这边风景初中生演讲稿3分钟

2021年1月20日发(作者：真情时代)
小学生三分钟演讲稿

hello everyone. my name is xxx.

大家好，我的名字叫谁谁谁。

today i am so happy to be here to introduce myself.

今天我很高兴站在这里给大家介绍我自己。

i am now studying in xxx primary school in my x
（
first,second...) year.

我现在在
xxx
学校
x
年级读书。

when i am in school, i can learn a lot from teachers and make friends with my
classmates.

当我在学校的时候，我可以从老师身上学到很多知识，也和同学们交朋友。

thats great for me!

那对我来说真好！

when
i
am
out
of
school,
i
like
to
help
my
mum
with
food
shopping
and
housework.

当我放学了，我喜欢帮妈妈买菜和做家务。

of course, i also like to play with my good friends after class.
当然，我也
喜欢下课后和好朋友一起玩耍。

my hobbies are doing all kinds of sports, reading books and watching tv.

我的业余爱好是做各种各样的运动，阅读书本以及看电视。
my favourite sport is
xxx(
例如，
badminton).

我最喜欢的运动是玩
xxx (
例如：羽毛球）
。

my favourite book is called xxx
（例如，
one story everyday).
我最喜欢的书叫
xxx.(
例如，一天一个好故事）

and my favourite tv programme names xxx.
（例如，
kids in the family)

我最喜欢看的电视节目叫
xxx.(
例如，家有儿女）

i love my family and i love my life.

我爱我的家庭，我热爱我的生活。

i love english.

我热爱英语。

i hope i can learn more about it and tell everyone more about myself next time.

我希望我能学更多英语，下次能用它告诉各位更多关于我的故事。篇二：新高中三分钟
演讲稿


新高中三分钟演讲稿


研究是指在每节课前用三到五分钟时间，通过演讲的形式探索语文教学的新途径，以达
到提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的，探索一
种教 师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法。


一、指导思想

(
一
)
严格遵循教学规律，建立新型的师生双边关系


在师生双边关系问题上，我们曾经有过教师主宰一切的满堂灌的教学模式，曾经有过且
现在正被提倡的以教师为主导、学生为主体的教学模式。但在信息技术突飞猛进、知识呈几
何级 递增、提倡终身学习的今天，这些模式日益显露其局限性。
“弟
-
子不必不如师，师不 必
贤于弟
-
子”
这一古训在今天显得尤为灵验。
因此，
在教 学中探索以大纲为主导、
以教材为主
线，师生双方共同参与、共同提高的教学模式成了课堂三分 钟演讲的指导思想之一。

(
二
)
寓教于乐，创设最佳教学氛围


教和学，本来无所谓苦乐。只是现在教什么和怎样教，学什么和怎样学，不是自己的主
观意志所能决定的，
教者与学者长时间处在一种被动状态，
不免身心疲惫，
终 致厌倦。
其实，
教和学完全可以变成一件快乐的事情。寓教于乐是千百年来教育界永恒的话题， 在社会各界
提出质疑、语文教学出现危机的今天，我们着实有必要在寓教于乐、创设最佳教学氛围方面< br>探索一番。

(
三
)
竞争中激发学生的求知欲、创造欲


心理学告诉我们，任何一个正常的人都有争强好胜的心理，都有求异求新的欲望，而年
青人在这一方面表现得尤为突出。开展课前三分钟演讲及至把这一模式推及整个课堂教学，
正是 利用了高中生这一心理特点。


二、操作要点

(
一
)
演讲顺序按学号进行，男女生轮流出场
(
每 班学号均为女生在前男生在后
)

这样安排便于学生掌握自己的出场时间，同时避免了乏味单调。学号的排列是随机的，
好中差也 基本分散。即使偶有几个水平较差的学生连续演讲，用一位学生的话来说也算是一
种调节，让同学们看到 了不足，为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。

(
二
)
演讲内容不限，但要有感而发，不无病呻吟


演讲内容不限，能使学生自主性和创造力得到最大限度的发挥。当然，内容不限也并不
排除根据班级和学生实际，偶尔来一次命题演讲或即兴演讲，这样可以调节气氛，使演讲更
加丰 富多彩，引人人胜。有人担心内容不限会不会导致观点偏颇甚至错误以至出现一些不健
康的


内容。对于前一种情况，我认为这正是求之不得的教育机缘。通过师生间的评论总结，
孰得孰非，一目了然。对于后一种情况，润物无声般的良好氛围，会保证演讲沿着健康的轨
道前 行。

(
三
)
演讲要脱稿，讲评不可少


严格要求学生演讲时要脱稿，以求对所写内容的消化吸收。那种任由学生低头念稿、敷
衍了事的做法，只能助长演讲走向形式主义。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给
学生 充分发挥的空间。演讲后的评论是必不可少的，这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给
演讲者以鼓励等作 用。

(
四
)
灵活掌握时间


一般来说，演讲只需三到五分钟，用时过多则会影响正常的教学进度。但在一些具有重
大价值的问题上，应让学生充分展开讨论，把问题弄懂弄透。演讲后的评论，甚至渐渐发展
成的 争论，则将演讲推向高
-
潮。语文教学不仅要立足于课内，更要延伸到课外，
“学作文 ，
先学做人”
，
这种对于社会上的一些热点问题的争论，
不仅锻炼了学生的口 才、
逻辑思维能力，
同时又使学生辨别是非的能力有了提高。

(
五
)
讲评重在鼓励


高中生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以教师在讲评时
一定要以鼓励为主。教师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新疑的题目、一段引
人人 胜的开头、一段发人深思的结尾、一张从饭店借来的招贴画、一件自制的小道具、配乐
演讲、双人合作， 等等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的
演讲中把这些闪光点发扬光大。

(
六
)
创造宽松氛围，让学生各显其能


在演讲的内容、形式以及其后的评论方面，教师都要极力创造宽松的氛围，给学生充分
展示才华的空间。允许出错，鼓励发表不同见解。老师以身作则，带头点评，然后请两位学
生点 评，使学生不再有拘束的感觉。


三、效果分析


经过两年探索，课前三分钟演讲取得了始料不及的效果。在调查问卷中，有
9 8%
的学生