儿童教育文章借景写人的作文

2021年1月20日发(作者：我还在)
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篇一：借景物描写美化作文


借景物描写美化作文



借景物描写美化作文



文
/
罗小军



【技法指导】



实践证明，在叙事类的记叙文里，
巧妙地引入景物描写，情感会更充沛动 人，语言会更绰
约多姿。下面三种
>
写景技巧，在考场作文中最为常见，且颇受 青睐。


一、用细节绘景



只有神形兼备，
所绘之景才会美不胜收。
因此行文时不仅要有形与色的刻画，
还要有动与
静的 交融；
不仅要有面与点的描写，
还得有远与近的刻画。
做到了形似，
景物才会 栩栩如生、
跃然纸上。
在此基础上，
再融入自己的经历与感悟，文章更会呈现情景交融 、事理充沛的效
果。作家张抗抗在《永恒与瞬息的舞蹈》一文中，对昙花的描写就极为经典。文章中有这 样
的细节描写：

'
它忽然战栗了一下，战栗得那么强烈，以至于整 盆花树都震动起来。
就在那个瞬间里，
闭合的花区无声地裂开了一个圆形的缺口，
喷吐 出一股浓郁的香气，
四散
溅溢……
'
在我们的作文里，若有一个如此 精彩的写景细节，文章便成功了一半。



二、用修辞状景



写景的文章，往往离不开精美的修辞。用比喻，景物会形象逼真；用拟人，景物会 平添情
感；
用排比，
景物会美如画卷；
作比较，
景物会特点鲜明。< br>记得朱自清先生的一篇写景美文，
几乎通篇都是比喻与拟人。写月亮，
说她
&# 39;
晚妆才罢，
盈盈地上了柳梢头
';
写柳枝，
说它'
像一支支美人的臂膊
';
写老树，
说它
&# 39;
俨然是精神矍铄的老人
'.
如此
描写，不仅让景物跃然纸上， 还让字里行间洋溢着动人情感。
2014
年中考佳作《梅花赞》
一文里也有这样的句子 ：
'
有的含苞待放，像一个个羞答答的小姑娘，迟迟不肯露面；
有的半闭半开 ，
好像矜持的少女，露出半边脸来；
有的害羞地低着头，
又像是做错了事不敢
承认的小孩子。
'
精妙的比喻与拟人句，将梅花之美展示得形神俱妙。


三、用诗词写景



写景状物的时候，
若能巧 妙地引入一些诗词，景物描写会更添魅力。
如赞美春景，你可以
引用李白的
'
春草如有情，
山中尚含绿
';
描绘夏景，
你可以引用杜甫的
'
仲夏苦
夜短，开轩纳微凉
';
描绘塞北风景时， 不妨引用
'
大漠孤烟直，长河落日圆
';
赞美江南水乡时， 则可引用
'
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
'.
正如一考 生描写
家乡的一条瀑布，开篇便引用
'
江作青罗带，山如碧玉簪
&# 39;,
衬托出了瀑布的神奇；
主体部分又引用
'
拂堤杨柳醉春烟< br>''
飞流直下三千尺
'
等诗句，展示了瀑
布 与周边之景相辅相成的绝美画卷。
如此一来，
不仅语言文采飞扬，
还巧妙地显示出深厚 的
积累，让作文增色不少！


这些写景的技巧，使用其中一种，语言会闪烁 星星点点的光彩；综合运用，文章会呈现出
诱人的魅力。
同学们或许会问，
怎样才能将 这些技巧学以致用呢？笔者认为，
有两点至关重
要。一是要多读，多阅读一些写景的佳作，尤其 是名家的写景美文；二是要多写，针对这些
技巧逐一训练，并慢慢地综合运用之。我相信，只要注意了这 两点，写出语言华美、情景交
融的佳作，并非难事。



【佳作示范】



抬头看看那轮月亮



蔡琛



今年的冬天来得特别早，刚立冬没几天就气温 骤降，这种时候就只能在家烤火打发时间。
这天晚上，
偶然向窗外一望，
居然看到一弯 月牙儿挂在东边天上！
我有多少次忘记看看这月
亮了呢？忍不住走向窗旁，虔诚地抬头仰望。< br>


那月光竟不如街灯明亮。她是清冷的，
如水的清澈，似雪的微寒 ，且有颤颤的抖动隐约其
间，像一角飘拂的轻纱，一片临风的树叶，或是失血的嘴唇。月光下的一切，仿 佛与之同化
了，身边的屋子似乎也在轻轻颤动。她的似静犹动，她的
>
孤独与不 安，如同纤弱的手指
握不住的一支残烛或一叶信笺，
在轻轻抖动。
整个世界，
与她难以分割地成为一种幽暗的黏
合，幻出万千种迷离之境来。



不由想起了今年中秋节，
到乡下外婆家看到的那轮月亮。
乡下是没有街灯的，
只有或 远或
近几户人家的窗里透出温馨的光。
我也是站在窗边，
虔诚地抬头仰望那轮月亮。< br>空气中仿佛
纯净得只剩下月光，
水田里的稻子隐隐泛出青色的光。
我从未见过田 野上会有这么好的月色，
头顶上竟会有这么美的星空。情感被美妙的月光过滤后，去烦躁，消杂念，宁静 复悠然，意
适而神定。广袤宇宙，天地皆眠，万籁俱寂，赏月之趣，妙不可言。月光投进房间，那色彩< br>不知如何形容。用
'
月白
',
总觉得太肤浅，那是一 种单纯又复杂的颜色。
c
不知太
白兄为何觉得月光
'
疑是地 上霜
',
我却认为月光如阳光般暖意融融。对面屋顶上的
瓦片也被月光照亮，
我真希望会有月光沿着瓦缝流淌下来，
或许能接下盈盈一杯剔透的
'
月之华
'
吧。沉浸在这美好的月色中，我真是心旷神怡。


想来这月亮真是奇妙，我只是望上那么一会儿，就被它感动了。难怪古今那么多墨客骚人
写下无数咏月 的佳篇。月儿圆了，那是苏东坡
'
把酒问青天
'
的心愿；月 儿缺了，
那是李清照剪下的指甲，淡而薄，

'
凄凄惨惨戚戚
'.
不管什么时候，我们头顶上总
有一轮或阴或晴或圆或缺的月亮，
也许你 看得见它，
也许你看不见它。
但只要你虔诚地抬头
仰望，月亮就不再孤独，而那一刻， 你便成了一个浪漫的诗人，一个执著的信徒。


【简评】



我们总是不远千里万里，
去追寻那远处的风光，
却往往忽视了身边的美好景 致。
作为一名
中学生，
能够静下心来倚窗赏月，
这不能不说是一种令人称赞的 生活态度。
也正是这种独特
的取材，让文章变得格外抢眼。前半部分，重在对月的细节刻画。像
'
空气

中仿佛纯净得只剩下月光，水田里的稻子隐隐泛出青色的光
'
之类的描写，加上
'
像一角飘拂的轻纱，一片临风的树叶
'
之类的比喻，让美如画卷的月亮悄然呈现在读者
面前。在此基础上，通过< br>'
疑是地上霜
''
把酒问青天
'< br>之类的诗句，引出
自己对生活的深入思考，让原本寻常的作文散发出了底蕴的幽芳。



叫我如何不恋你



娄文娟



我家附近有一湾人工湖。
从小我就喜欢在湖边折腾。
我喜欢水的 清亮，
也喜欢它的变化无
穷。我觉得水是最神奇最有魔力的东西。



湖是醉人的。在草长莺飞的春季，或是在霜叶满山的金秋，夹本书，坐在湖岸，便开始了与湖的约会。连绵的绿茵，是湖的裙幅；绽放的野花，是湖的头饰。望着碧蓝如镜的湖，我
不由自主 地放轻了呼吸。
没有一丝波澜，
没有一丝声音，
如同一位小憩的少女，静得不容许你发出任何声响去惊扰她。于是世间所有的东西都远去了，天地间只有我和这片静谧的湖。
山用宽广 的怀抱拥着湖，湖用宽广的怀抱拥着我。乏了，我放下书，聆听湖的低诲困了，我
躺在花丛中，感受湖的 脉搏。湖静静地躺在山的怀抱里，我静静地躺在湖的怀抱里。有时，
我与湖对视着，于是我的生命便融进 了湖里。



湖是神秘的。
月光朦胧的夜晚，我们常去湖边散步。 月亮是那么爱湖，她把柔情的银屑洒
进湖里，
湖就腼腆地笑了，
但我读不懂她那如同蒙 娜丽莎的微笑。
一波波的水纹是湖多情而
美丽的笑靥，一切是那么和谐，就像从轻拉的小提琴中 飘出的乐曲。于是我的心便醉了。



假日闲暇时，我也常常独自一人踏上 小舟，
'
荡舟心许
'.
霞光熹微，湖披上了轻
纱。 微风拂过，
轻纱便飘动起来。我听见小鸟轻轻地唱着歌儿伴她梳妆。岸边还有垂钓的渔
翁，横笛 的牧童。渔翁一甩手，把长长的希冀投进了湖的怀里，湖面便漾起圈圈涟漪，算是
湖的回答；
牧 童把满腔的喜悦装进短笛，
于是短笛里便蹦出一串串欢乐。这时，湖便脆脆地
笑起来，山也脆脆 地笑起来。湖是绕着山的，山几重，水几重，似美人
'
犹抱琵琶半遮
面
'.
湖把青山翠岭都搂在了怀里。山更青了，水更绿了，让人疑心是湖在画中还是画在
湖中。



于是湖成了我的知己。面对湖，我可以毫无顾忌，真实地面对 自己的灵魂。成功了，我告
诉湖，让她分享我的喜悦；失败了，我去见湖，向她倾诉我的忧伤；疲惫了， 我去找湖，让
她抚慰我的心灵。面对湖，我感受到了自己的渺小和平凡。



渐渐地，湖读懂了我，我也读懂了湖。湖有生命，有灵魂。湖深邃，那是她的成熟；湖清
澈，那 是她的坦荡。她含蓄但不乏激情，她能包容万物但不袒护纤芥之失。她是无私的，无
论是谁，
她 都毫无保留地展示她的真实；
她又是平和的，
无论你对她诉说悲伤还是倾吐喜悦，
她总 是含笑不语。她在告诉你：

'
不以物喜，不以己悲。
'& #39;
心静如水，心清
如水。
'


做人，就应该像湖。生命的湖啊，叫我如何不恋你！


【简评】



这样的文章，
若是出现在考场上，
评为满分并不为过。
文章写的虽然是一个人工湖，
但由
于日久天长，情感浓厚，以至读出了它的美丽，它的神秘，它 的豁达，并成为作者生命中的
知己。文章之所以能写得这样动人，在很大程度上得益于对湖景的细腻刻画 ，比喻、拟人、
引用等修辞的综合运用，贴切精美。加上自己的深情感悟，主旨也便显得深刻而大气。< br>
篇二：写人作文


人物描写练习


1
、王梅，女，
20
岁，身高
1.6
米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛 粗黑，双眼皮，高鼻梁，
薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM
左右的
伤疤。


2
、李丽，女，
6 7
岁，身高
1.5
米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯
芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。


3
、吴小雪， 女，
18
岁，身高约
1.6
米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红 色连
衣裙，

白色皮凉鞋。


●这几则寻人启事中包括


哪些相同的内容

？这在人物的描写中属于什么描写？


弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子 不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润
的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。
也许是还 没有上学的缘故吧，
弟弟像只撒欢的小兔子，
很
少有一时的安静。


人物的外貌怎样写？人物外貌描写四大招


第一招
.
要有一定的顺序

:
描写人物外貌时还要合理安排 好描写顺序，一般先写整体再写局
部，局部描写时按照从上到下的顺序。


我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两
手搭在髀间，没 有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

——鲁迅《故
乡》


猜猜他是谁
?
只见他黑脸 短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，
提一柄九齿钉耙。


他身穿金光闪闪的战袍
,
头戴金冠
,
手持从东海龙宫掠来的金箍棒< br>,
显出一副威武霸气的样
子。一对火眼金睛炯炯有神
,
透露出铲除一切 妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕
的精神。


他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。


第二招
:
抓住外貌中最主要的特征

:
相貌是千差万别的， 所以我们在描写人物时就要选取最
能反映人物身份与性格的特征，
捕捉最能表现人物内心情感与 个性特征的瞬间画面，
而不要
面面俱到。


最使我难忘的，是我小 学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的 记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

魏巍《我的老
师》


他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的
样子。头发约 莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓
墨写的隶体“一”字。—— 阿累《一面》

身长九尺
,
髯长二尺
;
面如重枣
,
唇若涂脂
;
丹凤眼
,
卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。——《三国演义 》


我的感受：描写细致，句式工整，把一代名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖第三 招
.
凸显人
物性格和情感
:
进行外貌描写时要注意反映出人物的性格 特点。

两弯似蹙非蹙眉
,
一双似喜非
喜含情目。态生两靥之愁,
娇袭一身之病。

泪光点点
,
娇喘微微。闲静时如姣花照水< br>,
行动处
似弱柳扶风。心较比干多一窍
,
病如西子胜三分。

这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗的林妹妹。


说说他们的性格


1
、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见 人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地
望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
（害羞但天真、活泼）


2
、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁 ，穿件红底白点小外套，总是不声不响，
像个静默的小哲学家似的。
（文静）


3
、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的， 好像两
颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。
在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓 的
腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。活泼、滑稽、逗
人


要注意反映人物的内心感情
:

我看见他戴着黑布小 帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下
去，尚不大难。


1
、找准外貌切入点：对衣着方面的描写
.

2
、父亲的穿着有什么特点
.

颜色：黑色
,
深 青色：当时家中祖母过世
,
父亲失业
,
家境惨淡
,
我又要与 父亲分离
.
所以这个黑
色可以反映出父亲内心的沉重
.

材质：父亲的穿戴是小帽
,
布棉袍
,
而给我的是紫毛大衣
,
反映出了什么父亲对我真挚的关爱
.

第四招
.
巧用修辞

:
如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物
更鲜明生动。


我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起 来，把
身子探过桌子，
冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲 着
桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：


“叫你们全给我讨饭去
!
”

——《童年》

< br>1
、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是
个胖鼓鼓的花生米。
她的名字就叫小胖。
她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，
微微凸出 的前额
渗出细小的汗珠。


我的感受：我对这段描写印象深刻，因为它形象 刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气
愤。


2
、从“时尚”发 屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。


3
、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠


小结：


1
、要有一定的顺序


2
、抓住特征


3
、突显性格和情感


4
、善用修辞


我来试一试


题目：我的老师（同学）

要求：
（
1
）观察班级老师或同 学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，
描写他（她）的外貌。


（
2
）
50-100
字。
（
3
）时间5
分钟。
（
4
）写完后让你的同桌猜猜他是谁

评改要点：


1
、能否按一定的顺序？


2
、能否抓住人物的特征来写？


3
、能否表现人物的性格？


4
、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？


二
.
动作描写


1
、要具体，抓住特征。


2
、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。


3
、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致
的描写。


小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又 见她悄
悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳。


我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚
再向上缩 ；
他肥胖的身子向左微倾，
显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地
流下 来了。


三，语言描写


准确生动，突出人物的个性。


某一学生的语言描写（原）


门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：
“谁踢坏的？”捣乱鬼董小 天说：
“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：
“是董小天踢的。”董小天不承认。
老师说：
“还有谁看见的？”
“没看见。
”李星说。< br>

这段描写显得单调乏味。如果加上符合
他们性格的个性化语言，
就 会好象真的听见他们的声音；
同时添上相应的表情和动作，
就会
加强对话的表达效果：

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：
“谁踢
坏的？ ”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：
“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的
张小勇，朝 老师做了鬼脸：
“哈
??
，开了窗，好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边 的高芳
芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
”< br>
董小天脚一跺：
“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！
”

“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什
么，做了坏事，还要耍嘴。
”

老师说：
“还有谁看见的？”

“我，
??
没看见。
”

李星使劲地
咽了一口水，神情恍惚

捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴 滑舌，调皮捣蛋；高芳芳
正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特 点活灵活现

四，心理描写的技法