小学生中秋节的作文小学三四年级写人作文指导与训练教案

2021年1月20日发(作者：金甲部队)





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写
人
作
文
指
导
与
训
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文稿归稿存档编号：
[KKUY- KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
MG129]


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指
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与
训
练
教
案

外貌描写习作训练（一）

教学过程：

一、

揭题导入：
1
、简略介绍：“写人的记叙文”。

二、
< br>要点：（
1
）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。（
2
）写人要 选
择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。（
3
）写人技能有：外貌描
写、动作描写、语言描写、心理描写等。

三、

2
、揭题展标： 本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。
3
、板书课
题：《外貌描写》。


初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1
、请同学说一说你同座位同学的< br>外貌。
2
、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3
、师生共同归纳外貌描 写的具体
内容。（长相、衣着、神态、姿态等）

三、抓住不同人物外貌的特征
1
、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性
别人物的外貌特征。
A
、出 示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动
员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣 着、神态等外貌上有什
么特征？
B
、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌 上有什么特
征？

（例文
1
：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小 脸蛋上，有一双水灵灵的眼
镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）



（例文
2
：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕
奕。他身穿崭新的青布棉袄 棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地
上，乐滋滋地抽着旱烟。）

小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

C
、想一想，不同性 别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）
在外貌上有什么不同的特征？

（讨论）
2
、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性
格、身 份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显着
差异，以表现不同的人物。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1
、投影或者录象 。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图
片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在 不同的心情下，外貌（尤其是
表情）有什么不同的特征？

2
、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

3
、呈现例 文。（例文
1
：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的
身体像充了电似的 精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光
彩。）（例文
2
：钻心的疼痛又 一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住
了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了 ，紧闭的双眼已含
满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕
血痕……）（例文
3
：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉
突起，眼 睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）（例文
4
：他拼命忍
住，紧闭着双唇， 跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶


地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下
来。）
< br>4
、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌
带来的变化 。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人
物的精神风貌。

五 、外貌描写的作用。外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写
事、写景等记叙文里，细致的 人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更
加生动

习作训练（二）

教学目的：


1
、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通 过人物的外貌、动作、语
言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。


2
、

培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。

3
、培养写作的好习惯。


教学重难点：


学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。


教学安排：


一、游戏：猜一猜。

1
、

教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的 描
述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、
老爷爷等。


2
、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。①写卡片。把 你要让大家
猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸
上。②指 名读一读，猜一猜。③其间同学们可提问。


3
、游戏小结：


请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？

为
什么有的同学却猜不出？

请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍 ，仔细体会为什么别人猜不
出？为什么能猜得出？体会描绘人物

外貌的方法。


二

、小结，明确本节课的要求。


大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内 容呢？（写人）写人的文章可以写
很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好 朋友，
也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显
然这是一篇 写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的
文章离不开写事，一定是他曾说过什么 话或做过什么事曾给你留下深刻印象，
那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作 、语言、神
态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。这
节课， 就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。


三、

练习：


1
、

找朋友。


在你小学四年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？


他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？


这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？




2
、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。


四、

集体交流。


1
、请同学们先在组内交流 一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。
2
、把选
出来的拿到讲台上来讲一讲，展示 一下，并说明为什么成功，为什么不成功。


五、引导总结怎样写好印象深刻的人


1
、写人的作文中，写出来 的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就
叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具 备这种能力呢？现在我
们来共同小结一下。

我们的结论：

㈠写人，首先要抓住人特点。

㈡要有具体的事。

㈢描写要从多个 侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外
貌、心理活动等描写。

㈣注意用词。

2
、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相 同的树叶，也没
有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思
想 品质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象
的人。

3
、读资料，加深体会。

（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动， 此事一定会让你留下深刻印
象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神
态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：




（一）、抓住特征写外貌


写人物的长相和身材，都要抓住特征 和神态，做到写谁像谁，使读者如见其
人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄， 性别职业甚
至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老
人的片 段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。


（二）典型事例写人品


什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也
就是通 过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么
事”，在写这件事的过程中，人物是 怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行
动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲 一下，写人的
文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件
的来 龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一
件事，也可以写几件事，或者只 写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人
物的需要进行取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的 言行来表达人物的
性格特点。可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上“脚
功 ”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头
一顶，落到原处，丝毫不差， 就是最好的身份证明（他就是足球之王）。”


（三）深层展示写心理


我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两
种：一 种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品
格；另一种是作者的心理描写。最明 显的就是“我想”直接表达人物心理活
动。这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这 里第三点对