内模仿统编版语文二年级上册第一单元1《 小蝌蚪找妈妈》教学设计

2021年1月20日发(作者：天堂蒜薹之歌)
第一单元

美丽自然


鲜花朵朵，
它们的颜色为 何各不相同？虫鸣声声，
它们的声音是从哪里发出
来的？风雪雨雹，
它们又是怎么来的 ？大自然中，
万物生生不息，
无穷无尽的奥
秘等待我们去探索。
在这一单元，
我们将走进大自然，
去看看小蝌蚪经历四次
“变
身”成长为“农田卫士”的青 蛙，去学学水这个魔术师变幻莫测的“高招”，去
和有着“旅行梦”的各种植物来一趟别样的旅行。只要 仔细观察，勤加思考，我
们就一定能揭开大自然的神秘面纱，一睹她的芳容！

本单元 围绕
“大自然的秘密”
这个主题编排了三篇课文，
侧重于体现大自然
的一些科 学知识。
学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，
会更加喜爱
大自然，更想去 仔细观察大自然，探究其中的奥秘。


分类

具
体内
容

内容简说

教学要点

课时
安排

课文

小蝌蚪

本文巧妙地将 大自然中的一
借助图片、
表示时间变
2
课
找妈妈

些知识蕴含在一个生动的科
化的句子和表示动作
时

学童话里，展现了小蝌蚪发育
的词语，了解课文内
成青蛙的变化过程及其生活
容，
说 清楚小蝌蚪成长
习性的变化，
揭示了遇事要主
的过程；
看图讲小蝌蚪
动探索的道理。

找妈妈的故事。

我是什
本文是一篇科学童话，< br>采用第
借助图片、
关键句和动
2
课
么

一人 称进行叙述，
寓水的知识
词，
了解课文内容，
说
时

于趣味故事之中，
介绍了水的
清楚
“我”
是什么，
“
我”
变化及其利与害。

会变成什么；
体会文章
用词的准确。

植物妈
本文以一首充满儿童情趣的
借助图片、
关键句和动
2
课
妈有办
诗歌，
生动形象地讲述了蒲公
词，
了解课文内容，
说
时

法

英、苍耳、豌豆三种植物传播
清楚课文介绍了哪几
种子的方法。


位植物妈妈，
它们是怎
1
么传播种子的。

口语

有趣的
利用鹦鹉、萤火虫、松鼠三种
能清楚地介绍一种动
1
课
交际

动物

动物的独特之处引入口语交
物有趣的地方；
吐字清
时

际， 激发学生交流的兴趣，分
楚；
有不明白的地方能
享动物的“趣”。

有礼貌地提问。

语文
识字加
安排了一组与户外活动有关
拓 宽识字途径，
能联系
2
课
园地
油站

一

的词语，
使学生了解去野外观
生活识字学词；
理解动
时
< br>察大自然需要准备什么，
同时
词的意思，
在迁移运用
认识“套、帽”等
11
个生字。

中发展表达能力；
练习
背
字词句< br>一是理解动词的意思；
二是联
写好左右结构的字；
运用

系生 活，
引导学生把学到的词
诵诗歌
《梅花》
，
理解
语与生活情 境联系起来。

诗意；
培养学生的阅读
书写提
揭示了左右结构的字的 宽窄
兴趣。

示

规律，
引导学生练习写好左右
结构的字。

日积月
背诵、积累古诗《梅花》。

累

我爱阅
学习童话故事《企鹅寄冰》，
读

了解不同地方的气候特点和
冰、水能相互转化的科学常
识。

快乐

读读童
推荐了《小鲤鱼跳龙门》等
5
了解
5
篇童话故事的
1
课
读书
话故事

篇童话故事，
使学生初步养成
主要内容；
认识书的基
时

吧

爱护图书的好习惯。

本信息和爱护图书的
重要性，
养成良好的阅
读习惯。



2

1
小蝌蚪找妈妈

文本分析：

本文是一篇充满儿童情趣的科学童话，
将大自然中的一些知识很自然地镶嵌
在一个生动 的小故事里。
文章通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，
找到自
己的妈妈的奇妙经 过，
自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程及其生活
习性的变化，蕴含了遇事要主动探 索的道理。

教学目标：

1.
认识“塘、脑”等
14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等
10
个字，会写“看见、哪里”等
8
个词语。

2.
能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示 动作的词语，
了解课文内容。

3.
结合课文内容，
借助课文图片，
按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，
能看
图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4.
通过分角色朗读和讲述故事，
感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，
增强阅读
科学童话的兴趣。

教学重点：

1.
借助图片、
表示时 间变化的句子和表示动作的词语，
了解课文内容，
说清
楚蝌蚪成长的过程。

2.
看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

课时安排：
2
课时



1.
认识“塘、 脑”等
14
个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等
10
个字。

2.
正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。


1.
认读生字新词，会写生字词。

3

2.
学会有感情地朗读课文，初步了解小蝌蚪发育成青蛙的过程。


一、激趣导入，揭示课题

1.
出示《寻人启事》，谈话引入课题。

导语：
小朋友们，
昨天老师得到了一张特殊的
《寻人启事》
，
大家想看看吗？

（课件演示）

寻人启事

我是小蝌蚪 ，长着大大的脑袋、又黑又长的尾巴，住在池塘里。可是，我不
知道我的妈妈是谁，
也不知道她 在哪里。
我多想和大家一样，
能与妈妈一起生活
啊！你们见到她了吗？
2.
板书课题，给“蝌蚪”注音，让学生借助拼音读准课题，再指名读课题，
最后全班齐读 课题。

过渡：
同学们，读了课题，你们知道课文写的是关于谁的故事吗？（生：小< br>蝌蚪。）写了小蝌蚪的一个什么故事呢？（生：找妈妈的故事。）那你们知道蝌
蚪是什么吗？（指 生回答）

3.
简单介绍，引入新课。

过渡：
同学们的课 外知识真丰富！
蝌蚪是青蛙的幼体，
相当于成年人的婴儿
期。
那么，
小蝌蚪找妈妈这个故事会告诉我们什么科学知识呢？学完课文我们就
知道啦！

二、初读课文，检测预习

1.
出示自读提示，学生自由读课文。

（
1
）同学们借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。

（
2
）标出课文自然段序号。

（
3
）圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。

2.
检测字词预习情况。

（
1
）出示生字，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。

池
ｔáｎɡ
ｎǎｏ
ｄɑｉ
huī
塘

脑
袋

灰
色

游
哇
游

ｗɑ
宽
ｊｉāｏ
教
书

ｂǔ
捕

食

ｙíｎɡ
迎
上去

阿
姨

ā
ｙí
ｋｕāｎ
嘴巴

乌

龟

4
ɡｕī

头
ｄǐｎɡ
ｐī
顶

披
着

鼓
着

ɡǔ
◆易读错的字

“脑袋”中的“袋”要 读轻声
d
ɑ
i
；“眼睛”的“睛”要读轻声
jing
。
“捕”的声母是
b
，不要错读成ｐ；“披”的韵母是
i
，不要 错读成ēｉ。

◆多音字

“教”是一个多音字，在课文中读第一声ｊｉāｏ ，可以组词“教书”“教
方法”。它还有一个读音ｊｉàｏ，可以组词“教师”“教室”。

◆识字方法

“捕、
迎”
可通过表演认读；
“脑、
袋、
灰”
可利用小蝌蚪的图片认读；
“阿、
姨”可利用鲤鱼的图片认读；“宽、龟”可利用乌龟的图片认读；
“顶、披、鼓”
可利用青蛙的图片认读。

◆形近字示例

顶（头顶）（顶天立地）睛（眼睛）（点睛）（火眼金睛）

须（胡须）（须发）（必须）晴（晴天）（晴空）（阴晴圆缺）

（
2
）小组合作，再次认读，之后全班展示读。

（
3
）出示会写的字，指导观察字形，正确书写。教师对“皮”“跳”做示

范书写，重点比较“足”和足字旁，“子”和子字旁的笔画变化。

◆书写指导

［哪］
左右结构，左窄右宽，整体书写要紧凑。“”的横折钩与 “阝”的横撇
弯钩都不要向下写太长，悬针竖最长。

［宽］
上下结构，宝盖 头写宽，首笔点在竖中线上。“见”撇和竖弯钩要写舒
展，略宽于宝盖头。

［皮］< br>注意笔顺的书写：横钩、撇、竖、横撇、捺。第二笔长撇斜度要小，第
三笔竖在竖中线上，“又” 的横撇要横短撇长，捺舒展。

［孩］
左右结构，左窄右宽。“子”末笔横要变成提， 斜度大，“亥”的最后
一笔是个长点。

［跳］
左右结构，
左窄右宽 。
左边要把
“足”
的最后两笔变成竖、
提，
右边
“兆”的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。

（
4
）学生在书上练习书写 生字，描一个，写两个。教师巡视，纠正学生的书
5

写姿势，提醒书写有误的学生。

（
5
）选取有代表性的作业在投影仪上点评。

（
6
）交流各种识记方法，如换一换、加一加、减一减等。

三、再读课文，整体感知

1.
总结刚才的学习内容，引导学生朗读课文，注意生字新词。

过渡
：
同学们，
咱们刚才学习了这么多的生字新词，
现在把它们都放到课文
里， 你还会读吗？我们一起跟着录音轻声地读一读吧！

2.
播放课文朗读视频，学生在听和看的同时轻声跟读课文，熟悉课文。

3.
学生按自然段接读课文，其他学生进行朗读评价。

提示：
可从吐字、发音、流利程度等方面进行评价。

4.
再次出示 《寻人启事》，思考：小蝌蚪的妈妈是谁？她在哪里？（板书：
小蝌蚪→青蛙）

5.
图文结合，认识蝌蚪和青蛙。

（
1
）出示小蝌蚪和青 蛙的图片，学生辨认，并将不同的图片贴在相应的板
书下面。

（
2
）学习描写小蝌蚪外形的句子。

过渡：
小蝌蚪为什么 会找不到妈妈呢？因为它们的外形实在是相差太大了。
谁能够用课文中的句子来说说小蝌蚪长什么样儿呢 ？

①教师范读第
1
自然段。

②学生自由读，说说有什么不懂的词语。

③指名读，其间教师相机指导，“大大的、 黑灰色的、长长的、快活地”这
几个词语要重读；读“游来游去”时拖长音，突出小蝌蚪的悠闲与快乐。

④播放小蝌蚪在池塘中游动的动画，学生齐读，理解“甩”的意思，可以用
手做一做 “甩”的动作。

（
3
）学习描写青蛙外形的句子。

过渡 ：
小蝌蚪虽然在池塘里生活得很快活，
可是没有妈妈在身边怎么行呢？
他们多么希望能 和妈妈生活在一起呀！
瞧，
他们正商量着一起去找妈妈呢！
他们
找呀找，终于找到了自己的妈妈，
原来他们的妈妈是一只可爱的大青蛙。
青蛙妈
妈长什么样 儿呢？请大家找找课文中描写青蛙妈妈外形的句子吧！

6

①课件出示文字。

他们游到荷花旁边，
看见荷叶上蹲着一只大青蛙，
披着碧绿的衣裳，
露着雪
白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

②学生自由朗读句子，想想读懂了什么。

（青蛙生活的环境、习性及其外形特点，和鲤鱼、乌龟有什么不同。）

③引导学生注 意句子中的动词“游”“蹲”“披”“露”“鼓”，可以请学
生表演青蛙的动作，加深理解。

④指导朗读，“大青蛙”“碧绿的衣裳”“雪白的肚皮”“一对大眼睛”要
略强调，突出青蛙的 特点。

四、课堂回顾，交流收获

1.
教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：
现在我们已经知道小蝌蚪和大青蛙长什么样儿了，
他们长得可真的一
点儿都不像呀，
怎么可能是孩子和妈妈呢？这到底是怎么回事呢？下节课我们再
一起去学习吧！

今天 的这堂课，
我们主要学习了生字新词，
掌握了一些好用的识字方法，
记
牢了一 些容易读错、
写错的字。
同学们已经是二年级学生了，
要学更多的生字和
词语 ，
在平时的学习中可以自己归纳一些识字方法哦！
我们在课堂上看了小蝌蚪
和大青蛙的 图片，
读了描写它们外形的句子，
一些同学还给我们表演了可爱的小
蝌蚪和神气的大青 蛙，
他们的表演真是太精彩了！
我觉得今天的课文朗读，
大家
也读得不错，< br>虽然有些字还是读得不准，
但读出了感情，
下节课我们还要进行更
多的朗读训练 ，同学们可以在课后多多练习。

2.
引导学生交流收获。

（
1
）同桌之间交流一下好的识字方法，互相读一读生字生词。

（
2
）摘抄文中自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。



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