99重阳节-关于收获的作文
老师讲故事:宋朝皇帝赵佶
“
万绿丛中一点红
”
提问:皇帝为什么连 声叫好?
板书:
12
想别人没有想到的
(导入新课)
2.
观看录像《想别人没有想到的》
3.
自选方式朗读课文
“
个别,小组
”
4.
启发式提问(弄清事情起因和结果,激起学生好奇心)
5.
学生提问题,自然过渡到
“
过程
”
6.
重点分析三位徒弟画骆驼的过程
板书:画多许多小骆驼
许多骆驼头
两只山谷走(以少代多)
7.
用
“
虽然
……
但是
……”
句式评三个徒弟的画
8.
猜猜
“
大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话?
”
(角 色扮演)
评:
角色扮演可以让学生发挥想象力,
学会换位思考,
有利于加强对人物之间关系和人物性
格特点的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节,很好!
9.
让两位学生站起来读
ppt
上的故事
“
踏花归来马蹄香
”
提问:你知道这幅画妙在何处?
10.
老师读故事:
“
深山藏古寺
”
,学生闭着眼睛想象画中情景
提问:皇帝会喜欢哪一幅画?
给四幅画分别起名
评析:
杨老师具有独特人格魅力,
是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。
她是个善 于调
控课堂的老师。整堂课气氛很活跃,学生很配合很投入。
教师用宋朝皇帝赵佶< br>“
万绿丛中一点红
”
的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类
比,立意都是
“
想别人没有想到的
”
,很自然地导出课文题目。
< br>该课最大的亮点是多媒体的使用。
教师课前收集了很多材料,
做了精心的准备。
在学生朗读
课文之前,
让学生观看课文录像,目的是给学生一个感观认识,初步了解课文内容。 这样做
限制了学生发挥想象的空间,
限制了学生的发散思维。
是否在学生阅读课文后观 看效果会更
好呢?
教师注重对学生的激励,有良好的教师语言艺术。
“我觉得你说得特别好,只是声音再大一
点。
”
既指出了学生的不足,又不伤害学生 自尊心。
整堂课的总体设计是故事连故事,进行师生互动,
积极,
富有个性 的自主学习。但我认为连
续四个相似的故事,没有必要,反而缩短了课文的学习时间,显得喧宾夺主。< br>
广州市华美英语实验学校
五年级下册
第
11
课《金色的脚印》
1
、老师提问
“
你喜欢什么动物呢?
”
学生回答:
“
我喜欢
……
是因为
……”
再问
:
你喜欢狐狸吗?
(
导出新课
)
板书:
11
金色的脚印
2
、自读课文,想一想这篇课文 主要有哪几个角色,他们之间发生了一些什么事。(小组讨
论)
启发式提问,老师板书:
小狐狸
喂奶
放生
咬木桩
喂食
老狐狸
正太郎
拯救
评:帮助学生理清课文,弄清人物之间的关系,板书很好!
3
、快速默读,找出文中让你感动最深的地方,做简单的批注。
“
知恩图报,有情有意,友善,浓浓的亲情
……”
老师总结出:
“
信赖,往往创造出美好的境界。
”
4
、解释
“
脚印为什么是金色的?
”
评:情感升华部分,培养学生关爱动植物,热爱大自然的思想情感。
评析:
夏老师和杨老师风格不同,他很儒雅,沉稳内敛。
《金色的脚印》作为一篇
自读课文,
夏老师的教学设计步骤很简单,
构思非常清晰有条理,
目的是给学 生思考的空间,
让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃,课堂气氛略嫌沉闷。
作为一篇阅读篇目,
注重的是学生自我情感体验。
这节课的最大亮点是教师让学生快速 默读
课文,找出感动最深的地方,做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。
遗憾的是,也许时间分配不合理,学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质
,
如:知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等,是由学生自己讲出来,而不是教师讲出来的话,这堂
课会更加 精彩。
本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正,
如普通话的某些发音。
一个小女孩在黑板上
写了
“
狐狸对人类很善良
”
。
“善良
”
一词误用,应改为
“
友善
”
,教师没有注意这一 点。
整节课时间分配不合理,对时间的把握不到位,导致拖堂和草草收场。
白云区集贤小学
二年级下册
《语文园地三》
课前热身:播放轻音乐,让学生放松,舒缓情绪
正式上课:总线:
“
导游小姐
”
带领大家游览风光秀丽的祖国。
第一环节:学习古诗《敕勒歌》
1
、教师用
PPT
展示一 些祖国风光图片。大草原图片导出古诗《敕勒歌》
2
、教师范读,学生谈感受:“
读出了大草原的美
”
,小组朗读
评:这一环节主要锻炼学生的朗读能力。
第二环节:小组合作认字
具体操作:
1
、学生课前预习,自主学习汉字。
2
、组长展示生字卡,组员开火车说出汉字的读音、结构、部首和组词。
3
、教师抽查。
评:
小组合作认字是这节课的最大亮点。
教师充分发挥学生的自主、
合作、
探究的学习能力。
根据抽查反馈回来的信息,学生掌 握得很好,完全达到了教学目的。
第三环节:
“
我会填
”
1
、
教师展示
PPT
,学生用一句话形容看到的景象。
评:这一环节中 ,教师先说出前面的形容词,学生说后面的名词。这样对学生干涉太多,限
制了学生思维。
2
、
小组合作填空
评析:
这是一节综合性学习的示范课。
综合性学习最困难的是选题。梁老师根据第三单元的 课文内容,选择了
“
风光秀丽的祖国
”
这个题目,选题与课文内容相联系,这 点很好。
梁老师匠心独运,
用
“
导游小姐
”
带领 学生游览这个构思将各个教学环节串连,
使教学过程环
环相扣,浑然一体。
课堂多次运用小组合作的形式进行。教师根据互
补原则分组,
以
“
好学生
”
带
“
坏学生
”
,
形成一个团队。
教师制定相应的奖励规则,
如升级等。
抓住学生的好胜心理,小组间进行比赛,有利于 提高学生的积极性。
综合性学习课堂很活跃、
很开放,学生在玩中学。
怎样 把学生的注意力集中在老师身上,让
每个学生投入活动,
是个难题。
梁老师巧妙地利用 音乐解决了这个难题。
通过固定的约定俗
成的音乐声给学生暗示,让学生立刻安静下来坐端正。
这节课也存在一些不足:
一、
某些教学活动不适应学 生的认知特点。如:给
“
善
”
、
“
贵
”
等 汉字找朋友,学生一开始
摸不着边,搞了半天才知道找反义词。但
“
善
”与
“
恶
”
如何做朋友??
二、
没 有及时纠正学生的错误,如
“
川流不息的瀑布
”
、
“
贱贵< br>”
等。
三、
对于大多数学生都弄错的问题,教师没有解释 清楚。如:
“
贱
”
的反义词为什么是
“
贵
”
,
而不是
“
富
”
。
四、
机 会均衡问题。表现好的组和成绩好的学生表现的机会明显多于其他组。有些学生只
是作为一个旁观者。< br>
顺德容桂泰安小学
北师大版三年级下册
《大自然的语言》课前师生交流:打招呼,问好
正式上课:
1
、
一边看课文动画,一边听录音
2
、
自由朗读,自学生字词
3
、
找出课文中讲了哪些大自然的语言,让学生在黑板上分别写出课文中大自然的语言
“
白云、蚂蚁、蝌蚪
……”
4
、
让学 生挑选自己喜欢的大自然语言美美地读一遍,大部分学生选择了
“
三叶虫化石
”
在
PPT
上展示三叶虫化石图片,介绍三叶虫的相关知识
指导学生朗读
“
三叶虫化石
”
段
启发学生思考< br>“
生活在海洋中的三叶虫为什么会出现在喜马拉雅山脉?
”
5
、
白云、雨天都和天气有关,自然导出
“
蚂蚁
”
段
男女生朗读比赛
6
、
对
“
蝌蚪
”
感兴趣的学生一起站起来朗读该段
7
、
季节交替导出
“
大雁
”
感兴趣的同学一起站起来朗读该段
8
、
男女生比赛朗读
“
大树
”
段
板书
白云
蚂蚁
天气
蝌蚪
大雁
季节
大树
大鱼
年龄
“
三叶虫
”
化石
地理
9
、
课外拓展
“
你在生活中还知道哪些大自然的语言?
”
教师展示课件:其他大自然的语言
10
、
仿照课文讲话
评析:
这是一个很优秀的课例。
首先,教师素质很好。俞老师业务水平很高:普通话标准,朗读能力很强,能够带动学生的
情绪,有效指导学生朗读课文,
体验大自然语言的美。而且讲究语言艺术,
她对学生以正面
评价和鼓励为主,言语优美,具有感染力。
其次,课堂调控好。全班六十五个学生,班额比 较大,这么大的班额场面往往难以控制,容
易发生混乱。俞老师课堂调控能力很强,课堂气氛很活跃,学 生很配合很投入。
再次,
教学设计好。
教师注重学生阅读能力的培养,有效 指导学生阅读,引导学生融入课文
当中,让学生在读中感悟文本的意蕴。
语文与其他学科相联系,穿插科普知识的传授,如:对三叶虫的介绍。
教师充分开发 和利用教学资源,注重课外知识拓展,超越教材。俞老师利用网络收集资料,
课件很好,有助于加强学生 的感观认知,而且向学生传递的信息量很大,很吸引学生。
顺德泰安小学
五年级下册
《丰碑》
1
、
直接入题
——
丰碑
找出课文中点题的一句话
“
风更狂了,雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑。
”
2
、
学生朗读
“
冻僵
”
段,谈感受
“
舍己为人,做好牺牲前的准备
……”
教师提问
“
镇定
”
、
“
安详
”
的意思
评:训练学生随课文理解词语的能力
.
3
、
猜猜
“
军需处长牺牲前想到了什么?
”
评:这里学生回答很虚假造作,缺乏真情实感。
4
、
指 导学生带着对老战士的崇敬之情配乐朗读
“
冻僵
”
段,谈感受
“
沉重,悲伤难过,伤心,尊敬
……”
评:朗读指导效果不明显。
5
、
找出将军情感变化的句子,谈感受
“
爱战士,对君处不满,爱兵如子
……”
6
、
教师范读
“
将军愣住了
……”
段
板书:
22
丰碑
舍己为人
[img,51,86]file :///C:/DOCUME~1/lib/LOCALS~1/Temp/msoclip1/03/clip _[/img] 7
、
带着必胜的信心朗读课文最后一段
评析:
教学是一门遗憾的艺术。对于精益求精的老师来说,一堂课结束后,总会留下一些遗憾。
这堂课的教案设计很好,看得出教师很用心。但具体操作起来,还是留下一些遗憾。
根据这篇课文的特点:
这是一篇情感性很强的课文,
重要的是以情打动人。
但革命战争 年代
离学生很远,学生很难投入。把学生带入情境,是本节课的重点。
这很需要教师创设情景渲
染气氛,培养一种感情基调。唐老师忽略了这一点,她直接进入主题,学生没有进入状态,
99重阳节-关于收获的作文
99重阳节-关于收获的作文
99重阳节-关于收获的作文
99重阳节-关于收获的作文
99重阳节-关于收获的作文
99重阳节-关于收获的作文
99重阳节-关于收获的作文
99重阳节-关于收获的作文
本文更新与2021-01-20 14:13,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/174231.html
-
上一篇:初三作文之初中常考作文范文
下一篇:优秀初三语文作文范文5篇