夸夸我的同学作文写人的教案

2021年1月20日发(作者：网游之丑娘)
写人的教案


【篇一：写人作文教学设计】


写人作文教学设计


学习目标：

1
．练习写人，通过具体事例表现人物品质。

2
．内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

3
．交流、讲评作文，学生修改自己的习作。


学习重难点：


通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点；指导学生
练习修改自己的习 作。


学习准备：多媒体课件


学习过程：


一、创设情景，激发兴趣

1
、谈话引入


师：走进第二单元，我们认识了很多名人，有（尊重和爱护儿童的）
的列宁，（

关爱儿童

）

的高尔基，（善于思考）的李四光，（诚实
守信）的宋庆龄，感受到了伟人的优秀品质。这一个个个性鲜明的
人物在我们的脑海中久久回荡，那么作 者为什么能写的那么令人印
象深刻的人物呢？

2
、学生交流反馈。

3
、教师总结。


不错 ，作者他抓住人物特点来写。那么你能不能也向作者一样，使
你笔下的人物个性鲜明、传神呢？那么让我 们一起翻开
31
页的习作
二。


二、明确要求，指导审题


小黑板出示习作要求：


（
1
）选择身边的一个人来写。


（
2
）通过具体事例表现人物品质或特点。


（
3
）自己拟题，内容要具体，语句要通顺。

三、开启思路，指导选材


（一）说自己熟悉的人

1
、学生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么样的人是熟悉的人？

2
、引导学生思考：自己准备写谁？你要写他的一件什么事？你要表
现他的什么品质？你要写他哪一方面的 特点？（学生思考三、四分
钟）

3
、学生在学习小组内交流，围绕老师提出的三个问题自由畅谈。

4
、全班交流介绍自己熟悉的人


（二）指导写熟悉的人

1
、师：同学们可真是有心人哪！别看你们年纪小，可真懂得欣赏别
人！那么，我们 怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来
呢？你能教同学们一招或几招方法吗？（生思考、讨论 ）

2
、指导学文


师：这样吧，让我们再到老师准备 好的两篇文章里去找找答案吧。
（出示事先准备好的两篇范文）。请同学们认真阅读文章，这里有
我们无声的良师益友。

3
、学生认真阅读两篇有关写人作文，教师巡视课堂，并相机指点学
生有效地自学。

4
、师：如何才能把人物的特点写出来？同学们找到答案了吗？谁来
给大家说说？


（
1
）指导学生进行外貌描写


①生：我懂得了写人要描写人物外貌。


师：写人物外貌特点，要抓住人物的哪些方面？


（学生交流，此时教师针对学生的回答有针对性的板书。）


②教师指导学生写一写自己熟悉的人的外貌。（学生动笔写，教师
巡视指导。）

③指生读习作，师生评议。


（
2
）指导进行语言描写、动作描写。


①生：应当注意刻画人物的语言和动作。

师：可我们怎样才能刻画好人物的语言和动作呢？（学生交流怎样
写人物的语言）


教师总结：写人物的语言，不能只写某某说，要辅以恰当的动作、
神态、姿势、语气 或情绪，这样写语言会更生动形象，要符合人物
的身份和个性特点。


②可我们怎样才能刻画好人物的动作呢？（学生交流怎样写人物的
动作）

教 师总结：准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个
性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么， 更要写出怎么做的。
首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续
动作，活 现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，
反映出个性风采。


（
3
）指导学生写事


①生：写人，没有典型事例可不行。


②师小结：人物的思想品质、个性特 点，必须用事实说话，必须借
助一两件典型、新颖的事例来表现。
“
典型
”< br>，就是要有代表性，鲜
明而突出，不能太平淡、一般：
“
新颖
”
，就是不落俗套，时尚而前
卫，不能总写那些老掉了牙的事。


③师：下面就请同学们按本次习作要求，写一写自己熟悉的人一具
体事情。

学生动笔习作，教师巡视指导。


④指名读自己的习作，师生共同评议。


四、课堂总结：


要想写出人物的特点，必须选择一件突出的事例；要描写人物的语
言、动作、神态和 心里活动；要表现人物的思想感情。


同学们，我们写完作文以后认真修改是写好作 文的必要条件。有位
作家说过：
“
好文章是改出来的，不是写出来的。
”我们写好作文以
后，也要反复阅读，仔细推敲，养成认真修改作文的好习惯。


七、布置作业

将修改后的作文抄正。


板书设计：


外貌：容貌

身材



穿戴


我熟悉的一个人

语言典型事例

人物品质


动作

【篇二：写人教案】



一、导入

1
、在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏
不熄的灯，能照亮夜行的路。我要说 理想是一颗树种，有一天它会
长成枝繁叶茂的大树。我想我们同学心中一定会有美好的愿望。今
天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。

2
、请同学们把书翻到
21页习作部分，看书中怎么说，提出了哪些
要求？找一名学生读。

大家想想这次习作的题目是什么呢？要求是
什么？


①出示题目


②出示习作要求


二、指导审题

1
、这次作文是以
“
假如我是
… …”
为题。这是半命题作文。作文时要
根据自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个 关键字眼
“
假如
”
，则说明这是一篇想象的作文，
“
我”
强调有假设、如果的意
思。以第一人称来写。
“……”
是自己某种美好 愿望，那么，你的愿
望是什么，就填什么。谁能补充好？


学生说：假如我是老师、警察、校长
……

2
、同学们说得很好， 写这样的想象作文，同学要驰骋自己的想象，
大胆、勇敢、敢于想。

那想象的时候要注意：


①有意义，对社会，对别人有益处。如：你是市长为人民做好事。


②想象合理。要从当前现实出发，有一定合理性。


③想象具体、不笼统。

3
、下面我们就分小组畅谈自己的理想。学生说。

4
、同学们刚才说得不 错。不论在说或写的时候，开头，从现实入手，
点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分 展开想象，
结尾回到现实，照应开头，点明中心。

总
——
分
——
总

5
、读范文


假如我是神笔马良


假如我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世 界变得富裕而漂亮起来，
让人们过上幸福的生活。


我先来到农村的学校用 我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在
楼里，每天都高高兴兴的上课。


我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，
我会把它们一一画出来，放在农民 伯伯的家里，好让他样不用上山
砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。


我 又来到种植蔬菜基地。再画出一个喷药的箱子和几盒农药，把药
倒进箱子里，喷在蔬菜上，把虫子去掉， 好让人们吃的放心，再卖
一个好价钱。


我又来到了一个大沙漠，我要画出 一棵棵小树苗，一辆喷水车，再
挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国填上一片绿色。


如果，我真的是神笔马良的话，我会让这些成为现实

板书：假如我是
……


教师科学家

校长


神笔马良云花


从现实生活入手

展开想象

回到现实


时间、地点、角色

具体点明中心


总

分


五年级语文习作《写一个印象深刻的人》教学设计


教学内容：五年级语文第十二册习作七
——
《写一个印象深刻的人》

教学目标：

1
、学习运用动作、语言、外貌、心理活动描写等方法写人，力求突
出人物的特点。

2
、深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，学会在描写时体现
人物的思想


情感，并加入自己的亲身感受。

3
、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。

4
、培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。


教学重点、难点：运用恰当的描写，写出人物的特点。


课前准备：让学生观察身边的人，留心他们的语言、动作、外貌等
特征，然后选


择一位印象深刻的人作为描写对象重点观察。


教学过程：


一、启发回忆，激发学生兴趣：

1
、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。

2
、想一想你看过的童话故事或者影片中，哪个人物给你留下了难以
忘怀的形象？


这些人物都有哪些特点呢？

3
、想一想，生活中你身边有哪些人也给你留下了深刻的印象？


二、课堂交流，确定写作素材：

1
、明确要求：

写一 个你印象深刻的人。通过具体的事例，人物的动作、语言、外
貌、神态等描写，表现人物的特点。内容要 具体，语句要通顺，要
写出自己的真实感受。题目自拟。

2
、启发谈话：


同学们，在你们的生活中，经常和各种不同


的人打交道：在这些人中，有你熟悉的


人，有你喜欢的人，有 你讨厌的人，有你敬佩的人
??
这些人中，你
对谁印象最深刻
?
能不 能把他
(
她
)
介绍给老师呢？

3
、交流指导：


（
1
）你准备写的这个人是谁？


（
2
）这个人有什么特点？