家乡的一处景物2020名校高考作文模拟题及范文：书香氤氲古今,阅读受益终身

2021年1月20日发(作者：穿越之燕回)
2020
名校高考作文模拟题及范文：
书香氤氲古今，
阅读
受益终身

作文题

阅读下面材料，根据要求写作。

金秋十月，< br>信阳市教育局一如既往评选
“
书香校园
”
和
“
书香班
级
”
。读书益智、益德、益人。
“
书犹药也，善读之可以医愚
”
（刘向），
“
立身以立学为先，立学以读书为本
”
（欧阳修），
“
读一本好书，就似和许多高尚的人谈话
”
（歌德），
“
书 籍是
人类进步的阶梯
”
（高尔基）
等中外名言无不以读书的价值启
迪 人们。青年阅读量的多少，已经成为一个家庭乃至一个民
族、国家用来衡量能否承前启后、继往开来、守 正创新的重
要参考。但是，现实生活中，也有一些同学不理解阅读，不
愿意阅读。有的说：“
我们作业这么多，阅读太浪费时间。
”
有的说：
“
考上理想的 大学是硬道理，
阅读不是现在该考虑的
事。
”
有的说：
“
我 们在阅读啊，刷题不也是一种阅读吗？
”
还有的说：
“
我们只要升学率，不要什么
‘
书香这，
书香那
’
的。
”
类似的说 法远不止这些。

这引起了人们的深思。

请结合材料内容，或者面向本校（ 统称
“
信阳中学
”
）同学写
一篇演讲稿，倡议大家
“
热爱阅读，从现在做起
”
，体现你的
认识和思考，并提出希望和建议；或者你身处书 香校园，请
给你的校长（统称
“
信阳中学校长
”
）写一封感谢信，多 角度
表达你的理解和认识，感恩与敬佩。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意，不 要套作，不得抄
袭，不得透露个人信息；不少于
800
字。

命题方向

人文底蕴：人文关怀、人文积淀

科学精神：理性思维、批判质疑


健康生活：健全人格、自我管理

实践创新：问题解决

审题

限制性

1.
真实情境限制。
材料提供的真 实情境是，信阳市教育局开
展书香校园、书香班级评选工作。以此为引，着重介绍了读
书阅读的 意义：益智、益德、益人。并通过引用名人词句，
分别论证了读书对人的智力、品德发展乃至民族复兴的 重要
意义。然后指出现实生活中存在的对读书阅读的错误认识，
目的是引起考生对这一现象的深 入思考和正确认识。三段材
料都引导考生对阅读的价值和书香校园的意义进行思考。不
论是写书 信还是演讲稿，命题人都将写作重点放在了对热爱
阅读和书香校园建设的认识和思考上。
2.
典型任务限制。
材料任务指令限制严格，
“
读书阅读
”“< br>书香
校园
”
是关键词。
考生可写一篇演讲稿，
表达对阅读的认 识和
思考，针对材料提供的现实中有的同学不理解阅读，不愿意
阅读的现象进行思考、做出正确 评价，提出希望和建议，扣
住
“
热爱阅读，
从现在做起
”
的 倡议主题；
也可写一封感谢信，
表达
“
你
”
对阅读以及书香 校园建设的理解认识，表达对不理
解阅读，不愿意阅读现象的批评，表达对校长创建书香校园
的 感谢、感恩、敬佩之情。脱离了书香校园、读书阅读这个
大语境，泛泛而谈读书或者只谈书籍不谈阅读， 则属于偏题
或者跑题。

3.
价值判断限制。
材料第一段在介绍书香 校园时，强调了读
书的三个重要意义，倡导
“
热爱读书，从我做起
”
，而
“
建设书
香校园
”
的价值观也是积极的，
目的在于引导 学生养成好读书
的习惯。然后点明现在部分学生对读书的错误认识或消极态
度，观点是具有批判 性的。考生必须明确价值导向，做出明
确判断，树立正确的价值观。

4.
写 作对象身份限制。
不管是选择写演讲稿还是写书信，考
生都必须注意到写作者的身份和读者的身 份，要有对象意识
和交流意识，要注意人称和语气。

开放性

1.
写作任务开放。
考生根据自己所擅长的文体和知识储备，
可以写一篇演讲稿，号召同学 们
“
热爱阅读，从现在做起
”
；
可以写一封书信，表达对所处书香校 园的校长的感激之情。
只要观点明确，思路清晰，符合写作要求即可。

2.
素材选择开放。
可以直接运用材料中提供的素材支撑论点，
也可以在材料提供的素材基础上联想 发挥，不论是事实论据
还是道理论据，只要针对第一段中不理解阅读，不愿意阅读
的现象展开论 述，扣住材料第三段的任务即可。

3.
文体开放。
考生可以写议论文，也 可以写记叙文。综合材
料来看，演讲稿要求观点明晰，思路清晰，比较适合写议论
文。而书信私 密性较强，利于表达情感，写成记叙文或者抒
情性的散文更能打动人。不管选择什么文体，考生都必明确
文体特征，切记写成
“
四不像
”
。


解题

本题属于典型的情境设置类任务驱动型作文，紧密结合社会
生活中出现 的问题，联系考生读书阅读的实际情况，针对性
强，很有教育意义。试题虽设置了明确的写作任务，但欲 完
成此任务，又必须根据以下写作指令来进行：情境指令
——
书香校园下对
“
读书阅读
”
的思考；文体指令
——
演讲稿或者
书信；主题指 令
——
热爱阅读，从现在做起，或者感恩校长
建设书香校园；对象指令
——< br>信阳中学的同学
/
校长；
内容指
令
——
结合材料内容 中的现象，深入思考；目的指令
——
体
现你对读书阅读的认识和思考，并提出希望和建 议；多角度
表达你对书香校园建设的理解和认识，对校长的感恩与敬
佩。