李家骏-婚假申请书
写作
写人要抓住特点
1
.
学会运用各种描写方法刻画人物
。
2
.
养成善于观察
、
善于积累的习惯
。
一
、
故事激趣
,
听一听
上课之前
,先给大家讲个故事
。
东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画
像
。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛
,
很不雅观
,
别人为裴楷画像总是加以回 避
,
可顾恺之不但不回避
,
还特地将这三根毫毛画得异常突出
。正是由于这样的处理
,
使裴楷的肖像格外生动
。
别人一见都拍手称妙。
三根毫毛的添加
,
真的有这样神
奇的效果吗?
二
、
细心观察
,
说一说
大家一起来看看这两幅漫画
。
谁知道这两幅漫画分别画的是谁?
(
用课件展示图片素材
——
两幅肖像漫画:鲁迅和爱因斯坦
。
) 为什么同学们很快就能猜出他们是谁?我们把两个人物的肖像漫画和照片
对比一下
,
再看一看文学作品是如何刻画这两个人物的
,
请你谈谈画家抓住了人
物哪些方面的特 征
,
而文学作品中作者是运用了哪些个性化描写向读者传达自己
的独有认识的
。
《一面》节选:
他的面孔黄里带白
,
瘦得叫人担心
,< br>好像大病新愈的人
,
但
是精神很好
,
没有一点颓唐的样子。头 发约莫一寸长
,
显然好久没剪
,
却一根根
精神抖擞地直竖着。胡须很 打眼
,
好像浓墨写的隶体
“
一
”
字。
《 爱因斯坦与小女孩》
节选:
老人蓄着一撮短而硬的小胡子
,
一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里
,
长着一头蓬乱的灰白头发。
他一边埋头走路
,
一边像是在思
考着什么。冷不丁被小姑娘一撞
,
他抬起头
,
友好地 冲女孩一笑:
“
对不起
,
小
姑娘
,
是我不小心。< br>”
说完
,
不等女孩回答
,
老人又低头向前走去。女孩望着老< br>人
,
但见他穿的衣服又肥又长
,
整个人就像裹在一张大被单里
,
脚下趿拉着一双
卧室里穿的拖鞋。
明确:
(1)
画家抓 住了鲁迅很瘦、寸头、胡须浓重的特征。
《一面》中
,
作者
阿累运用了肖像描 写
,
如面孔黄里带白但精神很好
,
头发约莫一寸长直竖着
,
胡
须好像浓墨写的隶体
“
一
”
字表现鲁迅的顽强、正直。
(2)
画家抓住了爱因斯坦头发蓬乱、眼睛很圆、鼻子很大、脑门有深深的皱
纹的特征 。文学作品中
,
运用了肖像描写
,
如短而硬的胡须
,
深陷的 眼窝
,
蓬乱
的头发
,
刻画了爱因斯坦潜心科学研究
,
不拘生活小节
,
伟大而又平凡的形象
,
同时又运用了人物的语言和动作描写
,
表现了他关爱孩子
,
很有礼貌的性格特点。
提示:学生可以抓一些人物描写体会人物鲜活的个性
,
从而感受语言文字的
魅力。
【设计意图】
引导学生学会细心观察
,
抓住人物区别于他人的独特之处< br>,
同
时让学生体会在抓住人物特点的个性描写中
,
渗透着作者对所写人 物的独有认
识。
三
、
佳作为例
,
学一学
写好一个人物
,
首先要学会细心观察
,
从而抓住人物的特点
,
凸显鲜活的个
性
。
那么
,
该如何抓住人物特点呢?请同学 们对比这四段文字并思考
,
作者主要
是通过什么描写来表现人物的
。
片段一:
左拉中等身材
,
微微发胖
,
有一副朴实但很固执的 面庞。他的头像
古时意大利版画中人物的头颅一样
,
虽然不漂亮
,
却 能表现出他聪慧和坚强的性
格。
在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发
,
直 挺挺的鼻子像是被人很突然地
在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。
这张肥胖但很坚毅的脸的下 半部都覆盖着
修得很短的胡须
,
黑色的眼睛虽然近视
,
但透着十分尖 锐的探求的目光。
他的微
笑总使人感到有点嘲讽
,
他那很特别的唇沟使上唇高 高地翘起
,
又显得十分滑稽
可笑。
片段二:
一个下雪天< br>,
庙里来了四个人
,
望着纷纷扬扬的大雪
,
秀才诗兴大
发
,
随口吟道:
“
大雪纷纷落地。
”
县官乘兴接了一句:
“
正是皇家瑞气。
”
富
翁接了第三句:
“
再下三年 何妨?
”
正在这时
,
同在庙里避风雪的流浪汉听得火
冒三丈
,
大声骂道:
“
放你娘的狗屁!
”
片段三:
我疑 心这是极好的文章
,
因为读到这里
,
他总是微笑起来
,
而且 将
头仰起
,
摇着
,
向后面拗过去
,
拗过去。
片段四:
我实在有些不耐烦了
,
抓起新布娃娃就往地上摔
,把它摔碎了
,
心
里觉得特别痛快。发这种脾气
,
我既不惭愧,
也不悔恨
,
我对布娃娃并没有爱。
学生朗读品味
,
组内研讨交流
。
研讨内容:
< br>(1)
文段一
,
为什么对左拉的肖像进行描写?从中你感受到作者对左拉有哪< br>些认识?
(2)
文段二
,
面对相同的环境
,
为什么四个人持有不同的态度?
(3)
文段三
,
写出了主人公怎 样的情形
,
你对主人公有何评价?
(4)
文段四
,
通过动作描写
,
表现了主人公怎样的心理感受呢?
明确:
(1)
左拉朴实固执、聪慧坚毅、具有探求精神。
(
提取文段中的词
)
< br>(2)
不同的语言表现了人物不同的身份和心理。例如读书人的浪漫情怀;县
官为皇帝歌 功颂德;财主不缺吃穿
,
把看雪当乐趣;穷人饥寒交迫
,
愤怒埋怨。
(3)
运用动作描写
,
写寿镜吾先生读书入神。
(4)< br>由于海伦
·
凯勒看不见
,
所以内心焦躁不安。
教师 小结:
作者通过运用肖像、语言、动作、心理描写去表现人物的神情姿
态、心理情感、性格特征 和精神品质
,
使他们的形象栩栩如生
,
跃然纸上。
写作方 法指导:
抓住外貌特征
,
做到写谁像谁;把握语言风格
,
避免众口同
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