答案在风中-歌颂母亲的诗句
【教学目标】
人教版小学三年级英语下册
▲
★
1
听懂会说
We have a new friend today. I'm from America.
2
掌握
I'm from...
句型
.
3
认识美国
、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。
【教材分析】
本节课是本学期开学的第一课,教师可以充 分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是
本单元的基础,重点是让学生听懂会说一些简单的问候语,并 能介绍自己。这也是本节课的
难点。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得 。
【学生分析】
学生刚开学,学习热情比较 高,情绪比较高昂。尤其是来了新学生后,学生们都会有好
奇心,喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与 积极性,营造学习氛围。
【教学准备】
教师:录音机、磁带。学生:课本、活动手册。
【教学过程】
一、
Warm-up
与学生对话
:Good morning , boys and girls.
Nice to see you again.
How are you?
Ss: I'm fine, thank you.
How are you?
T: Fine, thanks.
Do you had a happy new year?
你们新年快乐吗
?
Ss: Yes .
【设计意图】
:与学生进行日常会话
,
进行热身
.
并引入情景
.
二、
Presentation
1. T: We have a new friend today.
Guess! Who is it? A boy or a girl?
游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复
习了所学知识。
四、
Home work
学生回家做不同国家的小国旗
,
根据国旗向家长介绍自己
.
听录音三遍
.
1 / 63
板书设计
Unit 1 We
课后反思:
学完本课后发现 学生对于国家前什么时候加
the
什么时候不加
the
不是很清楚,在下一节 课要重点
强调这个内容
第二课时
【教学目标】
▲
★
1
听懂会说
Watch out! Oh,no! apple ant bag Coke coffee
2
听说认读
boy girl 3
跟读
Let's chant
【教材分析】
本节课要掌握的单词量比较大,教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分
别指着男 生与女生练习
boy,girl.
然后利用
let's chant
巩固并热 身。激发学生兴趣。这些单词也
是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围 中习得和学得。
【学生分析】
学生刚开学, 学习热情还比较高,继续调动他们的情绪,并在刚开始学习字母书写时打
好基础,为以后的单词学习做好 铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性,进行字母教学,营
造学习氛围。
【教学准备】
教师:录音机、磁带。学生:课本、活动手册。
【教学过程】
一、
Warm-up
与学生对话
:Good morning , boys and girls.
Nice to see you again.
How are you?
Ss: I'm fine, thank you.
How are you?
T: Fine, thanks.
Follow me , please.
AAA,apple and ant
2 / 63
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
学生跟读
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
【设计意图】
:此部分即可热身又为后面的学习铺垫。
二、
Presenation
1.
老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面,并对他说
Little boy .Watch out!
可多
说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩,让她把满满 一杯水放到教室后面。并说
Girl, girl, watch out.
学生跟读
.(
可延伸句子
I'm a boy and you are a girl)
【设计意图】
:达到师生互动教学。
2.
播放
Let's talk
录音
3.
教师与学生继续练习
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
学生学习书写
AaBbCc
学生练习
one by one
【设计意图】
:达到生生互动教学。
三、
Practice
1. Play a game
猜一猜
A boy or a girl?
学生用怪声打招呼,让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生,学生参与活动。
2.
听
Let's chant.
学生跟唱
.
【设计意图】
:通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知
识。
四、
Home work
练习书写
ABC
五遍
.
听录音
Let's learn and let's say
三遍
.
板书设计
Hi
I’m
Amy.
I’m
from the UK.
3 / 63
课后反思:
四个单词的发音中其中
Cannada
的发音不是很准 ,其他的都比较准确,对于一些国家
的建筑学生还是非常熟悉的,有助于接下来的学习
第三课时
【教学目标】
▲
★
1 Let's say
本部分将学习字母
Aa,Bb,Cc,
以及这些字母开头的单词。
2 Let's chant.
本部分是一首歌谣,通过听说歌谣复习字母,增强语感。
【教材分析】
学生第一次接触英语的书写,容易和汉语拼音 混淆,在讲解时,可利用对比法让学生掌
握好英语字母的书写。可加入一些小游戏,让学生进行区分。主 要采取师生、生生互相合作,
学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生刚开始学习字母的书写,学习热情比 较高,情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积
极性,营造学习氛围,利用学生的好胜心,将书写好的进行 评比。
【教学准备】
教师:录音机、磁带、字母卡。学生:课本、活动手册。
【教学过程】
一、
Warm-up
(1)
与学生对话
:
A: Hi, I'm Miss Huang .I'm from Qingdao.
B: Hi, I'm... I'm from...
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
A: Goodbye.
【设计意图】
:与学生进行日常会话
,
进行热身
.
并引入情景
.
(2)
教师将
A
部分
Let's talk
的图片出示给学生,让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并
4 / 63
语句流畅的学生给与奖励。
二、
Presentation
1.
学生唱儿歌
26
个字母歌。(学生一般都会唱)
【设计意图】
:热身,并为后面作铺垫。
2.
出示字母卡片,听录音,逐个教读字母
Aa
大小写字母同时出现,再分别呈现,反复教读。
:
教师读出字母,学生以最快的速度指出,并大声指出来。
4.
出示字母卡片,问学生:
What's this?
有些学生也许能自己回答出答案
apple
教师出示单词卡,领读此单词,并帮助补充完整句子。
5
、同样的方法教学生认读
ant, boy, Coke, coffee
三、
Practice
1.
游戏,找朋友。学生每人写一张卡 片,大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生,学
生以最快的速度找到自己的朋友(大小写配对), 并一起大声读出这个字母。
2
、在活动手册中将字母描红。
四、
Home work
听
Let's say
和
Let's chant
的录音,并读给家长听。
课后反思:
注意字母的书写以及占格,大小写的书写。本节课应该让学生当堂书写,当堂检测指导。
第四课时
【教学目标】
▲
★
1
听懂会说
Where are you from? I'm from .../This is my friend,...
2
练习
Let's practice
【教材分析】
在第一课时中
,
学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型
,
本节 课要在此基础上
,
练习
5 / 63
完整形式
.
教师可以 充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课
的难点。主要采取师生、生生互 相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生刚开学,学习热情还比较高,继续调动他们的情绪,充分利用
Let's practice
巩固、
操练
Let's talk
的句型,鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师:录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。
学生:课本、活动手册、朋友的照片。
【教学过程】
一、
Warm-up
与学生对话
:Good morning , boys and girls.
Nice to see you again. How are you?
Ss: I'm fine, thank you. How are you?
T: Fine, thanks.
Follow me , please.
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
学生跟读
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
2
、出示写有数字的小球,复习学过的数字。
【设计意图】
:通过歌谣与对话,起到热身的作用,并将学生引入英语情景。
二、
Presenation
1.
叫一位学生上台,并对话。
T: This is my friend, Amy.(
提示全班向她问好
)
C: Nice to meet you .
A:Nice to meet you , too.
I'm from China. Where are you from?(
语速稍放慢,并有意强调几遍
)
A:I'm from America.
教师用同样方法介绍
Mike.
2.
教读
Where are you from?
全班读
,
小组读
,
再请学生分别问
,
和
Amy
这个问题
,
给与
说的流利的学生奖励
.
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:
学生以开火车的方式一问一答
,
主要练习
Where are you from? I'm from...
4.
放录音
,
学生跟读
Amy from...
别忘了分手时要说
Boodbye.
【设计意图】
:达到师生互动教学。
2.
播放
Let's talk
录音
三、
Practice
请三个学生上台表演
Let's talk
的内容。
3.
教师拿出朋友的照片,说:
This is my friend
,
...He's/She's from...
让学生也拿出他们朋友的照片作介绍
.
教师将人物头饰
,
写有数字的小球
,
和几面小国旗放入三个不同的小箱
,
请一位学生上 台
,
全班向她问候
,Good afternoon.
并依次提问
What's your name?How old are you?Where are you
from?
学生根据抽到的头饰
,
小球
,
国旗灵活做答
.
【设计意图】
:达到生生互动教学。
四、课堂评价
本单元
B, Let's talk
部分
五
Home work
听录音
Let's talk
三遍
.
课后反思:
本课时的重点是
询问
Where are you from?
I’m from
…
其中
from
的发音大部分学生掌握不是很好
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第五课时
【教学目标】
< br>▲
★设计生活情景
,
调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短 语
.
并充分利
用
Let's sing
巩固、操练
Let's learn
出现的单词,鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师:录音机、磁带、头饰学生:课本、活动手册
解释这三个短语和句子的意思
.
教师戴上
的头饰
,
说
: I'm Mr. Black. I'm a teacher.
重复说几遍
,
突出
teacher
的 发音
,
让
学生跟读
.
3.
同样方法教学
student, I'm... I'm a ...(
职业
)
【设计意图】
:达到师生互动教学
,
并将学生引入英语情景
.
。
4.
播放
Let's learn
录音
,
学生跟读
.
5.
教师出示单词卡
,
学生认读单词
.
三、
Practice
1.
学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍
全班同时回应
Nice to meet you.
2.
请学生分别介绍他的朋友或父母
,
教师先作示范
.
Look, this is my friend,...He's /She's a is my dad, he's a teacher.
3.
出示人物图片
,
让学生猜
What's he/she?(
职业
)
【设计意图】
:达到生生互动教学
,
并充分调动学生积极性。
四、课堂评价
本单元
B, Let's learn
部分
五
Home work
听录音
Let's learn,
将歌曲唱给家长或朋友听
.
课后反思:
本节课的重点是单词的掌握以及
let
’
s chant
。单词中
pupil
不是很常用,学生记起来有点
难度。
8 / 63
第六课时
【课题】
Unit 1 B
【教学目标】
▲
★
1
听懂会说
Let's say,
学习字母
DdEe
以及以这些字母为首字母的单词
. 2 Let's do
【教材分析】
本部分继续学习字母的书写
,
主要学习字母
Dd,Ee
以及相关单词
,
并通过
Let's do
的说说动
动
,
熟悉并掌握
5
个字母
,
在讲解时,可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一
些小游戏,让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得
和学得。< br>
【学生分析】
总结前面学习字母的经验
,
让学生积极主动的练习字母
,
设计小游戏激发学生兴趣
.
,学习< br>热情比较高,情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性,营造学习氛围,利用学生的好胜
心,将 书写好的进行评比。
【教学准备】
教师:录音机、磁带、头饰
学生:课本、活动手册
【教学过程】
9 / 63
一、
Warm-up
1.
教师用手势等肢体语言
,
表示出
AaBbCc
三个字母
,
让学生猜出字母
,
并大声读出
.
2.
出示字母卡
,
学生认读
,
并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词
.
3.
放
A
部分
Let's chant
的录音
.
学生有节奏的跟唱歌谣
.
【设计意图】
:通过不同形式的复习
,
即巩固了所学
.< br>又起到热身的作用,调动学生积极性
,
并
将学生引入英语情景。
二、
Presentation
1.
出示字母卡学习字母
,
在单独呈现大写与小写
,
反复教读
,
用同样方法教学
E e.
2.
出示以这两个字母为首字母的单词卡片
,
问学生
:What's this ?
学生回答
: It's a duck.
教读
duck, dog, egg, elephant.
让学生注意
an elephant
而不是
a elelephant
3.
教读完后
,
出示单词卡片
.< br>让学生找出本节课所学字母
,
在其下面画线
,
或将其描红
.
4.
播放
Let's play
录音
,
学生跟读
.
【设计意图】
:达到师生互动教学
,
并将学生引入英语情景
.
。
三、
Practice
1.
呈现大写或小写字母的趣味卡片
,
让学生认读
2.
让学生发挥想象
,
说出这些字母像什么
3.
教师安笔顺书写字母
,
让学生观察后将活动手册中的字母描红
.
【设计意图】
:达到生生互动教学
,
并充分调动学生积极性。
四、游戏
1.
看谁站的快
学生手执字母卡
,
教师发令后学生以最快 的速度按字母的顺序站成一排
.
全班边检查边读
2.
看谁敲的快
将字母卡贴在黑板上
.
以学生任意念其中 一字母
,
另外两人比赛抢先敲出那一字母
's do,
边听边做
五
,
课堂评价
本单元
B, Let's say
部分
五
Home work
读字母给家长听
.
课后反思:
本节课学习效果比较好
,
学生能正确书写
Dd,Ee,
小写
d
写的不太漂亮
.
认读的比较好
.
教学内容与目标:
Story time
10 / 63
(
1
)本故事表现的是
Zip, Zoom
斗智的故事。
(
2
)要求学生理解故事大意,能听懂,
教学重点、难点:让学生理解
I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!
这几个难
句。
教学准备:教师准备头饰。
教学过程:
1
.
Story time
部分
(
1
)放录音,学生看书上的插图,理解故事。特别是几个难句。
(
2
)再听录音,及观察教师的表演,并鼓励学生模仿故事人物的语气。
(
3
)鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。
2
.课堂评价(
Assessment
)
(
1
)引导学生对刚才的表演进行评价。
(
2
)做活动手册上相应的内容。
3
.课外活动(
Add-activities
)
讲故事给父母听,能用英语的地方尽量用英语。
课后记:
一、学生分析
本课围绕学生感兴趣的主题
My family
引出句子
Who
’
s that/boy/girl/woma n/man?
及其回答
She
’
s/He
’
s
…< br>,
同时教会学生
woman man father mother
这四个单 词。这些新词对于三年级的
学生来讲比较容易掌握。但其回答
She
’
s , He
’
s
有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析
这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容,本课是功能型的交际型的交
际训练课 ,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,
激发学生学习英语的兴 趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,
发展自主学习的能力,形成初步用 英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标
依据教材 内容,结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求,本节课的教学目标确定
如下。
【知识目标】
听、说、认读单词
woman man father mother,
句子
Who
’
s that boy/girl/ woman/
man? She
’
s/ He
’
s
…并能在情景中运用。
【
能力目标
】能通过询问知道一些人物是谁,能根据主题
My family
展开对话,并尝试模仿
情景自编对话。
【
情感目标
】通过创设情景,增长课外知识,激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
11 / 63
【
学习策略】
注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略
为了顺利完成教学目标,更好地突出重点、突破难点,我以创设情景, 让学生在轻松快乐的
氛围中学习英语为宗旨,设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环 节。教
学不是简单的知识传授,为了不使教学变得枯燥无味,我采用多种教学手段,如比较形象明
星图片,家庭相片等启发、引导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力,让
学生真正进 入实际情景中去交流。
五、教学过程
1
热身(
Warm-up
)
播放第一单元
Let
’
s do
,让学生做
TRP
活动。接着同学生做
free talk
的谈话,让学生进入到
英语课堂中。
2
预习(
Preview
)
张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋,懒洋洋 ,美洋洋,灰太狼的背面,让学生用
Who
’
s that?
来猜,同时把学 生分为喜洋洋,懒洋洋,美洋洋,灰太狼这四个组。这样不但提高了学生的
兴趣,还为下面学习
Who
’
s that
?的句子打下基础。
3
新课呈现
(
1
)在猜完喜洋洋,懒洋洋,美洋洋,灰 太狼这四个学生最爱的卡通人物之后,接着出示
四川地震小英雄林浩的图片用
Who
’
s that boy?
来问学生,引导他们用
He
’
s
… 来回答。同时
也指着班上的男同学不断地用
Who
’
s that boy?
来问全班同学。然后又把
boy
换成
girl
,引导
学生用
She
’
s
…来回答,为了加强学生对
He
’
s , She
’
s
的区别,可以指着男同学,又指女
同学,又指男同学,让学 生用
He
’
s , She
’
s
大声说出来,教师先由慢到 快,这样学生就很
容易在愉快的氛围中分清这两个词。
(
2
)
当学生能基本分清
He
’
s , She
’
s
时,再用
That , that , that , who
’
s that boy? He
’
s , he
’
s, he
’
s , he
’
s Mike. That , that , that , Who
’
s that girl? She
’
s , she
’
s, she
’
s , she
’
s Amy.
的
Chant
来巩固一下。然后把
Mike,
Amy
换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。
(
3
)用
game
把
Who
’
s that boy? Who
’
s that girl? He
’
s
…
She
’
s
…综合运用起来。请一个
学生面向黑板,另一个学生改变语调跟他打招呼 。全班同学用
Who
’
s that boy/girl?
来问。让
面向黑板的学生用
He
’
s
…
She
’
s
…来猜。
(
4
)当学生热情高涨的时候,教师出示图片,引出
woman, man
,
father, mother
四个词。同
时,利用受小学生欢迎的 明星姚明,叶莉等来进一步运用句子
Who
’
s
that
man/woman?
She
’
s/ He
’
s
…
(
5
)
用教师事先收集的几张学生的全家照,出示其中一张问:
Who
’
s family is this?
引导该
家庭的学生迅速回答:
This is my family.
然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
(
6
)
回顾上面的
Chant.
并改变几个单词,
使其成为
That , that , that , who
’
s that woman?
12 / 63
She
’
s, she
’
s she
’
s my mother. That , that , that, who
’
s that man? He
’
s , he
’
s , he
’
s , he
’
s
my father.
让它成为学生脱口而出的顺口溜。
(
7
)
让学生取出自己的家庭照片,以小组为单位,自编对话。
4
回顾课本,让学生打开书听录音
p14 Let
’
s talk
使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的
内容,使学生获得成就感。
5
拓展延伸
发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母 或好朋友的一个部分,以小
组为单位,根据画的画做句子练习:
Who
’
s that boy/girl/woman/man? He
’
s
…
She
’
s
…
6
课后作业
听录音,有感情地朗读与表演课文,看看家人过去的照片,用所学句子询问 家人相关的照片
中自己不认识的人物。
六、课后反思
本课一开始 采用学生最爱的卡通人物喜洋洋,懒洋洋,美洋洋,灰太狼导入使学生以最快的
速度感受英语学习的氛围 ,并自然引出猜猜看看的游戏,参与面广,有全班性的,也有小组
性的,不但能较好地复习刚学的句子, 巩固
that
的用法,还能为下面起过渡作用,激发学生
的情感,调动其非智力因素 ,创设了一种和谐、愉悦的气氛。在自主探究、学习的过程中,
他们的记忆、思维、想像及创新能力等得 到了进一步的培养和提高,也为其终身学习和发展
打了坚实的基础。语言来源于生活,还语言学习于生活 本身,相信他们下一节的表现将会更
生动。
【课题】
Unit 2 A
【教学目标】
▲
★
1
听懂会说
询问别人的语句。
2
掌握
he
和
she
的用法
【教材分析】
本部分通过真实自然的情景会话,
教给学生如何询问人的身份,以及正确使用人称代
词
he
和
she
。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴 趣。这些对话也是本节课的
难点。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
通过
Let's
practise
练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员,从而巩固
Let's < br>talk
的内容。
充分设计生活情景
,
调动学生他们的情绪,让他们学 会在实际情境中利用所学短语
,
鼓励学生
在真实情境中会话。
【教学准备】
教师:录音机、磁带
,
头饰,照片。
学生:课本、活动手册,照片。
13 / 63
理解。然后回答:
She's my friend.
4.
教师出示全家福,说:
This is my family. There are 4 people in my family. Do you know
who they are?
鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母时,引出生词
,
mother, mom, father,
dad,
教读几遍。
【设计意图】
:达到师生互动教学
,
并充分利用教学情景。
三、
Practice
1.
学生听录音,指出图中相应的句子。
2.
老师不按顺序读句子,学生两人一组比赛,看谁指的对。
3.
学生出示照片,另一学生提问,
Who's that man?
带照片的同学回答:
He's my dad/ She's my
mom...
教师注意纠正
he
和
she
的误用。
4.
学生两人一组,谈论各自的照片,操练
Let's practise
的内容。
【设计意图】
:通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知
识。
四、
Home work
听录音三遍朗读
Let's talk
的内容。
课后反思:
学生基本 达到了本课的教学要求
,
能理解并运用句子
,
学生能够区分
he与
she
的区别
,
但运
用的还不够很熟练
.
可 在以后的课程中继续出现并加以练习
.
【课题】
Unit 2 A
【教学目标】
▲
★
1
听懂会说
father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man,
woman. 2Let's sing .
【教材分析】
本部分将学习有关家庭成员的单词
father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother,
grandpa, grandma, man, woman
,单词量比较大,是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固
所学单词, 培养学生的学习兴趣。另外,教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师
生、生生互相合作,学生 在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
本节课的内容含量不是很适合三年级的水平,应提前让学生做好充分的预习,另外,
充
分设计生活情景
,
调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语< br>.
并充分利用
Let's sing
巩固、操练
Let's learn
出现的单词,鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师:录音机、磁带,家庭照片。
14 / 63
学生:课本、照片。
【教学过程】
一、
Warm- up
1.
唱第一册
Unit6
里关于数字的歌曲,简单复习数字。
2.
日常口语练习。
T: Hello, I'm from... This is my family.
A:Who's that man?
T: He's my dad.
I'm.. . This is my family.
T: Who's that woman?
A: She's my mom.
然后请两人一组进行操练。
【设计意图】
:与学生进行日常会话
,
进行热身
.
并引入情景
.
二、
Presenation
1.
出示一张
family tree
的挂图
My family
Grandfather (grandpa) grandmother (grandma)
father(dad) mother(mom)
I sister brother
教师指着家庭树说:
This is my are 7people in my fam ily.
然后指着本课要学的单词
教读,如:
granderfather,
反复教读几遍,然后将其照片贴在相应位置上。
2.
用同样方法教学
gra ndmother(grandma),father(dad),mother,
并将人物照片贴在相 应位置。
3.
听
Let's learn
部分录音。
【设计意图】
:达到师生互动教学。
三、
Practice
活动。
教师说
Show me the picture of your mom.
学生立刻高举
mom
的照片。举错的退出游戏。
2.
让学生在
family tree
上展示他的家庭成员情况。
学生将照片放在相应位置,然后介绍。
3.
放录音,听
Let's sing
部分的歌曲,学生学唱。
【设计意图】
:通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知
识。
四、
Home work
听
Let's learn
部分录音三遍
.
15 / 63
课后反思:
本节课出现的单词量比较大
,
通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习< br>,
学生
已基本掌握
.
但还不够熟练
.
【课题】
Unit 2 A
【教学目标】
▲
★
1
学写字母
Ff,Gg,
和以这些字母开头的单词。
2
学习
Let's chant
【教材分析】
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。
Let's
chant
是一首歌谣,用以熟悉字母,
增强语感。
【学生分析】
设计多种活动形式,以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
教师:录音机、磁带。
学生:课本、活动手册。
【教学过程】
一、
Warm-up
1. Sing an English song: Father and Mother
2. TPR
活动
学生想象最能体现家中成员
grandmother, grandfather, father, mother
的表情与动作。每当
教师说出一个词,
学生马上模仿出来。说
This is my mom.
【设计意图】
:此活动能培养学生的表现力和想象力。
二、
Presenation
1.
教师将学过的字母一一展示在黑板上,
让学生认读,然后问:
What's the next ?(
引出
Ff.)Oh, It's Ff.
教读
Ff,
将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读
Gg.
2.< br>将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母,持有者
张字母卡的学 生就站起来,并响亮的读出来。
3.
出示以这些字母为首字母的单词的相关图片,问:
What's this ?
教读
It's a fish.
同样的方
法教
goose.并不时出示单词卡片让学生认读。
4.
让学生听
Let's say
部分的录音并跟读。
【设计意图】
:达到师生互动教学。
三、
Practice
将学过的
7
个字母按大小写分开,一部分学生拿大写字母卡片,一部分拿小写字母卡,让拿
16 / 63
大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母,拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中
的字 母,说
I'm...(
字母
)
两人握手并进行日常会话。
2.
教师在四线格上教写字母,学生观察后在活动手册上描红。
3.
听
Let's chant
录音,学生跟着节奏一起说。
【设计意图】
:通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知
识。
四、
Home work
听
Let's chant
部分的录音并跟读。
读字母给家长和朋友听。
课后反思:
学生基本能掌握好本节课所学单词
,字母
f
书写较困难。个别学生对
goose
掌握的不是很好
.
【课题】
Unit 3A
【教学目标】
▲
★
1
听懂会说
11-15
的英语表达法。
2
练习
Let's play
【教材分析】
本节课主要是听说认读数字
11 -
15
,在这几个数字中,
11
和
12
比较难读,从
13
起,数字的规律性比较强,学生较好掌握。主
要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的 学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
充分设计 生活情景
,
调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语
.
并 充分
利用
Let's play
巩固、操练
Let's learn
出现的单词,鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师:录音机、磁带、数字词卡、算式卡,
10
支蜡烛。
学生:课本、活动手册。
【教学过程】
一、
Warm- up
1.
教师播放第一册第六单元
A
部分
Let's
do
的录音,学生边听边用手指表示相应的数字。并有节奏的吟唱。
2.
教师播放歌曲
Ten Little Candles Dance.
找
10
个学生手拿蜡烛,学生可边唱边跳。
【设计意图】
:通过
TPR
活动,让学生热身
,
并为后面做好铺垫。
.
二、
Presenation
17 / 63
1.
当学生唱完
Ten Little Candles Dance
后,教师指着
10
根蜡烛问,
How many candles?
学生回答
ten,
这是教师加上一根蜡烛,问学生,
How many candles,
now?
教师带领全班学生从
1
读到
10
,然后带读
11.
2.
将
1
到
10
的 单词卡贴在黑板上,用其中的两张组成一个算式,在两张单词卡的中间加上
+
号
,其和 为
12
,让学生去计算。以此方式教
12-15
【设计意图】
:创设英语情景,并达到师生互动教学。
3.
播放录音,要求学生指着相应的数字,力求做到眼到,手到,口到,心到。
三、
Practice
1.
猜算式:教师拿出事先准备好的纸条,
向学生展示写有和的英文数字,让学生猜另一面的算式,猜对的可为本组赢一分。
【设计意图】
:本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。
2.
教师用英文报算式,学生快速说出和,并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑< br>板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。
【设计意图】
:通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知
识。
四、
Home work
把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。
课后反思:
学生基本达到了本课的教学要求
,
能基本掌握数字11
至
15
,
12
较难掌握。
应多加练习。
第二课时
【课题】
Unit 3A
【课型】新授
【教学目标】
▲
★
1
听懂会说
Let's talk
部分的会话。
2
练习
Let's practise
【教材分析】
本节课主要通 过情景会话,让学生学会询问别人能看见多少样东西以及如何赞美别人的
东西,并且在实际情景中自然运 用。在第一册的第六单元中学生已学过如何询问多少样东西
,以及相应的回答,可结合本课内容复习第一 册
4.5.6
单元中出现过的动物、食物和玩具。
【学生分析】
充分设计生活情景
,
调动学 生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语
.
并充分
利用
Let' s sing
巩固、操练
Let's learn
出现的单词,鼓励学生在真实情境中会话。
18 / 63
【教学准备】
教师:录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒 子、
1-15
单词卡。
【教学过程】
一、
Warm-up
1.
日常口语练习
2.
播放第一册第六单元
B
部分
Let's chant
的录音
学生边听边做动作。
【设计意图】
:与学生进行日常会话
,
进行热身
.
并引入情景
.
二、
Presenation
1.
当学生伴着录音机唱完
Let's chant
后,教师可伸出
10
个手指头,问学生
How many fingers?
引导学生回答
I can see 10 fingers.
2.
教师出示事先准备好的水果动物、玩具、文具的卡片,先展示给学生看:
I have some apples. How many apples? Let's count. 1,2,3...!Eleven apples.
How many apples can you see?
让学生回答
I can see 11 apples.
一次进行几组练习。让学生对
How many ... can you see? I can
see...
有个基本了解。重点将数字练习放在
11-15
2.
教师出示一个风筝,问学生
What can you see?
学生回答,
I can see a kite.
再问学生
Is it
beautiful?
然后说
Wu Yifan and Amy will fly the kite today. How many kites can you see?
3.
听
Let's talk
录音
4.
根据课文内容向学生提一些简单的问题,以检查学生对
Let's talk
的理解。
【设计意图】
:达到师生互动教学。
三、
Practice
1.
学生带上
Wu Yifan, Amy
的头饰,拿着风筝表演
Let's talk
部分的会话。
2.
教师引导学生观察教室里的东西,并运用本课所学语言进行对话。
【设计意图】
:通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知
识。
四、
Home work
听录音,仿读会话,并在实际情景中运用会话。
课后反思:
学生基本达到了本课的教学要求
,
能理解并运用句子,本课对话内容较多,学生对句子
Th
e black one is a bird.
掌握的欠牢固
,
应加强巩固。
【课题】
Unit 3A
【课型】新授
19 / 63
【教学目标】
▲
★
1
学生能听说读写
Jj, Kk,
并能听说读以这些字母开头的单词。
2
跟唱歌曲
One, Two, Three, Four, Five
【教材分析】
本部分旨在培养学生听说读写字母
Jj, Kk,
并要求学生能听懂会说单词
jump, jeep, key,
kangaroo.
这是本课的重点,也是本课的难点。可以通过
Let's
sing
演唱歌曲,让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快
的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
设计多种活动形式,以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
【教学准备】
教师:录音机、磁带、图片、字母卡。
学生:课本、活动手册、图片。
【教学过程】
一、
Warm-up
1.
日常口语练习
2. game:
比一比谁的眼力好:教师 拿出事先准备好的画有相当数量的物品的图片,每次举图片时
都快速呈现然后放下图片问:
Ho w many...can you see?
(
对猜中数量的同学给与奖励。
)
【设计意图】
:与学生进行日常会话
,
进行热身
.
并引入情景
.
二、
Presenation
1.
教师出示写有字母
A-K
的卡片问:
How many letters can you see?
引导学生去数,去认读
A-I.
当认读到
J
时,教师带读,
可先读
A,
然后再读
Jj,
并出示字母卡。大小写字母同时呈现,再分别呈现,然后教师再要求学生
Jump like a
rabbit.
并将
jump
写在黑板上。指着首字母问学生,
What letter is this?
然后带读单词。再出示
jeep
的图 片与单词卡。让学生拼读前三个字母。用同样方法教字母
Kk
和单词
key, kangaroo.
【设计意图】
:达到师生互动教学。
2.
播放录音
,
让学生用手指着字母和单词,跟读
Let's say
部分。
3.
播放
Let's sing
的歌曲,解释歌词大意并让学生跟读歌词,学生跟录音一起唱。
【设计意图】
:达到生生互动教学。
三、
Practice
1.
在黑板上用简笔画画一个大苹果,并画 一些树枝,将准备好的苹果形字母卡贴再树枝上,
20 / 63
此时教师提问
How many apples can you see?
然后说
Can I have a
B?
让学生将听到的字母卡取下,交给教师说
This is a B.
2.
学完字母后,教师指导学生做活动手册中字母的描红。
【设计意图】
:通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知
识。
四、
Home work
将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。
课后反思:
学生基本达到了本课的教学要求
,
学习效果比较好。学生掌握了字母的写法,也基本掌握了相应的单词。
【课题】
Unit 3B
【课型】新授
【教学目标】
▲
★
1
听懂会说
11-16
的英语表达法。
2
练习
Let's play.
【教材分析】
本部分在
A
部分学习数字
11-15
的基础上,继续学习
1 6-20
的英语表达法,要求学生能
够听说认读,这是本课的重点兼难点。通过
Let l's play
的游戏活动,让学生练习数字
1-20
。
主要采取师生、生 生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
1 .
教师出式算式时,拿出一个和超过
15
在
20
之内的算式,让学生 回答。教师出示相应的单
词卡,并领读
sixteen
。一次方式教读
17- 20
。
【设计意图】
:激发学生兴趣,达到师生互动教学。
2.
播放录音,并让学生做到口到,手到,眼到,心到。
【设计意图】
:锻炼学生的综合能力。
三、
Practice
1.
教师拿出事先准备好的纸条,向学生展示写有和的英文数字,让学生猜另一面的算式。
2.
教师用英文报算式,学生快速说出和,并请最先说出答案的学生将算使用数字形式写在黑
板上。
3.
学生用带有
20
个空格的纸填写数字,做bingo
游戏。
【设计意图】
:通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知
识。
四、
Home work
把所学数字
1-20
讲给家长或朋友听。
21 / 63
课后反思:
学生基本达到了本课的教学要求
,
能基本掌握数字< br>16
至
20
,并能自己找出规律,说出
21-29
。
【课题】
Unit 3B
【课型】新授
【教学目标】
★
1
让学生会询问别人能看见多少样东西
.
以及如何赞美别人的东西
.
2
通过
Let’s practise
练习所学内容。
【教材分析】
本部分主要通过情景会话,让学生会询问别人能看 见多少样东西
.
以及如何赞美别人的东
西
.
并且在实际情境中自然运 用。另外,通过
Let’s practise
,提供给学生一个实际运用语言的
机会。
【学生分析】
在第一册中学生已经学过如何询问有多少样东 西及作相应的回答。可结合本可内容复习
第一册
4
,
5
,
6
单元中有关动物,实物和玩具的单词。
充分设计生活情景
,
调动学 生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语
.
并充分利
用
Let' s sing
巩固、操练
Let's learn
出现的单词,鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师:录音机、磁带。
学生:课本、活动手册。
【教学过程】
一、
Warm- up
日常口语练习。
教师播放第一册第六单元
B
部分
Let’s chant
的录音。让学生边听边做动作。
【设计意图】
:与学生进行日常会话
,
进行热身
.
并引入情景
.
二、
Presenation
教师拿出一些铅笔
,
放在一个盒子里说
: I have some pencils. How many pencils do I have ? Guess,
please.
让学生去猜,然后请一个学生上台打开盒子。数一数说,
1
,
2
,
3… Oh, seven pencils.
教师给
予肯定回答,
That’s right.
然后教师带读这两个句子。然后问学生,
How many pencils do you have?
让学生打开自己的铅
笔盒去数。
【设计意图】
:达到师生互动教学。
2.
播放
Let's talk
录音
22 / 63
先将大意讲述给学生。
然后根据课文内容向学生提一些简单的问题。
以检查学生对
B
部分地掌握情况。如:
Who has new crayons?
Are they nice?
【设计意图】
:达到生生互动教学。
三、
Practice
学生拿出自己事先准备好的图片进行对话
,
如
:A: How many … do you have ? B: I have …
学生戴上头饰,那一盒蜡笔进行表演对话。
学生四人以组,进行
Let’s practise
部分的联系。
【设计意图】
:通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知
识。
四、
Home work
听录音三遍
.
课后反思:
学生基本达到了本课的教学要求
,
能理解并运用句子,本课对话内容较多,学生对句子
How many can you see?
掌握的欠牢固
,
应加强巩固。
【课题】
Unit 3B
【课型】新授
【教学目标】
▲
★
1
培养学生听说读写字母
Ll, Mm, Nn
并让学生听懂,会说以这些字母开头的单词
lion, lock,
milk, mouse, nest, night.
2
能跟着
Let’s do.
做动作。
【教材分析】
本部分旨在培养学生听说读写字母
Ll, Mm, Nn
并要求学生能听懂会说单词
lion, lock, milk,
mouse, nest, night.
这是本课的重点,也是本课的难点。可以通过
Let's
sing
演唱歌曲,让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快
的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
通过
Let’s
do
有节奏,有韵律的听听做做活动,让学生在愉快,轻松 的过程中,熟悉掌握所学的字母。
【教学准备】
23 / 63
教师:录音机、磁带。
学生:课本、活动手册。
【教学过程】
一、
Warm-up
日常口语练习
游戏:接力回答
教师要求学生依次根据实际情况互相回答,可先问某小组的第一位学深
:How
Many books do you have?
也可问:
How many books can you see on your
desk?
引导学生根据自己的情况进行回答,向接力赛一样一次惊醒。
【设计意图】
:与学生进行日常会话
,
进行热身
.
并引入情景
.
二、
Presenation
教师出示一些动物的图片,如:m
onkey , dog, cat
等,问:
What can you see?
或者
What’
s
this?
然后出示
lion
的图片提问学生,作为回答
带读
lion,
引导学生认读
Lion
的首字母
LI
与li.
用同样的方法教字母
Mm,Nn
和单词
milk,mouse,n igh
t,nest’.
让学生听录音,用手指着字母及单词,跟读
Let’s say
部分。
播放
Let’s
do
的录音,让学生跟着节奏一起吟唱。并做出相应的动作 (因为这些词,如:
jump,kick,ia,m
eow,no,raise your leg
都是学生已熟悉的)
【设计意图】
:达到师生互动教学。
三、
Practice
游戏:看谁拿得快
教师可将字母
Jj,Kk,Ll,Mm,Nn
的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生,每
组
5
名出列。教 师报一个字母,让每组的第一个学生快速的跑进黑板,将该字母的大写与小
写分别取下。先拿到正确的大 小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结果,给与优
胜小组奖励。
游戏:看谁反应快
教师将全班分成各小组,请每一组派一名学生上台,根据
Let’s
do
的 内容,教师报一个字母如
Jj,
学生应立即说出:
Jj,Jj,Jj,jump,ju mp,jump.
每次打乱顺序来报
字母,分别记分,可多请几组学生上台。最后每小组算总分 ,给予
优胜组奖励。
游戏:报数
请全体起立,用所学字母
Aa- Nn
循环报数,要求准确
.
快速。
24 / 63
【设计意图】
:通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知
识。
四、
Home work
听录音三遍
.
课后反思:
学生基本达到了本课的教学要求
,
学习效果比较好。学生掌握了字母的写法,也基本掌握了相应的单词。
【课题】
Recycle 1
第一课时
【教学重点】让学生将
1
-
3
单元的中心语言融为一体,在具体情景中自然运 用。
【教学难点】新出现的句型:
W
hat’s in your box? Guess. Let’s share.
【教具准备】
1
.供学生表演用的人物头饰和实物道具:小盒子、巧克力、曲奇饼干等。
2
.教材相配套的教学
课件
3
.教材相配套的教学录音带
【教学过程】
(一)热身/复习(
Warm- up/Revision
)
1
.
师生一起唱第一册所学歌曲
“Hello”。
2
.
播放本册
Unit 1B
部分
Let’s sing
歌曲
“Boy and girll”,把歌词改为:
I’m…You are… Do you want to be my friends? (人名可更换)
3
.
师生进行对话练习。
T: Hello, I’m…
A: Hello, I’m…
T: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: Who’s that boy/girl?
A: He/She is …
T: Where are you from?
B: I’m from…
4
.
鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
5
.
教师出示事先准备的图画,教师提问:How many… can you see? 让学生用完整句
子回答:I can see…
(二)呈现新课
(
Presentation
)
25 / 63
1
.
教师出示一个盒子说:
Look! I have a box.
(教读
box
)教师把盒子打开对学生说:
Look, it’s want to put something in it?
2
.
教师找一名学生往盒子里放东西,让其他学生闭上眼睛。当这名学生把 东西放好后,
在让大家把眼睛睁开,引导学生去问:What’s in your box? 再引导那名学生说:
Guess.
学生每猜一次,教师便和拿着盒子的学生说:Let’s open it and see.学生猜对了,要及
时给与表扬。
3
.
教师可再找
2
-
3
名学生继续往盒 子里放东西,重复上面的语言和动作。
4
.
教师又拿出一个一模一样的盒子,对学生说:
Here is a box, too. But it
isn’t empty. There are something in it. Guess. What’s in my box?(教师一边摇盒
子一边问
)
5
.
学生猜不到,教师就把盒子递给一名学生,并带领全班一起说:
open it and see,
please.
学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。教师指着它们说:
Oh, chocolates and cookies.
并教读这两个词。
6
.
教师手拿一袋巧克力问学生:
How many chocolate? Guess.
7
.
不论学生回答的对不对,教师说:OK. Let’s count together.全班一起数。
8
.
教师说:
Oh, so many chocolate
s! Let’s share! OK? 引导学生说:
Good idea!
9
.
看对话录像。
10
.
让学生对课文内容回答问题:
Who’s that boy?
Who’s that girl?
What’s in the box?
How many chocolates?
11
.
播放动画
课件
Let’s act 的内容,模仿跟读课文对话。教师要注意纠正
chocolate, cookie, Let’s share 和
good idea
的发音。
(三)趣味操练
(
Practice
)
1
.
Let’s act.
3
人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。
2
.
Play a game.
3
人一组做
guess
的游戏。内容如下:
A: Look! I have a bag.
B: What’s in your
bag?
A: Guess.
B: Books.
C: Pencils.
26 / 63
A: Pencils. You are right. How many pencils?
B: 12.
C: 17.
B: 15.
A: Open it and see.
B,C: Let’s count. Oh,
… pencils
.
注:划线部分可替换。
3
.
传话 。每一纵排为一组,全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一
张纸,上面写一句话,在教 师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面
的学生,这位学生再把听到的话告诉前面 的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所
传的话说给大家听,看一看那组同学最后的答案与老师 写在纸上的句子相同或相近。
(四)扩展性活动(
Add- activities
)
运用
1
-
3
单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。
【课题】
Recycle 1,
第二课时
【教学重点】
1
.家庭成员的单词认读。
2
。数字和字母的正确发音。
【教学难点】
1
.
Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn
几组字母在发音上易混淆。
2
.
B, d;
l, j;
在书写时易写错。
【教具准备】
1
.字母卡、数字卡
2
.教材相配套的录
像
【教学过程】
(一)热身/复习(
Warm-up/Revision
)
1
.复习
Unit 2/A
和
B
部分的
Let’s chant.
2
.教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看,让学生做问答:
Who’s
that boy/girl/man/woman? He/She is ..
3
.复习歌曲
“ Father and mother”
(二)呈现新课
(
Presentation
)
1
.教师拿出一张全家福,问学生:
How many people can you see? Who are they?
学生回答:They are father, mother, brother, sister and …
27 / 63
2
.教师手指着照片说:This is a family. Ok, Let’s play a game. Let’s all be
a family.
教师指着照片中的妈妈说:
I play mother. I am mother.
教师分别指着照片中
的爸爸、男孩和女孩问:
Who plays father? Who plays mother? Who play brother and
sister.
3
.当找到扮演这些人物的学生时,教师引导他们说:
I am father. We are brother
and sister.
4
.播放
Let’s chant
部分的录音,让学生先听再跟学说。教师注意教读句子
Let’s
all be a family.
的发音以及
play
的第三人称单数的读音。
5
.教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生,并说:Let’s go, boy. Let’s
go, gils. Let’s all be a family.让学生分组到前面表演这首歌谣。
6
.教师出示字母卡和数字卡混在一起,让学生认读。
7
.听
Let’s play
部分的录音,边听,边指,边跟读。
(三)趣味操练
(
Practice
)
1
.跳着读
学生用硬纸制作一个骰子,用
Let’s play
部分的画面当棋盘。两位或四位学 生分别掷
骰子,并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字,读对的前进一格,读错的后退一格,最快到达终点的为胜者。
2
.
Bingo
学生将数字卡或字母卡把成若干行、 列。教师每念一个,他们便将相符的一张背朝上摆
好,最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“
B ingo
”,即为胜者。
3
.字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的游戏,以每一排为一组 ,将全班分成若干组,教师分别发给每
组最后一排的学生一张纸片,上面写有一个字母,只允许这个学生 看这个字母,在教师说
开始
后,最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在 前面学生的背上…这样依次进行下
去,最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上,传得最快最准确的组 获胜。
【课题】
Recycle 1,
第三课时
【教学重点】
Make a window card.
【教学难点】英文歌曲的歌词。
【教具准备】
1
.
1
-
3
单元课文中的某一幅图片
2
.单词卡片和单词图片
3
.教材相配套的教学录音带
4
.制作好的
window card
。
28 / 63
【教学过程】
(一)热身/复习(
Warm-up/Revision
)
1
.猜袋中东西数
将全班分成若干小组,每组抽一人 到前面,背对着班级。教师拿一个袋子,并向学生们借一
些书本,铅笔,钢笔,橡皮等,放入袋中,然后 让各组学生轮流猜袋子里东西的数目,猜对
的给该组记
10
分。
2
.学生一起有节奏地说唱
Let’s chant
部分的歌谣,并请学生分角色表演。
(二)呈现新课
(
Presentation
)
1
.抢读单词
教师将全班分成若干小组,然后逐个出 示一些图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学
生将图片的单词说出来,说对的给该组记
1 0
分,得分最多的组为优胜。
2
.看单词卡读出单词 并说出中文,复习
1
-
3
单元要求四会的单词。
3
.教师用实物投影出示
1
-
3
单元课文中的某 一幅图片,让学生根据图片内容进行对话
练习。
4
. 让学生填写
Assessment
部分的内容,自己对
1
-
3
单元所学内容的掌握情况进行自
我评价。
5
.教师向学生出示已制作好的
window card
:
This si a window card.
并教读
window
card
教师问学生:
Do you like it? Can you make it? Do you want to learn how to
make a window card?
6
.学生回答问题后,教师给学生示范如何制作
window card
。一边做,一边用英文讲解。
7
.教师发给学生学具,并带着学生制作
window card
。
8
.卡片做好后,教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话,并让学生 随意互赠这张
卡。
9
.教师播放
Let’s sing
部分的录像,让学生听看。
10.
教师根据实际情况
,
带读歌词几遍
,
并大概介绍一下歌词的意思
.
11
.跟着录音带或录像
,
学生学唱歌曲《
The more we get together
》
(三)趣味操练
(
Practice
)
1
.看图猜词大家答
教师先出示一些单词的图片,然 后收起来,请一名学生到前面猜,猜的学生面对全班,
再请另一名学生上前站在他身后,抽出一张图片高 举在手中。猜的学生可以问全班:“
Is
it a plane (ship, bike)?
”等,全班学生答:“
Yes.
”或“
No.
”猜对后可以换另一位学
生继续猜。
2
.找对子
教师将
20
个单词的图片贴在黑板 上,另外将
20
张对应的单词卡扣着放在讲台上,然后让参
29 / 63
赛的两组学生逐一上来抽卡片,抽出卡片后先要举给学生们看,然后把黑板上相应的图摘下
来并将单词读 出来,找对读对的得
2
分,找对读错给
1
分,找错了的不得分,卡片全部抽完
后,得分多的为优胜。
(四)扩展性活动(
Add-activities
)
集体舞
教师可将全班分成
3
-
4< br>个组,每组学生手拉手围成一圈。教师播放歌曲
“ The more
we get together” , 教给学生几个基本的舞蹈动作。大家跟着音乐,载歌载舞。然后小组
比赛
,
看看哪个小组唱得最好
,
跳得最棒。
【课题】
Unit 4A
【课型】新授
【教学目标】
★
1
本部分主要学习关于水果的单词
.peach, orange, pear, watermelon
要求学生能够听说认读。
’s play.
用以练习水果和复习颜色。
【教材分析】
本节课主要是听说认读水果单词。由于设计了是否喜欢水果的表达法,为了能让学生更
好地用英 语表达自己的喜好,可以把水果的词汇教学安排在第一颗时。主要采取师生、生生
互相合作,学生在愉快 的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
充分设 计生活情景
,
调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语
.
并充分
利用
Let's play
巩固、操练
Let's learn
出现的单词,鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师:录音机、磁带
学生:课本、活动手册。
【教学过程】
一、
Warm- up
1.
教师播放第一册
Unit 3 Let’s chant“I can see a
rainbow.”
的录音,学生边听边做动作,并有节奏的吟唱。
2.
师生互致问候。
3.
让学生听第一册学生用书,
Unit 3 Let’s do
部分。根据录音做动作。
【设计意图】
: 通过
TPR
活动,让学生热身
,
并为后面做好铺垫。
.
二、
Presenation
1
教师通过水果的实物,或蜡制品引入生词。如,
Look , I have a peach. It’s pink.
教师出示单词卡,让学生跟读生词,让学生注意下面单词的发音。
Peach, orange.
2.
让学生听录音,跟读
Let’s learn
30 / 63
部分的词汇。并要求学生指着相应的单词,力求做到手到,眼到,口到,心到。
【设计意图】
:创设英语情景,并达到师生互动教学。
3.
播放录音,要求学生指着相应的数字,力求做到眼到,手到,口到,心到。
三、
Practice
1.
猜算式:教师拿出事先准备好的纸条,
向学生展示写有和的英文数字,让学生猜另一面的算式,猜对的可为本组赢一分。
【设计意图】
:本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。
2.
教师用英文报算式,学生快速说出和,并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑< br>板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。
【设计意图】
:通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知
识。
四、
Home work
把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。
课后反思:
学生基本掌握了单词
pach, orange, pear,
watermelon
,但其中
watermelon
一词难度较大,应加强巩固联系。
【课题】
Unit 4A
【课型】新授
【教学目标】
▲
★
1
听懂会说
Let's talk
部分的会话。
2
练习
Let's practise
【教材分析】
本节课主要通过情景会话,让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果,并且在
实际情境 中自然运用。在第一册第五单元中,学生已经学习过表达自己喜欢某种食物以及请
别人吃东西时的巨型。 如
I like … Can I have some… Have some …
【学生分析】
充分设计生活情景
,
调动学 生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语
.
并充分
利用
Let' s sing
巩固、操练
Let's learn
出现的单词,鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师:录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、< br>1-15
单词卡。
【教学过程】
一、
Warm- up
1.
日常口语练习
2.
播放第一册第五单元
A
部分的歌曲
Let’s have a picnic today
的录音
31 / 63
答案在风中-歌颂母亲的诗句
答案在风中-歌颂母亲的诗句
答案在风中-歌颂母亲的诗句
答案在风中-歌颂母亲的诗句
答案在风中-歌颂母亲的诗句
答案在风中-歌颂母亲的诗句
答案在风中-歌颂母亲的诗句
答案在风中-歌颂母亲的诗句
本文更新与2021-01-20 21:18,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/175253.html
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