语文小作文小学数学论文 篇

2021年1月20日发(作者：李恪)
小学数学学生兴趣培养

朱燕妮

一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性

数学是其他自然科学的基础和保证 ，因此，学好数学对于学生以后其他学科的
学习具有非常重要的现实意义
.
小学数学主 要是促进学生在幼年时期接受数学教育，
进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的 学习兴趣显得非常
重要
.
处于
7~12
岁年龄段的小学生是各项认知 技能都在快速发展的阶段和人群
.
在
这一年龄阶段，
其学习数学知识的能力会 随着其兴趣而得到不同的发展
.
如果学生因
为缺乏学习兴趣，
产生厌学心理，
就会对其今后的发展造成不可修复的伤害
.
教育和
教学就是培养人和塑造人的 一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发
展得到增强的
.

二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法

1
．必须要实行的原则

在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的 教学问题，它必须与学生
的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必 须
遵循和执行一定的原则：

（
1
）适应性原则

适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们
就需要以此为原则来不用该 年龄阶段的知识去引导学生的努力方向
.
比如说，
现在小
学阶段，
那 些小学奥数比赛已经非常流行了
.
这些所谓的奥数竞赛，
不符合小学生的
学习 阶段和知识结构，
很多题目大大超出他们的知识范围
.
但这在校园里却是一种很
普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声
.
这样的学 习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习
数学的积极性和兴趣
.

（
2
）发展性原则

发展性原则是为了培养学生学习数学 的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特
点双重因素
.
那么，
启发学生思考的 问题要符合学生知识结构，
既不能太简单也不能
太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进 学生的全面发展
.
此外，让学生在学
习过程中既感到有挑战性，
又感觉到好玩 和有成效
.
这样，
学生在数学课堂上的学习
中不但能学到一定的知识，又有了 继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打
下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的

小学数学教师教学能力提升

项娟

一、教师应当接受专业的培训

教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新 教育观念，改变教学方
法，从原本单纯的“教”
，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知 识，开阔视
野，提高自己的业务能力。对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却
没 有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，
为了考试而学习。这不但 不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能

力，堵死了学生多方面发展的道路。 而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文
化知识的过程中，
更能够发掘学生的潜力，
对学生未来的发展有着强大的推动作用。

二、教师应当认真研究教材

教 材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也
是连接学生学习和教师教学的 重要纽带，
依据教材，
教师才能够把知识传授给学生。
虽然现在提倡多姿多彩的教学方 法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础
上。有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹 ，却忽略了教材中的内容，
学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是 本末
倒置吗熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知
识之间的 联系。教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材
内容和教学目标的基础上，采用 多样的教学模式，才能保证不“跑题”
，从而让学生
在有趣的课堂上学到知识。

三、教师应当关注学生思维方式与心理情感

每个学生的性格不同，在学习数学时的表 现就会有很大的差别。教师应当多加
关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处 数学知识上，
要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花
费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要
的部分，从而节约学习 的时间。而有些学生善于跳跃式思维，这种思维方式的优点
是速度快、对知识的接受能力强，却容易因为 马虎粗心犯下错误，教师就应当引导
学生养成仔细认真的好习惯。关注学生的心理情感，有利于掌握学生 的兴趣所在，
把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到一起。


小学数学人教版教材实践


王方

一、人教版小学数学实验教材的分析

人教版小学数学实验教 材是秉持“以人为本”的基本设计思想来设计编排的，
其实现了将数学知识点由难到易的排版，让学生有 一个循序渐进的学习过程。教材
在教学内容上与生活实践相联系，让学生学会在生活中运用数学知识。比 如，在三
年级下册的教材中，就有“制作年历”和“校园设计”这两个实践活动，这两个实
践活 动能够锻炼学生在实际生活中运用数学知识来解决问题的能力，而在数学算法
的要求上更是多样化，这样 能够帮助学生培养多方面思考问题的能力，避免学生学
得的知识范围过于狭隘。

二、教学实践的具体要求

1.
结合教材要求，站在学生的立场进行教学安排

教师对教材的使用也是影 响学生学习效果的一个主要因素。教师在教学中，应
当更多地与学生进行沟通与交流，了解学生的学习动 向，结合本班学生学习的实际
情况，制订有效的实践教学方案。在实际教学中发现学生学习的薄弱点，然 后进行
针对性的训练，帮助学生完成小学数学学习。比如，在第二册数学实验教材中，要
求学生 学会认识时间，而一些学生在对时间的学习上存在着一定的困难。在进行时
间认识的教学前，教师可以先 问学生：
“同学们知道现在是第几节课吗”树立起学生
的时间观念，在接下来的课堂教学时，可 以先讲解时针的转动规律，接着介绍分针
与秒针，由难及易，步步深入。

2.
将课堂作为教学实践基地，激发学生的学习热情

小学数学的教学形式主 要是课堂教学，教师应当充分地利用课堂教学的时间，
指导学生学习数学知识，而激发学生的学习热情是 学生学好小学数学的关键，教师
可以进行教学方式多元化的教学，结合教材要求，开展一些与数学学习相 关的实践
活动，激发学生的学习兴趣。激趣的最好方法就是进行游戏教学，比如，在进行
10< br>以内的加减教学时，教师可以结合实际生活，设置一个让学生买菜的情境，让学生
在买菜的过程中 体会到数学加减法在实际生活中的运用情况，帮助学生进行算术练
习。

3.
课后进行教学反思，优化教学方式

每次的实践教学结束后，教师应该及 时地对教学进行反思，找到教学中存在的
不足，并且在今后的教学中不断地优化。在教学工作中，不断地 吸取先进的教学理
念，结合实际情况进行教学。小学数学实践教学是一个漫长的探索过程，教师应当很好地结合小学数学实验教材，在新课标的要求下进行教学，让学生更加全面地学
好小学数学知识， 为学生今后的数学学习打下坚实的基础。

小学数学生活化教学


尹芳

素质教育开展至今已有若干年头，各个学校的教育工作者们都在摸索中前进。< br>笔者所在学校一直很重视素质教育，结合岗位，笔者对利用生活中的具体情景开展
小学数学教学进 行了浅析，对小学数学的有力开展做了一些探索。

1.
新课改文件指出数学作为人类 生活不可缺少的部分和环节，可以帮助人们在
生活中进行必需的计算、推理等日常操作，同时数学也可以 为其他学科的发展提供
赖以发展的思想和方法，是其他技术进步的基础。利用生活中的情况开展小学数学
教学，能让小学生对生活中常见的现象抽象成数学理论和模型，从而提高学生学习
数学知识的兴 趣和积极性。同时由于在生活中对数学知识进行了巩固和深化，容易
对所学知识进行升华。
< br>2.
利用生活中的小例子进行小学数学教学能将生活进行抽象化概括，让小学生
从心里喜 欢数学、愿意学习数学知识。由于小学生的心理认知能力相对较低，理解
力有限，数学作为一门抽象的学 科，需要使用一定的教学策略让抽象的数学变得形
象起来，这样学生才能有较高的学习热情，学习起来也 更加有激情、有活力，效率
也更高，效果会更好。

3.
利用生活中常见的一 些例子、场景对小学生进行数学学习，对于改变学生传
统的学习方法、提高学生的操作能力和想象能力都 具有重要的现实意义，完全符合
新课改的要求。如果数学老师在讲课中，将生活中的一些小例子、小场景 巧妙地融
入课堂教学中，并让他们在一定的情境中发挥自己的想象，这样能更好地培养孩子
的实 践能力和操作能力。为了减少高分低能现象的普遍发生，相关教育工作者从小
学开始就要注意实践能力的 培养，而在生活中进行小学数学教学无疑将成为一种有
效的手段。本文对如何在生活中进行小学数学教学 进行了探讨，指出了在生活中进
行小学数学教学的重要性和必要性，
为在生活中进行小学数学教 学提供了有益探索。

小学数学信息技术整合分析


熊良强

一、优化数学的教学过程，攻克教学的重点和难点

在小学 数学课程的教学中，突破重点和难点知识是教学的重要内容，如何才可
以击破难点是每一个数学老师都关 心的重点问题。现代教学技术的应用，能够将抽
象、难懂的数学知识以动画、声音等形式变得更加形象， 让学生能够更加直接地感
知和理解教学的内容，帮助学生理解数学知识之间内在的规律，更好地构建数学 知
识的知识结构。如在小学一年级数学知识的学习过程中，有一处题目是让学生计算
按照一定规 律叠放在一起的正方体总共有多少个，很多学生都没有办法计算出底层
那些看不见的正方体的数量。通过 现代教育技术的应用，可以使用计算机技术将放
在上面的正方体一个个挪开，摆放在下面的正方体就会呈 现在学生的眼前。然后老
师在使用现代教育技术进行几种不同摆放模式的演示，学生就能够比较好地掌握 计
算正方体的方法，学生的想象力也可以得到很好的培养。

二、对知识产生的过程进行展示，提升学生数学学习的参与意识

数学知识的学习一定 要展示形成的过程才能给学生留下比较深刻的印象。在小
学数学课程的教学过程中，老师通过信息技术对 知识形成过程进行演示，能够让学
生在学习的过程中掌握知识形成的一般规律，将一些抽象的概念和公式 形象地展示
给学生，进而达到提升教学效果的目的。比如在学习《长方形的知识》这一节课程
的 时候，老师就可以利用多媒体的课件闪动长方体的各个面、顶点和棱，让学生明
确长方体各个部分的名称 。在这个基础之上，学生通过自主的探索，就能够掌握一