犹记惊鸿照影：生活点滴500字作文

2020年11月8日发(作者：梁辉)

生活点滴500字作文
生活作文500字
生活作文500字（一）
真诚的关怀，温馨芳香；真诚的赞扬，催人向上；真诚的
交流，获取信任；真诚的合作，赢得成功。
人与人之间的相处是靠心灵的沟通和慰藉，多一点真诚，
少一点伪善，我想我们的社会将会 变得更加和谐。
拥挤的公共汽车上，经常可以听到这样的对话：“哎，真
对不起！踩着您 了！”“没关系，没关系！”被踩着了是常有
的事，有时还挺疼，但这不打紧，因为有那句悦耳的“对不
起”。也许这是一句很轻很轻的话语，可分量却是沉甸甸的，
你会感到对方发自内心的真正歉意 和诚挚的问候，心里仅存
的
怨气便宛如云烟散去。听，“对不起！”，“没关系！”这就好< br>象灵魂的自白，除尘起般扫去心灵上不纯洁的灰尘，让人变
得水晶般剔透、无暇。
有人说，人与人之间的真诚好说难觅。其实最常见的真诚
便是在和朋友们相处的日子里。一个眼神、一分 微笑，甚至
是一张小小的字条，都可以让人无比欣喜，因为那里面包含
了太多的坦诚与希望。
真诚是春风，他复去了心灵的微尘；真诚是雨露，滋润着
友谊的花朵。永远真诚吧！
生活作文500字（二）
生活对于我们每一个人来讲，并不是一帆风顺的，我们都会遇到各种各样的困难和挫折，都会有阴天下雨的时候，当
面对生活当中的这些时候时，我们不要悲 观，要用微笑来面
对生活，那样我们就会获得快乐。
两个走在沙漠上的人，一个人对着仅 剩的半瓶水忧愁地说
“：唉，只剩下半瓶水了。”而另一个人却持着不同的心情，
他看着那半瓶 水开心地说“：啊，太好了，还剩下半瓶水！”
这两个人面对着相同的局面，对待的态度却有着天壤之别 。
如果你是像第一个人那样想的话，就只能感觉到恐惧和对
生活的不甘；要是你是像第二个 人那样乐观地想，那么你就
会觉得上天的仁慈和对生命的热情。两种不同的态度，你会
选择哪一 种呢？
尝试用笑容去迎接任何事物，遇到困难的确是很难解决，
先不要自寻烦恼，试着从 另一个开心的角度去观察，别往死
胡同里钻，幸运之神可能就会向你伸出援助之手的哦。
当 生活给我们了悲伤和痛苦后，我们不要悲观，而是要用
微笑去面对，因为这样我们就会走出困境，向着光 明迈进，
生活也会因此变得更好美好，所以说我们要用笑容面
对生活，生活就会回报给我们笑容。
生活作文500字（三）
转眼间，我 的人生第一个学习阶段在不知不觉的情形中结
束了，经过了六年的风风雨雨，终于迎来了我的初中生活。
开学第一天，紧张、开心、激动等复杂的心情促使我迫不
及待地想要早点儿来到学校，来到 我即将要生活三年的学校
——六中。迈进校门的那一刻，脸上的笑容早已消失得无影
无踪。只剩 下了紧张、担忧。校园里的一切都是那么陌生，
但在这陌生的环境中处处又充满了诱惑，让我渴望去了解
它。初一一班是我这三年所在的班级——我在教室随便找了
个座位坐下后东张西望，终于找到了 一个熟识的同学，哎，
别人都是三五成群地有说有笑，就我们两人愣在这儿。不过
我相信我一定 会和他们成为好朋友。
在小学时，常听老师们说初中的老师是最“残暴”的，动不
动就“鞭 策”学生，而且还把家长叫来一起“教育”。经过这么
长时间的相处果然是名不虚传的呀！不想受“教育 ”那就必须
乖乖地，虽然老师们都是“练家子”，但是讲课那就不得不说
是精辟了，很多不懂的 问题经过老师的开导就豁然开朗了。
老师私下里也很平易近人。
开学后，老师并没有急着评 选班干部，给了我很长的适应
时间。对于从小学一年级就是班长的我到了初中说不想当班
长那是 假的，毕竟江山易改，本性难移嘛。但是想当上班长
可不是那么容易的，处处都有竞争对手，所以以后一 定要努
力才行。不想名落孙山那就力争上游。
初中生活，有快乐，有苦恼，有欢笑，有泪 水。但初中是
生活的一部分，是丰富多彩的一部分。同学们，你们说对吗？
篇二：生活(500字)作文
精选作文:生活(500字)作文 不知不觉离开学校已经 很长
时间了，曾经的理想也被时间的给冲淡了。还易曾记得毕业
前的那一年，每个人对自己人生 的规划。 那一年，每天几
乎就是复习着以前学习的文章。然后忙着自己的毕业考试，
期待着 自己能够考上一所好的学校。但是但自己的学习成绩
发放下来的那一刻，觉得自己没希望了，然后自己放 弃了再
读的机会。就这样步入了社会，然后离开了家，出门打工了。
回来起来自己经历了很多， 记得自己出来工作的那一段时
间，整个人浑浑噩噩的，没有什么想法。相信能看到这里，
你们可 以想象一个祖国的花朵就快报废了。为了让这个祖国
的花朵不这么报废，我决定重新燃起生活的希望。规 划好自
己人生的目标，能够认真对待好自己现在的工作，努力学习。
我在这里奉劝能看到这 篇文章的人，当然我不觉得你能看
完。我想告诉你们的是，一定要努力学习，拿到好的文凭，
现 在干嘛事都需要文凭，哪怕你再怎么不想读书，也要拿到
文凭，没得文凭做什么事都难，除非你去找苦力 活。要想活
的自在，要读书；要想成为人上人，要读书；要想以后活的
潇洒，要读书；说再多都 没用，想要福，多看书，多种树。
如果大家想知道为什么想要福多种树，请留言，我会续写初
一:很差很差
篇一：生活与作文
教会学生爱生活，爱作文
波罗湾完小：牛坚 关键词：作文 儿童 健康成长
内容摘要：通过学生的作文教学，促进儿童的身心健康成
长，教会学生子生活，爱作文。
长 期以来，一直受应试教育的影响，作文教学的目的和任
务始终没有跳出“为作文而作文”的怪圈。学生的 作文假话成
风，出现“作文是一套，内心是一套”双重人格现象，致使学
生的作文大都变成与个 性、心灵毫不相关的东西。究其原因，
一是缺乏实践，文艺创作的源泉是生活，学生作文的源泉也
是生活，由于缺乏素材，只得东拼西凑，作文成了学生学习
的一种负担。二是主观意志命题作文太多， 学生本来就缺乏
对生活的全面认识和理解，要写出自己不了解，不熟悉的命
题作文，当然只能勉 为其难。为了在应试中取得优异的成绩，
老师们不是教学生怎样写好一篇作文，而是让学生背范文、优秀作文，这样的作文，从选材到结构，从思想到语言，都
不属于儿童，不属于农村儿童的生活。在 加强素质教育的今
天，如何尽快改变农村作文教学的现状，让作文回归原本，
在作文的同时促进 学生的健康成长，培养学生将来参与社会
所必需的作文能力，是作文教学的当务之急。结合几年的作文教学，在此浅谈一下自己的体会。
一、由“关注作文教法”转到“关注儿童生活”
作文教学必须遵循学生认识事物的规律和儿童身心发展的
基本规律。“孩子们有他们自己的生活，有他们 独特的认识
生活的方式方法，也有他们独特的表达手段”。因此，了解
学生生活，从儿童生活去 研究作文教法，加强学生作文与生
活的联系，把作文课堂变成一个有着鲜活生命的活动场所，
实 现从关注作文到关注儿童的转变。在作文教学中，我们应
该努力做到：
1、引导学生认识周围的世界
认识生活、热爱生活，做生活的主人，这应该是贯穿小学
作文 教学始终的主线。作文教学中，教师要引导学生多观察，
多思考，多阅读，多练笔。在作文教学中，不断 拓宽学生生
活的领域，“引导学生从?我?的世界走向?周围?的世界，从?
我?的生活走向? 社会群体?的生活”，从作文课堂走向社会大
课
堂。总之，要让学生在作文中充分展示丰富多 彩的物质生活
世界，充满想象和幻想的内心世界，丰富多
彩的社会生活及纷繁复杂的人生 。让学生在现实的基础上
绘童心、露童趣、叙童乐，就能写出实在的事物，丰富的想
象；就能说 真话实话，抒真实情感。在此，我在作文之前，
布置学生去观察自己要写的事物，去询问与命题有关的素
材，去发现别人可能发现不了的地方，写出自己的别有心裁。
2、洞悉学生的生活世界及情感体验
作文是生活的反映，学生作文以他们的生活经历、情感体
验及一定的习作水平为前提。我们要怀着一颗童心去认识学
生，了解他们的生活，用儿童的眼光去审视 他们的喜、怒、
哀、乐，用师爱的真谛去看待那一篇篇稚嫩的习作。只有如
此，我们才会了解学 生熟悉的人、事、景、物，才能结合实
际设计出符合学生实际作文训练题目，作文指导时才会激发
学生对生活的再认识、再思考，拓宽学生习作的思路。
作文教学只有把握“生活”与“儿童”之间 不可分割的联系，
把作文的主动权还给学生，生活的真实一面才会在学生笔下
得到展现，生活进 入作文课堂才有了最基本的条件。比如人
教版
造性劳动。例如：当学生学习了《穷人》课文 后，我就组
织根据现实生活的情况，为《穷人》续写一个圆满的结局。
2、教会学生收集和整理生活信息，指导作文。
学生作文实际上就是学生对生活信息的收集、整理和 准确
传递的过程，是引导学生构想作文内容的过程。小学作文教
学应该十分重视在课堂上挖掘学 生已有的知识，营造自由交
流的课堂氛围，让学生回忆生活的情境，还原生活的真实，
找出事物 的特征，拨动学生感情的琴弦，让学生产生作文的
欲望与激情，学会用自己的小手去自由描绘五彩缤纷的 生活
场景。
3、加强课外阅读训练，营造自由发挥的空间
为学生创设一种自由 倾吐的作文氛围，激发学生有事可写，
有情可抒，使作文进入儿童的生活，成为他们生活的一部分
且是最愉快的一部分，这才是作文教学应该具有的魅力。让
学生对作文感兴趣，在作文实践中产生愉悦 感、成就感，应
该作为作文进入儿童生活的关键。同时，课外阅读能增强学
生的知识面，提高学 生的言语表达能力，因此加强课外阅读
训练也是作文教学中的关键所在。
4、多媒体技术的应用，使作文教学由抽象变形象。
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，一些 贴近儿童
生活，符合现代科学技术发展，趋向社会发展需要，洋溢着
现实的生活气息，不仅能够 使学生体会到所学的内容与自己
接触的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习的兴趣和
积极 性。现行的小学语文教材中，出现了一些离生活现实、
离这个时代比较远的信息，而利用网络教学就能弥 补此中不
足，也能促进学生作文能力的加
强。
总之，小学作文教学应该着力研究 儿童、生活、作文三者
之间的辩证关系，探讨学生主导活动与习作训练的教学规
律，力求让学生 的生活进入我们作文课堂，让作文进入儿童
生活，让作文回归原本，让作文与儿童的健康成长同步，研< br>究语言运用与情感表达的有机结合，让儿童从生活中悟出作
文，从作文得到乐趣，爱上生活，爱上 作文。
篇二：作文源于生活作文源于生活
二实小 马利红 生活是作文的“原料”， 正如宋代大诗人朱
熹所说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，涓涓清流离不
开源头活水，好 的习作离不开生活的积累，要使学生积累丰
富的生活素材，在日常教学中，就必须训练学生观察周围事< br>物的能力，做生活的有心人。从事中年级语文教学三年来，
我坚持“以生活为源，以学生为主，以 创新为本，以课堂为
突破口”，努力改革现有的作文教学模式，试验已初见成效。
一、 全方位解放学生
人民教育家陶行知先生提出的“六大解放”，对今天的小学
作文教学实践仍具有现实指导意义。
1、“解放大脑”——让学生思维
作文教学必然要求学生思维的参与，而且思维的深度广 度
直接决定学生作文水平的提高。教师应该给学生留出思维的
自由时间和空间，鼓励学生自己想 ，而不要让学生按教师指
引的套路发表并不真实的观点。
2、“解放双手”——让学生动手
作文教学的现状是“君子动口不动手”，而“动口”的往往是
老师,或者是学生针对老师一连 串轰炸式的提问作答，而挤掉
了让学生自己做一做、摆一摆、写一写的时间。
3、“解放眼睛”——让学生观察
作文教学不仅要让学生观察课堂上的事物，而且要积极引
导学生广泛观察课外、校外的客观世界，为写作积累丰富的
感性认识。
4、“解放嘴巴”——让学生发言
而今的作文指导“老师讲，学生听”的方法很盛行，应让学生尽情表达，畅所欲言，说出自己的真实情感，从而实现从
说到写的顺利转变。
5、“解放时间”——让学生活动
许多作文指导课，学生表面上参与了，但时间不够，匆匆忙
忙。在写作过程中，教师在时间安排上要长短结合，收放自
如。学生如果乐此不彼时，让他压上几小时写 作又何妨。
6、“解放空间”——让学生活动
作文教学要努力营造一个让学生自由活动 的空间，使学生
能够自由命题，选材构思，展开合理的想像，用最喜欢的方
式来表达，让学生在 没有约束，没有框框的空间里，真正做
到想些什么就写什么，想怎么写就怎么写。
二、 拓宽作文内容
1、读写日记
读，以所读的小学课文和课外阅读材料为范例，从读学写，
读写结合；写，根据所“读”的阅读材料，有感而发，进行写
作训练。
2、艺术作文
将音乐、美术、劳技等艺术学科的教学渗透进作文教学，
使学生在受到艺术的 感染、熏陶、教育与启迪后，由内心的
冲动而我口说我心，我手写我心，在轻松、愉快的气氛中自
然地、快乐地进行作文。把音乐、美术中的欣赏、感悟化为
文字。如写绘画的构思，写听到乐曲后想像 到的，还可以给
乐配画或给画配乐等。手工劳动一件件作品的完成，常有一
种自豪感和成就感， 那么就把自己制作的过程写下来，肯定
是一篇童趣盎然的好文章。
3、实用作文
为了使学生获得足以在未来生活、学习、工作中运用语言
的能力，作文教
学也应增加实用 性。把社会及市场领域所必需的作文技能
作为作文内容进行训练，诸如写广告、写商标、写产品介绍、< br>写调查报告等等，从而使学生的作文技能学以致用。我们发
动学生利用假日小队活动调查家乡的空 气污染情况，完成了
“还我清新世界”的调查报告；调查了商品价格差异，通过对
几家超市中价 格的考察，得出“买东西要货比三家”的结论。
4、生活作文
把生活与作文紧密联系， 以真实的生活世界为写作对象，
从丰富写作内容着手，真实的写出对生活的观察、体验。把
丰富 的假日小队活动、多彩的家庭生活引进作文课堂，提高
学生的写作兴趣，使学生有感而发。如种植花草树 木，让他
们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习
性；参与家务劳动及公益劳 动，体验劳动滋味；考察家乡生
态环境的变化，从而懂得保护环境??
学生有了对生活素材的 丰厚积累后，我们让学生自由表
达，题目可以自拟，体裁可以自定，做到形式多 样化，取材
生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让
作文成为学生生活的需要 。
5、想想作文
爱因斯坦说过:想象力比知识更重要，因为知识更新是有限
的 ，而想象力则概括了世上的一切，推动着世界的进步，并
且是知识进化的源泉。儿童是富于幻想的，“他 们常常想到
星月以上的境界，想到地面
以下的情形，想到花卉的作用，想到昆虫的言行；他想 飞上
天空，他想潜入蚁穴??以幻想作文训练的形式，让儿童在作
文中尽情的表现自己的欢乐憧 憬，把写实与虚构融为一体，
从而为作文教学辟一条新路。我们带孩子投身自然、遥想未
来、科 学幻想等，让他们纯真的心灵插上想像的翅膀。
三、改变作文形式
1、改变过去统一 的每单元两节作文指导课为每单元一节，
创设融作文交流、指导、讲评为一体的开放式作文课堂结构。< br>及时交流讲评，是激发学生兴趣、提高作文成效的重要环节。
课堂交流要注意两点：
（1）以鼓励为主。在学生作文时要善于发现学生的闪光点，
及时给于公开讲评。原则上不公开批语差生 作文，以免伤害
其自尊心。
（2）以自评为主。作文交流要体现以学生为主体，作者自评，说说为什么这样写。再引导其他学生互评，让他们说出
所评作文好的地方。最后教师点评，学生 作文即使有不足之
处，教师也要用商量的口吻提出修改意见。
2、改变以往每单元必有一篇 “大作文”的形式，而把作文训
练“日记化”。把一次作文的要求，分散到几篇日记中去逐步
完 成，已降低作文难度，也免去了学生的冥思苦想，做无米
之炊。
总之，让学生的触角伸向生 活的各个层面、各个领域并启
发学生根据自己的生活体验，从各自不同的角度进行思考分
析，从 而得出自己对生活的独特感受，学生的作文水平才会
不断提高。
篇三：以“生活是??”为题作文
生活是什么
生活是什么？生活是调色盘，需要自己去调出情调，调出
色彩。缺乏色彩的
时候，生活也就 失去了美丽。用自己的快乐去弥补，去弥
补生活中的色彩，有了快乐，调出的色彩会更加靓丽，更加迷人。
生活是什么？生活是一条涓涓小河，一条流着欢乐也流着
痛苦的河，一条凶险而 又兴味无穷的河。苦难里可以找到生
活的密汁；困境里可以发现生活的真谛；失败里可以求得珍
贵的经验。生活得最具有价值的人，不是那些高龄的老者，
而是活得最有感受的人。生活中既然有阳光， 当然也就会有
阴影，但是阴影会带来凉爽。知道生活的价值，就是知道自
己活着的价值。
生活是什么？生活，就是理解；生活，就是面对现实微笑；
就是越过障碍，注视自己美好的未 来。只有看得更远，才能
发展的更快。只有每一天，每一时，都笑一笑，才是美好的
生活。仅仅 活在世上并不值得称道，值得称道的是生活得美
好，有价值，当然，还有快乐。一个好好地过生活的人， 他
的时间应该分为三部分：劳动，享乐，休息或者消遣。
朋友们，站起来，去勇敢的面对生活吧！你一定会有意想
不到的收获！
篇三：普通班的学生并不普通(500字)作文
精选作文:普通班的学生并不普通(500字)作文
普通班的学生并不普通 我们是普通班的一员 ，在这个诺
大的学校里，我们不起眼、渺小。不过是粒沙子，风一吹，
四散而落，寻不见踪迹。 我们曾经伤心，我们曾经气馁，我
们曾经告诉自己重点学校门槛太高，我们再也迈不过去。我
们 看着老师无奈的眼神，看看家长失望的面孔，成绩单上，
曾经有我们深深的绝望！可是，在这个我们生活 了一年的普
通班，我看它，我要告诉你，告诉所有人：我们爱它！因为，
它是我们的集体，是我 们赖以生存的家！ 运动场上，我们
一起呐喊，声音穿透云霄；歌咏比赛，我们一起高歌，旋律
里有我们骄傲的青春；体育课上，我们携起手来，可以拼成
一个大大的圆！是谁说成绩可以说明一切？ 我们团结，我们
热情，我们从不觉得自己比别人差很多。我们尊敬师长，团
结同学，敬老扶幼， 我们的品质同样可以闪着金烁烁的光泽。
我们失败，是因为汗水滴得不够。然而我们相信，通过我们不断的努力，同样可以跨越高山，看见鲜活生动的日出
&& 是的，普通班的学 生并不普通，因为我们的
内心蕴藏着巨大力量，我们的翅膀渴望飞翔。我们坚信，一
次失败不代 表一生的失败，只要不放弃，永远以坚韧不拔的
精神勤奋而恭然地行走，我们同样可以书写自信、光辉、 灿
烂的未来！ 我们相信，只要给我们一个支点，我们同样可
以支撑整个地球！初一:给你一个smile
篇一：学生作文 他不普通
他，不普通
初二1班 孙亚欣 “丁零零”清脆的下课 铃从笔尖流过，班
里却静的出奇，连同桌的气息到能感觉到。在考试前夕大家
都在努力学习。班 里弥漫着浓浓的火药味。
手中转动的比停下，我被一道数学题难住了。和它大战三
百回合后 ，我已面红耳赤，眼冒金星。可老实却不见人影，
我只好出此下策问同学
（这是问同学总会碰壁）
我蹑手蹑脚走向同学，不好意思的请教。一连几个都被那
委婉的语气拒之门外。 当我走向她问她时，他 没有说话。
当我下意识地想走时，“这题好像这么做”这一句打破了班里
的安静，我吃惊了，还 有几个同学也投来了异样的目光。
只见他眉头紧皱，语气沉重的讲着，手不停地在纸上，卷
子上又圈又点又算。我呆呆的看着，目光是那么呆滞，头上
顶着“看不懂”
当他讲完一边时 看看我。我摇摇头，只见他二话没说，又
开始将。语速更慢了，还时不时问我“这懂不懂”还不时地停< br>下来让我想想。但语气还是那么温柔没有一丝不屑
“真傻，课间就十分钟还给别人讲题，都将 两边了，浪费时
间。”不知从哪飘来一句，我的脸渐渐红了，不好意思地看
着他。
他没说什么继续讲着“听懂了吗？哪里还不懂？”“懂了，不
好意思耽误你时间了”。他那紧锁的眉毛松 开了，只是嫣然
一笑，没说什么。
满纸的笔记，题上的圈点，这时我头上的浓雾也渐渐散去，
看到了阳光。
回到座位，心中不由 得佩服他，感到他是那么不普通。按常
理他一定不会给我讲，因为浪费时间，即使讲也是大概讲一
遍，而他却细心地讲了那么多遍。
他是那么不普通，那么善良，乐于助人，有耐心。
他像天空中的北斗星，那么璀璨，那么耀眼，那么不同，
给人指引着远航的方向。
它不普通
初二1班杜敬轩 为了感悟生命，我走了大自然。
绝壁之苍松
我 立于绝壁之下，仰望上空，只见一棵苍老的松树生长在
这绝壁上，在寒风中傲然屹立不动摇，扭曲的身躯 不知经历
了多少的风霜雨雪。孤傲的它在绝壁之上仰观宇宙之大，俯
视物类之盛，正所谓：“千 磨万击还坚韧，任尔东西南北风。”
何其雄哉！
苍松居于绝壁，地势不可谓不利，土壤贫乏 ，缺少雨水，
即使如此，它也不被命运所折服，靠着那贫瘠的土地给予的
一点养分，它一点点生 长，它那弯曲的姿态显示着生命的奇
迹，它那顽强的精神令我深深折服。
悬崖之瀑布
一股巨大的水流浩浩荡荡，自悬崖喷涌而出，又抖然跃下，
形成一道白色的坚实墙壁。它自悬 崖而出，喷珠吐玉。“飞
流直下三千尺，疑是银河落九天”如果银河降落人间，何其
壮哉。瀑布 出于悬崖，地势不可谓不高，但它在悬崖上给予
自己勇气，从悬崖上一跃而出，抖然落下。悬崖固然很高 ，
但他阻不了勇敢者的脚步，于是它在悬崖之上舞出了生命的
雄壮。天山之雪莲
在 天山上极寒的天气中生长着的雪莲，虽无花之妖艳，却
洁然如雪。它在风雪中散发着芬芳的香味，它挺直 身躯，站
在高山之颠，集天地之灵气，汇精华于一身，何其美哉。
雪莲长在天山，环境不可 谓不恶劣。但它顽强地与暴风雪
拼搏，在冰天雪地中生长，在孤境中生存，它不畏艰险，不
怕困 难，在大风大雪中挺身直躯，吸收着大地送给他的一点
养分，顽强生存，于是在天山上它开出了生命的美 丽，使这
得以绽放。
生命是顽强的，更是伟大的。
没有大海的雄壮，一曲蜿蜒 的河流也能激起悠扬的鸣响，
没有蓝天的广阔，一朵悠游天地的白云也能享受生命的诗情
画意， 没有鹰的凶猛，一只娇小的燕子也能惹人怜爱。天生
的劣势无法阻挡勇敢者的脚步，它只会让他们的生命 更加充
实和充满力量。
他，不普通 初二2班 朱家铭 伴着月光下那深沉
的 影子，他推着那脸破旧的自行车走进一条窄窄的深巷。巷
末那座低矮的房子，那扇旧旧的门，“吱——” 一声，门开了，
一串铜铃般清脆的声音：“爸爸！” “哎！”收起脸上痛苦的表
情，他装出开心的样子。父女俩一前一后走入小院。 .......
望着女儿熟睡的脸庞，他的心禁不住抽搐，眼前这个可爱
的孩子已被先天性心脏病折磨了十年 ，这十年来她不能像其
他孩子一样玩耍蹦跳。
“孩子近期必须马上接受心脏移植手术，不然 生命随时都会
有危险，你要赶快想办法，不能再拖下去了！”他紧锁的眉
头拧得更紧了，他说不 出话来，只能向医生怔怔地点头，神
情恍惚的走出了医院。 回忆起这一幕，他更加心痛，面对
高额的医疗费，他一筹莫展。蜡黄色的脸上划过了两道深沉
的眼泪，他哭了。为女儿如此不幸而哭，为自 己如此无用而
哭。
他就花钱买了一份高额保险，他决定了，他要用自己的心
脏，用 自己的命来救女儿的命，他要女儿活下去。 他用那
双粗糙的大手抚摸着女儿稚嫩的脸颊，又一滴泪水无声的滑
落。
遗书写毕， 塞到自己的外衣兜里。伴着东方泛起的鱼肚白，
带着满脸憔悴的面容，他走乡村中央的那座水塔。坐在窗 沿
上，风吹起他的衣角，吹乱了他的头发。隔着破旧的衣袋，
他攥紧了兜中的遗书，轻轻的念道 ：“爸爸爱你”，言终，他
如一只雏鸟跌了下去。坠地中，他想到了好多，想到他狠心
的妻子在 得知女儿患有先天性心脏病而其他门而去，想到女
儿天真烂漫的笑，想到女儿在心脏移植手术正功后像别 的孩
子一样活蹦乱跳的去学校......
他如一片轻柔的花瓣飘零落地，弹起点点尘埃，如一姹嫣
红坠然遁地，溅起滴滴浪花。 他的心脏成功移植给了女儿，
女儿拥有了篇二：普通班作文教通学策略
普通班作文教通学策略
在普通班作文教学中，我深深的感到肩头的担子太重了。
学生写作能 力太低，存在很多问题：学生怕作文，一到作文
课就抓耳挠腮，不知道写啥；写的作文胡乱拼凑，或堆砌 词
句无病呻吟，或假话、空话、套话偏多，没有真情实感；作
文结构不合理，或开头过长，或不 照应题目；没有精彩的语
句，看不到出彩之处；学生基础差，或错别字连篇，或字迹
模糊难以辨 认。等到学生把作文交上来的时候，一看他们的
“大作”，真叫你哭笑不得。
针对这样的情 况，我没有气馁，而是潜心分析问题出现的
原因：学生对生活缺乏观察，平时不注重积累，对一些现象< br>观点不能进行深刻透彻的分析，没有自己独到的见解，对生
活点滴不能进行细腻的提炼；作文时对 结构不够重视，写作
只为交差；看书少，平时不留心积累精彩的词、语句，或不
能活学活用；字 迹潦草是多年养成的坏习惯，他们对自己都
没有信心，有作业就只有完成，或只为了完成学习任务，而< br>没有用心去做。
对策：培养学生养成写日记的习惯，多观察生活，留心现
实生活里的 感人故事，多积累写作素材；上课时，注意语文
的拓展和延伸，培养学生的联想和想象，丰富学生的内心 世
界；写作时要求学生写自己身边的事，多看看自己和现实，
写出自己的真实感受，表达自己的 真情实感，不写空话和大
话；多读书，读好书，养成写读书笔记的习惯 ，多积累妙
句佳句，并注意仿写活用 ；多鼓励学生，让学生明白：只
要努力去做，一切皆有可 能。只要我们用心去写，一笔一划
的写，
就能写好字。而不是已经定型了，树立学生的自信 心；既
要树立范文的榜样力量，又要找一篇差的作文，和学生共同
把它改好，要教育学生懂得， 一篇成功的好文章是改出来的，
一个不懂改作文的人，将永远是一个作文的门外汉。
要真正解决普通班作文教学中存在的问题，任重而道远 ，
但只要我们有一颗为学生服务的火热的心，大 胆改革，锐意
进取，我们作文教学就一定会迎来美好的明天。
篇三：中学作文思考这学期 ，我担任了初三语文教学工作。
该班为普通班，大部分学生的基础都比较差，除了极少数对
语文 学习有浓厚兴趣的学生之外，我发现，我无论做多少作
文训练，给了学生多少作文的指导，对学生的作文 做多精细
的批改，学生的审题技巧、构思以及文笔还是没有多大的起
色。直到现在，有些学生还 是持“作文作文，就是‘作’出
来的文章”这样一种观念去写作，有时候，他们甚至捧一两
部中 学生优秀作文选，到上面去抄一篇上交完事。很明显，
我们一直以来的作文教学思路根本没有切实提高学 生作文
水平。有的学生甚至根本抄都懒得去抄，让他交作文他就不
交。
所以，我对我们初三普通班的整个作文教学思路进行了一
点儿反思：
首先，必须让学生充分认识到写作文的重要性。
对于语文，作文分数比例是让人不敢忽视的，在15 0分的
总分中作文就占了13甚至更多，这是一个很大的比重，由
此可见，写作教学真可谓是语 文学科教学的“半壁江山”。尤
其对于普通班的学生，就算他们的基础和阅读比较差，但是
却不 会影响他们在作文方面拿多一些分数。因此，在语文教
学中，不光我们语文教师要重视作文教学，更重要 的是让学
生从根本上认识到作文的重要性。要让学生知道你基础再差
都要去写作文，特别是在考 试中，千万不要以为自己的作文
写得差就胡乱完成甚至不写。
其次，培养学生观察生活、体验生活的能力。
写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。真情实 感
从哪里来呢？那就是现在生活，我们只有在仔细观察现实生
活，从生活实际出发，对现实生活 进行思考，才能做到表达
出自己内心的真实想法。因此，在作文教学中，我们一定要
让学生充分 认识现实生活，让他们体验生活，从中培养他们
的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达，写出 发
自内心的话语。
写作是“源于生活而又高于生活”的，生活是写作的源泉。
许多 学生写作文，往往缺乏真情表现，语言干巴巴的，情思
不见影。其原因就是学生手头缺少素材，没有“真 事”，缺乏
“发现”。素材在哪里？其实，素材就在我们身边，在我们丰
富多彩的生活里。只要 留心生活，就会发现生活中有许多值
得写得素材。生活中的题材来源有：一是当天的所见所闻所
感，可以真实地记录下来，为以后写作积累素材；二是关注
事实新闻，国家大事等。如，5月12日汶川 大地震，通过看
新闻或者报纸，及时了解灾区动向，学生可以写日记、写感
想，给灾区儿童写信 等；5月30日奥运火炬传递到达宜昌，
学生可以写观后感；2008年奥运会在北京召开，可以给喜欢
的奥运健儿写信；三是自己做的事和学校组织的活动，及时
记下来，如为汶川班级组织的捐款活 动、
学校组织的义卖活动、“迎奥运，讲礼仪”活动、紧急疏散演
习等，这些都是学生亲身经 历的事，只要留心，写作素材无
处不在。
可见，引导学生留心生活，观察生活，从生活中积 累素材
是写好作文的重要途径。让学生充分认识现实生活，让他们
体验生活，不但能有效地培养 他们的观察能力和思维能力，
而且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。
因此， 我们平时应该多引导学生去参与社会活动，仔细观察，
认真寻找其中的素材，那么他们的习作一定会绚烂 多彩。
普通班的学生更是如此。
总之，写好作文的方法技巧还有很多，在这里我只是简 单
地谈谈我的一些想法。我想，即便是普通班，只要我和全玫
同学共同努力，在作文课堂上互相 的进步，那么学生必然会
喜欢写作的，老师也必然会喜欢教这门课程的，我们的作文
课就会上得 有声有色。进而提高全班学生的写作能力，为不
久以后的中考打下良好的基础。
初中作文教学的基本方略
利川市毛坝初中 向开和
回顾近几年的作文教学，我个人认为 新课改以来，作文教
学的发展势头并不十分令人满意。其原因是多方面的，但不
管如何，窃以为 作文教学可以找到一些基本方略：
?
一、作文命题范围──关心事事
?
《语文课程标准》（实验稿）阶段目标的
三是举办丰富多彩的语文竞赛活动或综合性学习活动，如
观察、调查、访谈等。 ?
四是 开创班级作文诊所：语文教师任主任医师，优秀作文
创作者任医师。作文可以不定时，保持随到随就诊， 每小周
会诊一次，并及时反馈会诊结果。会诊时“优生差生，俱为
一体。”会诊后“陟罚臧否， 不宜异同。”结果定能“必能裨补
阙漏，有所广益。”
?
五是“广积粮，深挖洞”。
?
如写《我的妈妈》一文，可以这样做：
?
图”→“春人图”这些片段，既独立成段，又围绕“春”构成
一个整体，层次分明，结构井然。
篇四：作文：生活中的美500字
作文：生活中的美500字
生活中的美
生活中处处都有美，有些是风景美，而更多的是人们的心
灵美，就看你有没有一双发现美的眼睛。
一天，我与妈妈在公交车上看到这样一幕。
在大马路上，两位骑电动车的阿姨不小心 撞到了一块，人
应该是不碍事，但两辆车的车把扭在了一起，怎么也没弄开，
挡住了半条马路。 我们所坐的公交车正好路过此地，我看到：
两位阿姨正在费力的向两边拉车把，由于用力过多脸都憋的< br>通红了，但两辆车的车把就好像紧紧的咬合在了一起一样，
还是纹丝不动，一时两位阿姨都急的手 足无措，不知该怎么
办了。这时有很多车辆都从他们旁边绕开走了，还有些骑车
的人把车子靠在 马路边上，两腿撑地在看热闹，却没有人上
前帮忙。司机师傅看到挡在马路上的两辆扭在一起的电动车，还有费劲力气也拉不开的两位阿姨，就果断的把公交车
停下，走上前去帮忙。这时一位过路的骑 自行车的叔叔也连
忙放好车子上前帮忙去了， 两位叔叔齐心协力，共同帮助
阿姨把车子拉开， 然后把车子推到人行道上，看到没有大碍
了，司机师傅才上车开车，继续赶路。
虽然这只 是件小事，但司机师傅和陌生的叔叔却是我们学
习的榜样，他们热于助人的举动深深的印在了我的脑海， 也
时刻激励着我做一名充满爱心的优秀的少先队员！
《作文：生活中的美500字》
篇五：生活中的数学(500字)作文
精选作文:生活中的数学(500字)作文
周末，爸爸开车带芳芳去乡下叔叔家玩儿。 一路上，芳
芳不停地问道：爸爸，还有多久才 到叔叔家呀？还早呢！爸
爸说。。你快告诉我呀！芳芳急了。还是老规矩，我出题，
你来计算。 我的车速大约是每小时90千米，从我们家到叔
叔家大约有280千米。你算算我们3小时能不能到叔叔 家？
不能。 你是怎样算的？说来听听！ 用28090=3（小时）
&&10（千米）。一共是3小时，还余下10千米呢！
你还有别的方法吗？爸爸问。 别的方法？芳芳自言自语
道。突然，芳芳高兴地说：有办法了 ，用90*3=270（千米），
从我们家到叔叔家大约有２８０千米，这样算的话，还余下
１ ０千米，也不能到叔叔家。我们已经走了很长时间了，还
有多久才能到叔叔家啊？ 我们大约行了８８ 千米，你自己
算算大约还需要多长时间吧！爸爸又补充了一句，最好能想
出多种方法。 第一 种，车速大约是每小时９０千米，已经
行了８８千米，也就是说差不多１小时。第二种，用２８０
－８８＝１９２（千米）。１９２＼９０＝２（小时）
&&１２（千米）。爸爸听了 点点头，表示同意。 这
次的旅途给芳芳留下了深刻的印象，使他懂得了数学来源于
生活，要 联系生活实际才能学好数学。四年级:吴雨晨
篇一：作文：生活中的数学
生活中我们都 离不开数学，比如买菜的几斤几两、日历上
的几年几月几日，还有一些数学的等式都与数学有关。今天，
我要向大家介绍几题数学题吧！
早上起床，当我们睁开朦朦胧胧的双眼，篇二：生活中的
数学真有趣
生活中的数学真有趣
二（7）顾舒尧 周末，我和妈妈在家整理房间。妈妈让我
把8本新买的课外书放入3个书柜 ，我一边摆放一边问妈妈：
“你知道我在每个书柜里放了几本新书吗？”我想，她肯定猜
不对！ 妈妈说：“一定有一个柜子里至少有3本书。”听了妈
妈的回答，我一看，我真是在