新年快乐表情写人作文导入

2021年1月20日发(作者：化生子)
写人作文导入


【篇一：写人作文辅导】


写人作文指导


教学目标：

1
、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，做到人人有材可写。

2
、能抓住人物品质或特点写具体，把人物形象写鲜明写丰满。

教
学重难点：


能以具体的事例表现人物品质或特点。


教学过程：


一、激趣导入，揭示指导内容


二、拓宽思维，丰富选材

1
、什么是写人作文？


写人作文就是通过对人物具体的描写，以典型的事例表现人物的品
质或特点的文章。


（
1
）人物的品质通常是写正面的、好的方面，同学们想想有哪些呢？


关爱奉献、乐于助人、大公无私、拾金不昧、见义勇为、默默奉献、
先人后己、诚实 守信、坚韧不拔、乐观向上、热爱劳动、刻苦钻研、
认真负责、平易近人、宽宏大量、勤俭节约
……

（
2
）人物的性格特点通常有哪些值得写的呢？同学们议后小结。

a
、个性：风趣幽默、坚强乐观、爱笑、爱哭、倔强、聪明
……

b
、爱好：唱歌、跳舞、读书、集邮、运动、下棋、画画、旅游
……

2
、写什么样的人呢？


（
1
）忆生活，拓思维。


同学们，在我们的生活当中， 我们接触或见过的人物太多了，认真
回忆下，在你的脑海里，谁给你留下深刻的印象？他（她）为什么< br>给你留下这么深刻的印象？说出来与同学们分享。学生静思。


（
2
）追忆人物：学生畅所欲言，教师相机表扬，引导学生简要说出
人物的亮点。


（
3
）议后小结分类：

a
、真我风采


我手写我心，把个性飞扬的自我展示出来，如写写自己的自 信、诚
实、爽快、坚强、幽默
……

b
、家人有约


家人的个性，家人的品质，你最了解不过了，如坚强的爸爸、勤劳
的妈妈、节约的奶 奶、乐观的爷爷、聪明的弟弟
……

c
、师生写真

在朝夕相处的学校生活中，老师和同学们定会给你留下深刻的印象，
如教师的工作认真，尽职尽责； 老师的丰富教学经验和高超的教学
艺术；老师的和蔼可亲、爱生如子
……
同学的热爱集 体，大公无私；
同学的先人后己，乐于助人；同学的宽宏大量，坚韧不拔；同学的
乐观向上，不 畏困难
……

d
、社会百态


在来回的路上， 逛公园、行大街、去探亲、访友、旅游时都会接触
很多社会人物，都会被他们的好行为好思想打动，如一 位坚强乐观
的残疾人、一个拾金不昧的卖菜姑娘、一位尊老爱幼的叔叔、一个
热心助人的大哥哥 ，一位不怕脏不怕累的清洁工阿姨、一位真诚质
朴的农民伯伯
……


三、交流材料，写活人物

1
、点一点：刚才同学们说了很多个性鲜明的人 物，你们最想了解哪
位？请被点的同学清楚、具体地讲出来。

2
、赏一赏：哪个同学讲的人物形象最鲜活？为什么这么鲜活？

3
、议一议：如何才能把人物写活？充分议论后小结：

（
1
）注重 刻画人物的外貌、语言、行动、心理活动，让人物有血有
肉，形象丰满。


（
2
）选择典型的有积极意义的，能以小见大的事例来表现人物品质
特点。


（
3
）通过细节表现人物个性。


（
4
）运用恰当的表现手法。


正面描写、侧面描写、环 境衬托、对比手法、场面烘托法、欲扬先
抑法、借物喻人法
……


（
5
）布局谋篇

a
、总写法：


总写特点（品质）
——
具体事例
——
总结抒情

b
、层层深入法

c
、事例扩散法


（
6
）定好标题，写靓开头结尾。


定标题可以以人物命 题，可以以人物品质命题，可以以喻的物作题，
还可以定更新颖的好题。

如：《栀子 花的情思》《涓涓父母情，片片儿女心》《爸爸的血，
为别人而流》《晚霞》《夕阳情》《爸爸是树》《 梳子里倾泻的爱》
《弯弯的月牙，老师的背》《追赶太阳的女孩》
……


四、看例文，赏析

1
、看例文，说说自己领悟了文章运用哪些写法？

2
、评议领悟。


五、拟提纲写作


六、指导修改。


七、评赏佳作。


小组互评 互赏
——
指名评，集体赏
——
佳作展示。六年级语文复习
——
写人作文教学设计


教学目的与要求：写出有真情实感想能打动人的作文。


教学课时：两课时


教学过程：


一、导入

【篇二：写人作文教案】



习作七：写一个印象深刻的人


教学目标：

1.
抓住人物某一方面的特点，通过具体事例来写一个印象深刻的人。

2.
在写作时，运用动作、神态、语言、心理等写人的方法突出人物
特点。

教学重点、难点

1.
能通过具体事例来写一个印象深刻的人。

2.
能通过外貌、语言、动作等人物描写方法突出人物特点。


写作要求：


写一个特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见 到的
陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一
方面的特点。写完以后， 同学之间互相评一评，改一改，让人物特
点更加突出。


教学过程


一、谈话导入


同学们，你们怕写作文吗？（不怕
??
怕
??
）


你们猜我怕不怕写作文？（不怕
??
怕
??
）


我小学时候有一个特点，就是非常害怕写作文。你们是不是会有疑
惑啊，你那么怕写作文，怎么 还当语文老师！我给你们讲一件事之
后，你们应知道我这个特点了。（板书：
“
事”
、
“
特点
”
）。