游迪士尼作文-汶川大地震感人事迹
四年级下册语文《自然之道》教案
学习目标：
1.
认识
7
个生字，会写
14
个生字，正确读写“旅游、侦察、愚
蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，
从中受到做事要遵循自然规律的教育 。
3.
丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
第一课时
一、阅读“单元导读”，引入新课：
1.
指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要
求。
2.
今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大
自然给人类的启示。(
板书课题
)
二、自由朗读，自主预习。
1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺
;
认读
生字，找出生词，查 字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文
大意。
2.
出示小黑板，检查 生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些
就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的 方式，
如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。
4.
汇报：你读懂了什么
?
还有什么疑问
?
师生 共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”
的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文 。
三、以演促读，感悟“蠢事”。
1.
出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
这是一件什么“蠢事” 呢
?
我们读懂了三、四、五自然段就明白
了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿 ，我们来分角色表演
这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。
2.
演中促读，演中理解：
a.
请一个学生朗读第三自然段，请两 个学生扮“幼龟”，带头饰
上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住“欲出
又 止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，
比较书写“幼”和“幻”字
;< br>引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评
议的表演，范写“啄”字。
b.
先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦
急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废 ”，自由读该段，
要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模
仿读、比赛 读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向
导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是 这样的”，这是
什么意思呢
?
引导学生初步理解这句话的意思。
3.
想象课文描写的场景，分小组再说一说。
4.
回答：我们干了一件什么样的“蠢事”?
5.
比较句子：下面两个句子有什么异同
?
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较， 并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，
是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿 本上写两遍。
四、课堂小结，完成练习。
自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。
第二课时
一、导读课文，感悟“启示”。
1.
观察课文插图，说说图意。
2.
课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读
一读。
< br>3.
默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的
?
请大家展开 想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。
4.
指名读自己写的片段，表达出自己的心情。
5.
比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
a.
向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤
害。”
< br>b.
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就
不会受到伤害。”
6.
感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，
你们一定从 这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到
的启示对大家说一说吧
!
在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读
提示”，画出其中一句话，并齐读： “如果不按照自然规律办事，
往往会产生与我们的愿望相反的结果。”
二、明确要求，启动“综合性学习”。
1.
读一读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求。
2.
分组商议：准备怎样开展这次活动。
3.
全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4.
课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。
教学目标：
1.
认识
7
个生字，会写
14
个生字 ，正确读写“旅游、侦察、愚
蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.
有感 情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，
从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.
丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学过程：
一、读题质疑。
这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道
(
板书
)
，看到
课题，你会想到什么问题
?
(
问 题预想
)
道指什么
?
什么是自然之道
?
二、初读课文，概括故事。
1.
了解主要内容。
作者用 自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道
?
请同学们自由
通读全文，努力把课文读正确 、读通顺，遇到不好读的地方多读几
遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事
?(
我和 同伴到南太平洋族
游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。随机板书：游客、向导
)
2.
理清线索。
从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害 了幼
龟。请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟
?(3
、
4
节
)
哪几
节又写幼龟受到伤害的
?(5
至
8
节
)
3.
学习词语
读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清 了线索。文中有一
些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。
踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出
愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄
同学们，这些词语中要注意哪个字的读音
?
三、学习“救幼龟”。
1.“踌躇不前”在文中是形容谁的
?
同学们找到那个句子，读一
读，再联系 上文想一想什么是“踌躇不前”?(欲出又止
)
2.
正在这时，一只嘲鸫用 尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，
幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么< br>做
?(
是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救
?)
3.
自由读第
4
节，画一画游人和向导的不同表现。
(1)
游人：紧张焦急
(2)
向导：极不情愿
多媒体出示：
向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样
的 。”(朗读体会若无其事
)
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼 见到手
的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
(
把“极不情愿”去掉可不可以
?< br>为什么
?)
四、自学“伤害幼龟”。
一只可爱的幼龟得救 了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接
着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读
5至
8
自然段，这四
个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句 子
画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。
1.
学生读书，批注。
2.
学生交流感受，教师随机出示重点句子。
向导抱 走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快
明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。
(
想一想幼龟鱼贯而出的场面
是什么样
?
读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出< br>?)
不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云
霄。(“ 欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”由这两个词你想到什么
?)
向导一边走一边发出 悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不
会受到伤害。”(朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为 什么而
悲
?)
指名读——生评
(
怎么样
?
应该读出什么语气
?)
——指名读——全
班读
五、小争辩。
1.
学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。(
多媒体
出示
)
向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
①读
< br>②这句放看似普通却意味深长。同学们，联系向导后说的话，你
有什么问题
?(
多媒体出示
)
向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大
海走去。他这样做你是赞同还是反对呢
?
正方：赞同反方：反对
六、启示。
1.
现在让我们回答课前提出的问题，自然之道指的是什么?
学了
这课你现在最想说什么
?
2.
自然界处处都有 规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造
福。
(
出示图片
)
3.
谁还知道这们的例子
?
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