过程中，笔者总会听到学生们对数学这样
那样的抱怨数学没意义、数学课太枯燥、数学太难学……其实，数学在我们的生
活中无处不在，
它与我们的生活息息相关，
数学的世界是充满美的世界，
数的美、
式的美、形的美… …




如何让学生发现数学的这种美并且爱上它呢？《数学新课 程标准》明确指出
“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进
教师的教学……数学学习要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要
关注学生数学学习的水 平，
更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，
帮助学生认识自我、
建立信 心。
”
数学日记作为一种新的作业形式，
为数学的教学
增添了新的活力。那么 ，何谓数学日记？




所谓“数学日记”就是学生以日记的形式 记述学生在数学学习和应用过程中
的感受与体会。写下对内容的理解和在学习活动中的真情实感，评价教 师的教学
和自己学习的得失，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题及数学在生活
中的用 处等。那么，坚持记数学日记有何意义呢？




书写数学日记， 有利于学生素质的全面提高，加深他们对生活的了解，培养
他们对数学的情感




例如教师在讲完“正负数”内容后，让学生结合自己对正负数的理解写一篇
数学日记。有的学生调查了家里一周的收支情况，把收入记作正数，把支出记作
负数，通过比较，学生 最后在日记中写到“家里一周的开支真不少，看来还是要
勤俭节约。爸爸妈妈挣钱这么不容易，却在自己 身上花费这么多，以后一定要好
好学习。
”
这样一来，
日记不仅帮学生理解了 数学概念，
还培养了他们的感恩之心。
这种作业形式提供了学生自我构建知识的弹性空间，增进 了学生学习的积极性，
激发了学生创造和自我评价的动机。




书写数学日记，有利于教师改进教学，提高业务能力




通过阅读学生的数学日记，教师可以从中发现问题，制定改进措施，这样不
仅让教师更全面地了解到学 生的学习程度，
而且还可以提升教师的数学专业素养。
数学日记这个载体作为课堂教学的延伸， 能帮助教师发现学生学习思维过程中的
闪光点，培养学生的创新能力，有利于提高教师对新课程教育理念 的理解，多层
面开发了师生交流的信息平台，使师生能够共享课程资源。在学习鸡兔同笼问题
时 ，有一道题是这样的“笼子中鸡和兔子一共有
60
个头，
100
只脚，试问有 多
少只兔子？多少只鸡？”笔者把它作为家庭作业布置下去，要求学生写出解答过
程。其中，有 一位学生这样写道“让鸡和兔子都先收起两条腿，看看地上还有多
少条腿，地上的腿的数量除以二就是兔 子的数量。然后，再用
60
减去兔子的数
量就是鸡的数量了。
”看完




篇二
:
《走出枯燥无味数学课堂
[
论文
]
》




走出枯燥无味的数学课堂




作为一名数学教师，在数 学教学的过程中，笔者总会听到学生们对数学这样
那样的抱怨数学没意义、数学课太枯燥、数学太难学其 实，数学在我们的生活中
无处不在，它与我们的生活息息相关，数学的世界是充满美的世界，数的美、式
的美、形的美

如何让学生发现数学的这种美并且爱上它呢？《数学新课程标准》明确指出“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学
习和改进教师的教学 数学学习要关注学生学习的结果，
更要关注他们学习的过程；
要关注学生数学学习的水平，更要 关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态
度，
帮助学生认识自我、
建立信心。”
数学日记作为一种新的作业形式，
为数学的
教学增添了新的活力。那么，何谓数 学日记？




所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述学生 在数学学习和应用过程中
的感受与体会。写下对内容的理解和在学习活动中的真情实感，评价教师的教学
和自己学习的得失，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题及数学在生活
中的用处等。那 么，坚持记数学日记有何意义呢？




书写数学日记，有利于学 生素质的全面提高，加深他们对生活的了解，培养
他们对数学的情感




例如教师在讲完“正负数”内容后，让学生结合自己对正负数的理解写一篇
数学日记 。有的学生调查了家里一周的收支情况，把收入记作正数，把支出记作
负数，通过比较，学生最后在日记 中写




篇三
:
《浅议“如何让枯燥无味的数学课堂教学活起来”
》




浅议“如何让枯燥无味的数学课堂教学活起来”




紫金县临江镇澄岭小学




黄彩红




【内容摘要】一节枯燥无味的数学课堂教学 会让孩子们心生厌烦他们无心听
课，有的厌烦地趴在桌子上睡觉，有的玩小动作，有的东张西望，有的看 似在听
讲，其实心都不知道跑哪去了
{
上课枯燥无味
}.



关键词枯燥无味


培养合作精神与竞争意识


激发欲望


自主参与


轻松愉
快

体验乐趣




一 节枯燥无味的数学课堂教学会让孩子们心生厌烦他们无心听课，有的厌烦
地趴在桌子上睡觉，有的玩小动 作，有的东张西望，有的看似在听讲，其实心都
不知道跑哪去了任凭你怎样费尽口舌，孩子们有时真的是 什么都没有听到，那你
这一节课也就白上了。面对孩子们出现的这种状况，所以我们必须要使我们的数< br>学课堂教学活起来。那如何才能让枯燥无味的数学课堂教学活起来？下面谈谈我
个人的做法。



一、化整为零，培养孩子们的合作精神与竞争意识。




在新接到一个班级前，利用第一、二周的时间观察了解孩子的性格特点 、掌
握知识情况、学习及管理能力。然后根据孩子们的具体情况，把一个几十人的班
级化整为零 ，分成若干个搭配均匀的四人小组，在每一个四人小组中设一个小组
长。小组长的任务在组织并管理好自 己小组的纪律和学习情况的同时，要对差生
进行一对一的辅导。把班级化整为零后，要求孩子们在组长的 带领下，认真配合
组长，努力完成各项任务，组与组、组长与组长之间进行竞争，竞争内容包括纪
律和学习。每两周进行评比，评比出组织纪律好，学习有进步的小组，并给予一
定的奖励。在奖励机制 的激励下，孩子们就会自然而然地合作起来，竞争意识也
会逐渐地提高。




二、课前设计，考虑各层次的孩子特点。




针对孩子们各自掌握知识的情况及学习能力的不同，
在备课时，
不能一边倒，
要根据 各层次孩子的特点进行备课，设计问题。一般情况下，我把孩子们分成三
个等级优等生、中等生和差生。 优等生学习能力较强，就让他们独立自主地完成
学习任务，同时设计一些有难度的习题，让他们完成；差 生由于他们的基础知识
及学习能力都较差，
在学习新的知识点时，
设计一些简单易懂的 问题让他们解决，
如果他们解决不了，就让他们的小组长出马，辅导他们完成学习任务，当小组长
完成不了时，自己才对差的孩子进行个别辅导。如果在备课时不能根据孩子们的
特点进行备课，设计问 题的话，就会导致差的学生因为无力解决问题而失去学习
的兴趣，优等生则因为吃不饱、炒冷饭对学习失 去兴趣。




三、巧设情景，激发孩子们学习的欲望。




要真正改变枯燥无味的数学课堂教学，让孩子们都活跃起来，关键的一 环是
看你能不能激发孩子们的学习欲望，只要孩子们有了学习的欲望，那课堂气氛也
就会活跃起 来，孩子们学习起来就会兴趣盎然。为了能达到这样的效果，就要巧
妙地设计课堂情景，让孩子们轻松地 走进你为他们设计的活生生的生活情景中。




在学习第
11
册“折扣”时，我是这样设计情景的上课钟声响后，我满面笑
容地拿着包装完好的一套新 衣服和一双“李宁”运动鞋走进教室，挂在教室里课
前准备好“店铺”摊位上，问孩子们“孩子们，这个 星期天老师逛街时，由于看
到有打折，所以就买了你们面前的这件衣服和鞋子。
（还原当时的标 价衣服原价
180
元，打
8
折出售；鞋子原价
369
元，打
9
折出售）
。你们知道老师买衣服和
鞋子各花了多少钱吗？”
“能！
”
“好！
那你们现在以组为单位，
用最快的速度算出
老师买衣服和鞋 子各花了多少钱。
速度最快的两个小组各奖励一面小红旗。
”
我话
音未落，孩 子们都纷纷动起手开始列式计算了，很快有些小组的孩子们就七嘴八
舌地说开了“衣服花了
14 4
元，鞋子花了
331
元。
”结果是
A1
和
B2< br>小组最先
完成，在给他们奖励了小




红旗后， 其他小组有点不服气，撅起嘴巴嘟嚷着说“老师，你再来个问题，
我们小组也要拿小红旗。
”< br>见此情景，
我知道孩子们的学习欲望都很强，
就顺势又
给了他们一个问题
“老师买衣服和鞋子各便宜了多少钱
?
”
都想拿到红旗的孩子们
又很快投入 到新的学习任务中去了




看着这一张张愉快地全身心投入到学 习中的孩子们的脸，
我欣慰地笑了。
{
上
课枯燥无味
}.



四、大胆放手，让孩子们自主参与。




课堂上，我们要相信孩子们，彻底摒弃那种“满堂灌”的教学方式。在平时
的教学活动中，有的老师过于担心孩子的学习能力，
不敢放手让孩子们自主学习，
总是自己一个人在台上滔 滔不绝地讲解，而孩子们则厌烦地被动地接受知识，结
果对学习失去兴趣，从而影响到他们解决实际问题 的能力。为了避免类似现象发
生，我们要敢于放手，让他们自主地参与到学习活动中，体验自主学习活动 带给
他们的乐趣。




如在学习“圆的周长”时，课前 我让孩子们人人准备一个剪好的圆（圆的直
径大小要求
A
组
2
厘米；
B
组
3
厘米；
C
组
1
厘米；
D< br>组
5
厘米）
、一根细绳子
和一把直尺。教学活动开始了，我就让孩子们 用绳子去量圆的周长，量好后把各
自的数据汇报给小组长，
小组长把收集起来的数据填在我给他 们准备的表格中
（表
格中要填的内容是圆的周长、
直径以及周长与直径的比值）
。
人人都要把自己的数
据汇报给小组长，所以他们一个也不敢怠慢，积极地参与其中。等孩子 们的全部
数据出来后，去就让他们去观察“周长与直径”的关系，通过认真观察，孩子们
很快发 现原来一个圆的周长总是它的直径的
3
倍多一些。接着再引导孩子们自己
弄明白什么是 “圆周率”以及计算“圆的周长”的公式。




孩子们在自主参 与学习的过程中，既能够充分体会到学习新知带给他们的乐
趣，学习技能又能得到提高。




五、适时运用幽默风趣的语言，让孩子们在轻松愉快的环境中学习。




在学习活动中，组与组之间的竞争有时会很激烈，有时也会因为竞争而显得
紧张，这 时老师一句幽默风趣的语言会很轻易地化解孩子们紧张的情绪，让他们
化紧张为轻松，更好地完成学习任 务。在学习“纳税”时，为了能充分激发孩子