汤姆索亚历险记读后感500字学校应如何应对青少年网瘾问题完整版.doc

2021年1月20日发(作者：反制)
学校应如何应对青少年网瘾问题

沈


晓


红






[
摘


要
]

当前青少年网络成瘾问题 已经引起全社会的关注，社会各界也积极行动起来，
但作为专门教育机构的学校，对这一问题并未引起足 够重视，缺乏积极有效的对策。为此，
本文指出，学校应采取四大举措来应对青少年网瘾问题。


[
关键词
]


网瘾



素质教育


校园文化建设



德育网络


[
中图分类号
]G40


[
文献标识码
]A


一、网瘾的概念

“网瘾”的概念，最初由美国心理学家格登博格
(Goldberg)
提出，随后，匹
兹堡大学的金伯利·扬博士
(Dr. Kimberly Young)
发展完善了他的这一概念。



“网络成瘾”
(internet
addiction
，简称
IA)
、“网络成瘾症”
(internet
addiction disorder
，简称
IAD)
或“病态网络使用”
(pathological internet
use
，简称
PIU)
，指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控
,
表现为由于过度
使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。

我 国专家根据我国实际情况指出，
只要网民满足以下三个条件中的任何一
个：
(1)总是想着去上网；
(2)
每当因特网的线路被掐断或由于其他原因不能上网
时会感 到烦躁不安、情绪低落或无所适从；
(3)
觉得在网上比在现实生活中更快
乐或更能实 现自我。即判定他属于“网瘾”。

二、学校防治网瘾问题的欠缺

（一）我国青少年网瘾问题的现状

根据
2005
年青少年网络协会 发布《中国青少年网瘾报告》目前我国网瘾青
少年约占青少年网民总数的
13.2%
， 在非网瘾群体中，另有约
13%
的青少年存在
网瘾倾向。据最新统计，我国网民达1.03
亿
,
其中青少年网民占
80%
。青少年上
网大 多以玩游戏和聊天为主，
网络成瘾并由此引发的网络受骗、
网络犯罪等问题
日益突出。 因此，引导青少年正确使用网络、预防青少年上网成瘾，已经刻不容
缓。

（二）社会各界对青少年网瘾问题的反映

针对这一严重问题，社会各界纷纷行动起来 。由共青团中央、教育部、科技
部、
文化部等多家部委和相关单位共同主办、
中国青少 年网络协会和中国电信集
团公司共同承办的
“中国青少年绿色网络行动”正式启动。
全 国戒除网瘾第一人
陶宏开教授为代表的教育界、心理学界专家，张朝阳、汪延、丁磊三大门户网站
掌门人为代表的互联网界，央视
2005
年度十大法制人物之一张春良和北京中闻
律 师事务所李刚博士为首的
19
位律师为代表的法律界等纷纷投入到这项事业中
来。在这么多热心这项事业的各界力量背后，
我们没有看到本不应该缺席的方面
——
学 校。

（三）学校应对网瘾问题不够积极。

而我们的学校是如何应对这个问 题的呢？我们看到更多的是不负责任的推
委和简单粗暴的做法。中央电视台《成长在线》栏目向我们讲述 了
17
岁的西安
少年张磊戒除网瘾的过程。
张磊本来是个聪明过人，
在学校成绩优异的三好学生，
仅仅因为和一位老师的“小冲突”就开始走去网吧。后来，逐渐演变到不上 晚自
习和旷课去上网。
2005
年
10
月，他仅在学校上了一个月课 之后，连续
2
个多月
不去上学，每天仅睡三四个小时，其余
20
多个 小时时间全部用于上网。这里，
我们并不回避张磊家长在家庭教育中的责任，但耐人寻味的是张磊原来所 在学
校，面对张磊多次逃课并因此成绩直线下滑的情况并没有及时制止并与家长沟
通，而在其越 陷越深不能自拔、问题已非常严重时也只是开除了事。那么，我们
学校有没有可能又该如何应对愈演愈烈 的网瘾问题呢？



三、学校应对青少年网瘾问题的策略：
（一）适应新课程改革的要求，大力推进素质教育，把网瘾少年拉回课堂，根
除网瘾问题泛滥的深层 原因。

在应试教育的背景下，
学校片面追求升学率，
把那些或学习成绩差或 不遵
守纪律或不听老师话的学生归为
“差生”
而另眼看待，
因为他们升学没有 希望，
还会影响这个班级或学校的升学率。而被划归为“差生”的学生，大多对自己
失去信心， 更加对自己的学业不报任何希望，从而成为网瘾大军的主力。


而更为严重的是厌恶 学习，
惧怕考试已经成为青少年群体普遍的问题。
据
《中国青年报》
记者调查 ，
有
2/3
的学生感到考试压力很大，
66%
的学生认为
“ 分
数对于一个学生很重要”
，
58%
的学生认为“考试对自己的压力很大”< br>，而
50%
的学生对于“现在的成绩不好没关系，重要的是一个人的能力”的说法持否定
态度。
应试教育给青少年带来巨大的精神压力，
使他们不得不放弃许多自己的
爱好、兴趣、特长，不得不牺牲自己的个性发展而不顾一切地拼命学习。而在
这种紧张的学习、考试、升 学等压力下生活，使得广大青少年精神恍惚，意志
消沉，个性压抑。学生之间的交往匮乏，与教师家长关 系紧张。一边是枯燥乏
味的、冷冰冰的课堂和学校，一边是新奇有趣的网络游戏、温情脉脉的网络聊天，青少年网络成瘾现象泛滥也就不足为奇了。

应试教育的种种弊端已经引起整个社会的 关注，
我国教育界兴起的新课程
改革正是立足于“中华民族的伟大复兴，为了每个学生的发展” 这一目标而设
计实施的。
新课程关注每个学生的生命和价值，
课堂由传统的的灌输中心 变为
对话中心，使师生由专制独裁关系变为平等合作关系，试行个性化选课、走班
制、
学分制等先进教育教学管理制度，
最大限度提高学生的学习的主动性和兴
趣，为学生的个性化学 习创造条件。考试评价不再为了排名次、争第一，使学
生在一次次的筛选、淘汰中逐渐失去学习的信心， 而是运用发展性评价，使学
生发现自己的水平和潜能，尝试学习成功的乐趣，树立不断进取的自信心，提
高主动发展的内部动力。

说到底，
戒除孩子上网成瘾的问题要用素质教育来 解决。
我们帮助青少年
戒除网瘾不是强制不让他上，
而是让他自己觉得不要去上，是通过提高孩子自