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作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-20 12:43
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学习礼仪的心得体会-唐咏诗

2021年1月20日发(作者:孤儿也喜欢点心)
写人作文指导教案设计


样才能让学生写好一篇写人的作文呢以 下是小编整理的苏教版
二年级上册语文期中试题欢迎参考阅读!


一、启发确定习作素材

1
.启发谈话唤醒学生记忆的表象


教师可采用这样的导语:同 学们在你们的生活中经常和各种不
同的人打交道:
在这些人中有你熟悉的人有你喜欢的人有你讨 厌的人
有你敬佩的人……能不能把他
(

)
们介绍给老师呢
?
今天先介绍你认
为最需要尽早告诉老师的那一位你所要介绍的这个人的些事给你留
下 的印象最深呢
?
请你按要求写下来:(填表)最需要告诉老师的那
个人这个人给你印象 最深的事情(可以几件)

2.
分四人小组互议相互启发确定习作题目


教师先组织学生分 四人小组交流以上填内容让学生在互动中相
互启发并允许学生调换所要介绍的那个人然后启发学生根据自 己所
要介绍的人自拟习作题目必要时教师可提供一组题目让学生自主选
择学生在自拟题目时教师 要教给学生有关拟题的方法如:
可按人物性
格特点拟题可按人物品质特点拟题也可按典型事例拟 题等等


二、读写联系领悟写法规律


学生的习作素材有了紧接着教师要通过抓读写联系帮助学生领
悟写人文章的一般规律

1
.启发学生从学过的写人的课文中领悟写法

同学们学过的课文中有不少是描写人物的想一想:在这些课文
中些人物给你留下的印象最深
?
为什么
?
同桌先讨论一下然后我们一
起来交流

2
.引导学生从读过的优秀习作中领悟写法


教师可引导学生: 同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀
习作想一想:些习作给你留下了深刻的印象
?
请你选择自己最喜欢的
一篇向大家介绍一下

3
.指导学生从习作“病例”中领悟写法


把写人的文章写成叙 事的文章人物特点不鲜明内容不具体这是
学生写人习作中常见的通病针对这种情况教学时教师可以先出示 一
篇典型的“病例”然后组织学生讨论

(1)
启发谈话:最近老师收到一篇介绍人物的习作老师看了不够
满意现在我把这篇习作带来了请你们当小老师给这位 同学的习作提
出修改意见行
?


2
)出示“ 病例”在学生自读的基础上分小组(或同桌)互议
然后教师组织学生讨论:
这篇习作所介绍的人 物为什么给人留下的印
象不深



3
)引导学 生归纳写法:教师先组织学生讨论:从学过的课文
和读过的优秀习作以及从刚才讨论修改的
“病 例”
中你认为要介绍一
个人物必须注意几方面呢
?
然后教师揭示写人文章的一 般规律:第一
要抓住具体的事写人可以是“一人一事一品质”可以是“一人多事一
品质”也可以 是“一人多事多品质”第二要抓住人物的外貌、语言、
行动、心理等描写来反映人物的特点


三、构思起草修改完善

1
.创设情境激发构思起草的兴趣:


教师可创设这样的情境: 同学们都想把自己印象最深的那个人
介绍给老师但是由于时间关系老师不可能听同学们一个一个来介绍< br>如果你们将自己最需要告诉教师的那个人写下来给老师看不就行了
?
现在我们开展一次竞 赛看谁写得既快又好在起草前先构思一下然后
再起草凡能在
40
分钟时间内完成初稿的 同学可获得
“耕耘奖”
(
其目
的是为了培养学生快速表达的能力
)
2

学生独立构思起草教师巡视并对习作有困难的学生作个别辅


3
.对在
40
分钟内完成习作初稿的同学授予“耕耘奖”没有完< br>成习作初稿的同学可以继续写已经完成习作的同学可以尝试修改

4
.指导修改完善习作:

(1)
启发谈话:
美玉是琢 出来的好文章是改出来的你的习作初稿
写好以后通过自己的修改可以使文章锦上添花你有信心把自己的习
作初稿修改得更完美些
?
改得好的同学还可以获得本次习作的“百花
奖”呢< br>
(2)
学生自改习作先进行错别字和病句的常规修改然后教师引
导学生对照
“是否通过具体事例写出人物特点”
这一要求进行重点修

3)< br>同桌或分小组相互传阅习作与对方商讨需要重新修改的地方然
后根据对方提出的修改意见进行再次 修改

(4)
课堂交流指名交流时教师可要求按
“原来写的-现 在修改的
-为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由

(5)
评议“百花奖”先分四人小组评议再进行全班评议


四、指导评赏成就激励

1
.启发谈话激发评赏的兴趣


启发谈话:当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照就会看到点
点金光同样各 人的作文都有闪光之处怕是写得不够理想的作文也有
一二句优美的句子或几个闪光的词语


你的习作通过自己几次修改一定有许多成功之处请你将自己习
作中的成功之 处读给同桌或小组里的同学听听和他们一起分享你成
功的欢乐如果你认为自己全文写得好就读全文:如果你觉得只有某一
片断写得精彩就读这个片断对评赏得好的同学老师将授予“浪花奖

2
.示例评赏启发自我评赏


教师先选择具 有代表性优秀习作或片断组织学生评赏然后分组
交流自评畅谈习作收获分享习作成功的乐趣

3
.教师组织学生评议班级“浪花奖”

4
.创造发表条件激发学生的成就动机

(1)
将优秀习作或修 改后有明显进步的习作装订成册在班内
(

学校同年级内
)
传阅
(2)
鼓励学生将自己的习作寄给远方的亲人

学习礼仪的心得体会-唐咏诗


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