关于宽容的议论文人教版小学三年级下册英语教案(全册)

2021年1月20日发(作者：金鳞大王)









一、指导思想

PEP
小学英语三年级下册教学计划

认真 学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心








理特征和语言规律的教学方法。

二、小学英语课程的教学目的：

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培
养 他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语
音、语 调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、
思维、想 象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学
习打下基础 。































三、教学方法：

1

会话教学

融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。

2

词汇教学
]
巧用实物和卡片，

融词汇于会话教学中。

3

歌曲与歌谣教学

2



























在每节课中渗透，

灵活运用在各个教学环节中，

唱演结合，培养艺术素质。

4

趣味故事教学

5

阶段复习

四、学生情况分析：

通过上个学期的学习
,
学生们对英语已经有了 一定的了解
,
并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是
仍然有一部分学生对学 习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力。同时本学期应该在课堂上
加强学生的英语口头 表达能力。
(
请各科老师具体分析自己班级的学生情况，从学生的年龄特点、心理特
点 、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析，以适合自己的班级教学。
)








五、提高教学质量的措施：

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对 话教学在整个英语教学中占有相当大的份
量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中， 安排了许多浅显易懂、生动活泼的对
话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人， 取得意想不到的效果。









（一）、

建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅

3



垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对 话的方式可以有：教
师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。







（二）、

以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱 发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍
加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练 几遍，便可让学生在设置的场景里进行表
演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众 ”并打分，并请打分的同学说说为什么
打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的 主体性。怎么说？对不对？应带怎样
的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打 分时找到他们需要的答案。











玩

（三）、

通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱

的天性。在对 话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。








如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

（四）、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体 语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记










忆，又能抓住学生的注意力。

（五）、注重字母教学

4







26
个字母是学习英语的基础，学好
26
个字母对学生 以后的发音、拼读和记忆单

词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生

动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
















课

题

Unit1Welcomebacktoschool
！






A
Let
’
stalk
Lookandsay
教学内容







课

型

会话教学





能

听

说

单

词

Welcome
，

back
，

boy,and
，





知识与技能

girl,we,new,friend,today,from
等；会运用句子
I
’
m/I
’




mfrom
介绍自己及自己的情况。


教学目标

过程与方法

创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。


情感、态度与价值观

培养学生尊重他人的良好品质。



教学重点



能够流利地介绍自己的姓名及出生地。

教学难点

熟练运用
Wehavetwonewfriendstoday.

这个句型。



教学手段与方法直观教学法

教学准备

单词卡片，磁带，录音机



教学过程




师生问候，用英语打招呼

Welcomebacktoschool
Period1
一、热身
/
复习（
Warm-up/Revision
）





！复习巩固学过的内容，创设英语学习


氛围。


二、新课展示（
Presentation
）


1.

教师借助
Amy
和
ZhangPeng
的头饰向学生介绍引出单词：
boy
，
girl





4.

教师带头饰自我介绍：
Hi
，
I
’
mZhangPeng.I
’
mfro mShandong.
借助国旗引导学生

5
2.

利用 单词卡片教学生认读单词
:boysandgirls,today,newfriends
，
friend
。

。

3.

教师带头饰自我介绍：
Hi
，
I
’
mAmy.I
’
mfromtheUK.
借助国旗引导学生认识英国的英语名称。




认识英国、美国和加拿大的英语名称。


5.

教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。
theUK
是英文缩写形式 必须都大写，
读作
U
和
K
。


6.

听课文录音，跟读对话。


三、趣味操练（
Practice
）


1.

学生两人一组分角色练习对话。


2.

小组展示：表演对话。


3.

Lookandsay< br>：看国旗，编对话运用句子：
I
’
m/I
’
mfrom
介绍自己及自己的情况。理解
Whataboutyou
？
的含义。


四、作业（
Homework
）


仿照课文对话，自己创编对话并表演。





板书设计：

Unit1Welcomebacktoschool!

Wehavetwonewfriendstoday.

Canada.(

Hi,I
’
m...I
’
mfrom
theUK.(





教学反思：









Welcome!
TheUSA.(
国旗
)
国旗
)
国旗
)
课

题



教学内容



课

型









教学目标


教学重点






Unit1Welcomebacktoschool
！




ALet
’
slearn
Let
’
schant



词汇教学


能听说认读单词：

UK
，
Canada
，USA
，
China.
主要通过


知识与技能

情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。

借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读

过程与方法

国家名称。


情感、态度与价值观

培养学生乐于模仿，敢于交流。


能够流利的介绍自己的姓名、国籍以及正确的书写国籍单词。

6



教学难点

能根据节奏说唱歌谣。



教学手段与方法

引入法，练习法



教学准备

图片、磁带录音机



教学过程

Period2

一、热身
/
复习（
Warm-up/Revision
）



’
ssing
！


2.

日常口语练习


I
’
m,
.I
’
mfromYueyang.

二、新课展示（
Presentation
）


1.
老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：

UK
，
USA
，
China
，
Canada
。


2.

认读单词。


3.

听录音看图片认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。


4.

学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。


5.

小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。


教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：


from,
.
让学生反复练习句子。


6.

听录音，跟读对话。
三、趣味操练（
Practice
）


1.

两人一组用国旗或图片进行对话。



’
schant
。


听录音，跟着说唱。


四、作业（
Homework
）


听课文录音，熟记单词和图片。



板书设计：




Hi,I


教学反思：









Unit1Welcomebacktoschool!
theUK.
Canada.
’
mAmy.I
’
mfrom
China.
theUSA.
I
’
m
7



课

题



教学内容



课

型








教学目标





Unit1Welcomebacktoschool!




ALet
’
sspell
读写教学


学习元音字母
a
在单词中的发音以及认读书写含有这个字

知识与技能


过程与方法

情感、态度与价值观


母的单词。

借助手势教学字母发音，归类识记单词。

培养学生良好的学习习惯。









教学重点

掌握元音字母

a
的发音和单词的书写。



教学难点

元音
a
的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。



教学手段与方法

练习法



教学准备

字母卡片，单词卡片，录音机






教学过程

Period3

一、热身
/
复习（
Warm-up/Revision
）


1.

日常口语练习。


2.
复习上册书的有关字母

A
的
Let
’
schant!

二、新课展示（
Presentation
）


1.

教师出示字母卡并问：
What
’
sit?An“
Aa
”
.

What
’
sthesoundofletter
“
A
”
?
引导学生说出元音字母

a
在单词中的发音
/?/
。


2.

出示含有这个字母相同发音的单词图片。


catbaghanddad/
?/


3.

放
Let
’
sspell
部分的录音，学生跟读。


4.
小组学习：找一找还有那些单词中字母

a
的发音是
/?/
？


5.

小组汇报交流并总结。


三、趣味操练（
Practice
）


1.

游戏：听一听，辩一辩。


教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有
a/?/
的发音。



8


如：
bag



3.

学写单词，并指导学生描红。


四、作业（
Homework
）






板书设计：




教学反思：







课

题

听录音，给家长读单词。

2.

游戏：击鼓传花

谁拿到花，必须说出一个含有字母
a
的单词。

dadhandapplecake
Unit1Welcomebacktoschool!
Unit1Welcomebacktoschool!
BLet
’
stalkLookandsay
会话教学




知识与技能



过程与方法

情感、态度与价值观


能听说认读单词：
Australia



，
Canada
，
USA
，
China.

教学内容

课





型

主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并

在实际情景中自然运用。


教学目标





借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。

培养学生乐于模仿，敢于交流。





教学重点

教学难点

灵活运用三会句型来进行交流。

单词
where
和
student
的发音。

情景法，游戏法


教学手段与方法

教学准备




教学过程




’
ssing
！






2.

日常口语练习：

图片，磁带，录音机

Period4
一、热身
/
复习（
Warm- up/Revision
）

9


I
’
m,

二、新课展示（
Presentation

1.
老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：


2.

认读单词。


3.

听录音看图片认识不同国家的国旗，并跟读单词。


4.

学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。



教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：


另一个人说：
I
’
mfrom,

6.

听录音，跟读对话。
三、趣味操练（
Practice
）


1.

两人一组用国旗或图片进行对话。


2.

自己创编对话。


3.

小组表演展示。


四、作业（
Homework
）


听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。




板书设计：

Unit1Welcomebacktoschool!

Thisis...

She
’
sanewstudent.










教学反思：




课

题



教学内容



课

型



教学目标


I
Whereareyoufrom?
Australia.
China.
’
mfrom
Canada.
theUSA.











Unit1Welcomebacktoschool!



BLet
’
slearn
Let
’
schant



词汇教学


听说认读单词

she,he,student,pupil,teacher.
知识与技能

称代词
heshe
的不同用法，并能灵活运用。


10
.
让学生反复练习句子。

Whereareyoufrom
？

5.

小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。

Australia
，
USA
，
China
，
Canada
。

）

.I
’
mfromChina.
能理解人





教学重点

教学难点

过程与方法

情感、态度与价值观

借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。

培养学生合作学习的能力。







灵活运用所学句型来进行表达。

单词
he
’
s,she< br>’
s,student
的发音

直观演示法，游戏法

单词图片，录音机磁带


教学手段与方法

教学准备

教学过程






Period5




一、热身
/
复习（
Warm-up/Revision
）

1.

日常口语复习：
Thisis
?
.

2.

复习
boy
和
girl
。


二、新课展示（
Presentation
）


1.
教师利用简笔画画一个

girl
，引出句子
my.
帮助学生理解单词


she
。教师在补充：
Sheisastudent.


理解单词
he
。教师在补充：
Heisateacher.
出示单词卡片

teacher,
让学生猜单词的意思。


3.

播放
Let
’
slearn
部分的录音，让学生跟读。


4.

小组学习：看图片指认单词。


5.

单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。


三、趣味操练（
Practice
）


1.

游戏：


看图片说句子，看看谁说的多。


2.

游戏：击鼓传花


谁拿到花，必须用上英语单词

he
或
she
介绍自己的好朋友。


3.
听录音跟读
Let
’
schant
！


oread,Let
’
scheck,Let
’
ssing.

四、作业（
Homework
）


听录音，给家长读单词和

Let
’
schant
！


11
出示 单词卡片
student
（
pupil
）
,
让学生猜单词的 意思。

Jones.
帮助学生

2.
教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子






板书设计：




she
She
Unit1welcomebacktoschool!
he
’
sastudent.
He
’
sateacher.

(pupil)






















Unit2Myfamily



ALet
’
stalk
Pointandsay



会话教学


知识与技能

能听、说、认读以下句型：

Who
’
sthatman?He
’
smyfather.

过程与方法

利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。


情感、态度与价值观

培养学生热爱自己亲人的美好情感。


句型：
Who
’
sthatman?He
’
sm y,

he
和
she
的意义区分及发音










教学反思：
















课

题



教学内容



课

型



教学目标


教学重点

教学难点

教学手段与方法情景教学法

教学准备

家庭成员照片，单词卡片，录音机磁带

教学过程




1
．播放
Unit1BLet

2

．学生
3
人一组做对话表演。


二

.
呈现新课（
Presentation
）


’
stalk
Period1
一

.
热身／复习（
Warm-up/Revision
）



录音，让学生模仿表演
.
1
．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：


引导这个女生回答：
Myname
’
s(Diana).



教师对其他学生说：
She
’
s(Diana).
12
What
’
syourname?
并示意学生




跟着重复这句话。


2
．教师指着离自己稍远的女生问：

Who
’
sthatgirl?
引导学生回答：
She
’
s,

3
．用同样的步骤问一个男生，用

he
代替
she
。


4

．教 师指着离自己稍远的男生问：
Who
’
sthatboy?
让学生回答：He
’
s,

5

．让学生指着班里的同学做问答：
Who
’
sthatgirl?
She
’
s,Who
’
sthatboy?He
’
s,

引导学生回答：
He
’
sMr,
She
’
sMiss/Mrs.
,

7
．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做
Who
’
sthatman ?Who
’
sthatwoman?

的问答练习。


8
．教师出示自己的家庭照片说：

nowwhotheyare?
鼓励学


生对照片中的人物提问，教师用
She
’

’
smyfather.
来回答，并重复单词
father,

mother
。教师再次用
mom,dad
代替
mother,fa ther
进行回答，向学生指出

mom
和
dad
更多地


用于日常口语中。


9
．让学生听录音展示

Let
’
stalk
的内容。


10
．让学生看书听录音，跟读课文对话。


11.

让学生 分组表演课文并展示。三
.
趣味操练（
Practice
）


1
．
Who
’
sfamily
isthis?
（
Pointandsay
）教师先收集几张学生的全家福，出示其


中一张问：
Who
’
sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应：

Thisismyfamily.
然后


让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。


2

．猜人
:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生 说几句英语，让全班学生问：


Who
’
sthatboy/girl?
猜的人说：
He
’
s,
/She
’
s,
猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续


游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）


四

.
扩展性活动（
Add-activities
）


Drawyourbestfriend.

发给学生每人一张图画纸，让学生以最 快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画

做句型练习：
Who
’
sthatboy/girl/man/woman?He
’
s,She< br>’
s,
板书设计：


Unit2Myfamily

Who
’
sthat
man/woman/boy/girl?

He
’
s,

She
’
s,


13
6

．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，询问学生：

Who
’
st hatman?Who
’
sthatwoman?




课

题



教学内容



课

型



教学目标





Unit2Myfamily



ALet
’
slearn
Let
’
schant




词汇教学


知识与技能


过程与方法


能听、说、认读以下单词及句子：

man,woman,father, mother,mum,dad,Who
’
sthatwoman?
She
’
smymother.
能根据节奏说唱歌谣。

在实际情景中灵活运用以下句型：
Who
’
sthat

woman/man?She
’
s/He
’
s....
培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。














教学重点

教学难点

情感、态度与价值观


单词
:father,mother,mum,woman,dad

家庭成员单词的认读

教学手段与方法情景教学法

教学准备

家庭成员照片及图片，录音机磁带

教学过程




Period2
一
.
热身／复习（
Warm-up/Revision
）



1
．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介绍：






’
smymother.

He
’
s
2

．让学生两人一组面对面站着，举起自己的 家人照片做问答练习：
Who
’
sthatman?Who
’
sth atwoman?
二

.
呈现新课（
Presentation
）

1
．教师出示
ChenJie
的图片问学生：
Who
’
sthisgi rl?
让学生回答：
She
’
sChenJie.

并把图片贴到黑板上。


2

．
教
师< br>分
别
出
示
father,mother
的
图
片
，
问
学
生
：
Who
’
sthatman (woman)
？
引
导
学
生
说
出
：
He
’
sChenJie
’
sfather(dad).She
’
sChenJie
’
smother(mom).
并把图片贴到黑板上。


3
．出示单词卡，让学生认读

father,dad,mother,mom,man,woman,
让学生把这些单词


卡贴到黑板上相应的图片下。


4
．教师：
Thereare4peopleinChenJie
’
sfamily,nowwhoarethey?

可先让学生猜，再出示图片教读单词：

grandfather(grandpa),grandmother(grandma),



14



brother,sister,
并把图片贴到黑板上，形成

familytree.
（注：教师向学生说明

grandpa,

grandma
多用于口语中。
brother,sister
不是本课内容，稍带即可。）


5
．教师出示单词卡，让学生先试着把单词

garandfather
(grandpa),

grandmother(grandma),brother,sister
贴到相应的图片下，再教读单词。


6
．让学生看黑板。教师：

Thisisafamily
tree.
HowmanypeopleinChenJie
’
sfamily?

Whoarethey?

7
．播放
Let
’
slearnA
部分的录音，

学生边听边跟读。再让学生扮演

ChenJie
介绍自己


的家庭成员：

’
smy,She
’
smy,

8

．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍 到父母时，教师可问：
Doyouloveyourfatherandmother?outyou?

9

．播放歌曲“
Ilovemyfamily
”，学生反复学唱。


10

．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。


三

.
趣味操练（
Practice
）


1
．
Listenandshow
教师说：
Showmethepictureofyourmom.

片说：
She
’
smymom.
举错的退出游戏。


单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。


3

．
Makeafamilytree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单 词卡在图画纸上粘贴
familytree.

四
.
扩展性活动（
Add-activities

学生立刻高举

Mom
的照

2

．
Listenandchoo se
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该
）

出示
Let
’
slearn
（
A
）部分的挂图，向 学生展示。请学生上台操作，问：
Who
’
sthis/thatman/woman ?
其余
学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。




板书设计：


Unit2Myfamily

father(dad)
（图片）


grandfather(grandpa)
（图片）


mother(mom)
（图片）


grandmother(grandma)
（图片）




教学反思：










15



课

题



教学内容



课

型



教学目标





Unit2Myfamily



ALet
’
sspell



读写教学



知识与技能


过程与方法


情感、态度与价值观


能按正确格式书写单词。

采用不同的变换形式来练习单词，通过仿写、比较等形式

来实践。

培养学生良好的书写能力。






教学重点

教学难点

正确认读和书写单词
ten,pen,leg,red.
字母印刷体与手写体的区别

教学手段与方法示范法、练习法

教学准备

单词卡片录音机磁带

教学过程




1

．复习已学单词。


Period3
一热身、复习（
Warm- up/Revision
）



抢读单词
.
教师 将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学
生读出该字母，读 对的给该组记
10
分，最后得分最多的组为优胜


播放
Unit1Let
’s
chant
的录音，学生边听边做动作。






二呈现新课（
Presentation
）


1

．教师让学生听
Let
’s
spell
部分的 录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2

．复习学习单词
ten,pen,leg,red.
。


3.

教师带读单词，让学生认读。


4.

学生做书空练习。


5.

听音，让学生听单词的发音，并模仿。


6.

圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个



三

趣味操练（
Practice
）





16
7

．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。



ame
：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今


天所学的四会单词。如：



hasaredskirt.

2.

Let
’
schant:Pen,pen,,leg,nhastenlegs.

3.

完成作业本相关作业。






四

小结（
Summingup
）


1.

总结本课的四会单词以及字母
e
在闭音节单词中的发音。


rk:
抄写四会单词一行，每行写

4
遍。


























板书设计：

Unit2Myfamily



















教学反思：










































课

题

Unit2Myfamily





BLet
’
stalk
Let
’
splay
教学内容






17



课

型



教学目标





会话教学




知识与技能


过程与方法


情感、态度与价值观


能听、说、认读文中的所有句子。

通过不同的画面来展现真实的情境，并在情境中反复练习

语言。

教育学生要养成讲礼貌的好习惯。






教学重点

教学难点

句型：
Isshe/heyour, .?Yes,she/,she/heisn
’
t.
操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话

教学手段与方法情景教学法

教学准备

家庭照片，录音机磁带

教学过程




dact
Period4
一

.
热身／复习（
Warm-up/Revision
）

教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。



T:
“
Who
’
s

this?
”S:
“
mother
”
.T
“
Actlikefath er
”
.

dmatch
教师出示
A/Let
’
slearn
部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到


相应的图旁边。学生当小老师提问：“

Who
’
she?
”回答“
father/,
”





二
.
呈现新课（
Presentation
）


1

.Talkaboutthepictures
学生们出示自己的照片和 自己家人的照片学生们自由提问：
“
Who
’
she?Who
’sshe?
”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹

“
Great!Cool!Wow!Comeon!Really?
”鼓励学生也根据自己 的感受运用这些感叹词。


ideo
播放
BLet
’
stalk
录音，教师提问：
(1
）这段对话中，谁向谁介绍了自


己的家庭？（
2)
学生回答问题。（
3)
再播放一遍对话，让学生留意语音语 调。


3.
看课文听录音，并模仿跟读。


4.

小组为单位练习对话，然后上台表演，教师及时奖励表演好的小组。


三

.
趣味操练（
Practice
）


1

.
活动一：
Talkaboutthepictur e
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的
句子。


2.
活动二：
Let
’
spractice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“

Who
’
s

that?
”
T:
“
Guess!
”
S :
“
Issheyoursister/,?
”
T:
“
No,Thisismy,
”学生之间就彼




18


此的照片提问，运用句型“


3.

Issheyoursister/,?
”

活动三：教师将学生们的家庭 成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“
Issheyoursister/,?
”猜< br>一猜。





四

.
扩展性活动（
Add-activities
）。


出示学生或教师的家庭照片，

学生根据照片内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“
Is

she/heyour,.?Who
’
sthisboy/,?Great!Cool!Wow!Comeon!
）























板书设计：

Unit2Myfamily

Isshe/heyour,.?

Yes,she/heis.

No,she/heisn
’
t.




















教学反思：











































课

题

Unit2Myfamily





BLet
’
slearn
Let
’
schant
Starttoread
Let
’
scheck
Storytime
教学内容






课

型

词汇教学



能

听

、

说

、

认

读

以

下

单

词

及

句

子

：

教学目标

fat her,mother,brother,sister,grandfather(grandpa)
知识与技能

,grandmother(grandma),mygrandm
other.

19






教学重点


教学难点

过程与方法





通过运用全家福照片来介绍家庭成员，在反复练习中巩固

知识。

培养学生团结互助的合作精神以及尊老爱幼的良好品质。











情感、态度与价值观

够听、说、读词汇：
brothersistergr andfather(grandpa)grandmother



(grandma)


语音：
brother
中“
th
”的发音时要咬住舌尖。

练习法

教学手段与方法游戏法

教学准备

家庭成员单词图片，录音机磁带

教学过程




1singthesong

2Issheyour,?
Period5




一

.
热身／复习（
Warm-up/Revision
）

学生们一起唱《
Ilovemyfamily
》，边唱边演。

教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。

Is
she/heyour,?
”


学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“


二

呈现新课

（
Presentation
）


1.

教师出示
BLet
’
slearn
的图片，教师提问：在图片中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生
试着 介绍自己的家庭成员。


2

.
出示
Let’
slearn
部分的挂图及录音。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在


干什么？（“
Whatcanyousee?Whataretheydoing?
”）指示单词或人物
brothersister
，


指导学生认读。告诉学生：在英语中，

brother
既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而

sister
既可


作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放录音，学生看课文，理解

Thisismyfamily
的含义，教师


边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。


3.

教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。


4.

教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。


三

.
趣味操练（
Practice
）


1.
活动一：听一听，做一做。


教师和学生一起问一问，答一 答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。
T:Who
’
she?Who
’
she?S:He
’
smyfather.T:Who
’
sshe ?Who
’
sshe?S:She
’
smymother.,.

2.
活动二：
Let
’
schant
。


展示
Let
’
schant
的动画，先帮助学生理解Chant
的意思。边看边跟读
.
小组为单位，表演
Chant.




20



各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。


四

.
趣味操练（
Practice
）



’
schant

播放
chant
录音，教师带领学生处理

chant
中的难点单词。


amilytree.

让学生制作自己的

familytree,
并在小组内进行介绍和交流。


oread&Let
’
scheck

ime

五小结（
Summingup
）


1.

总结本课所学的单词和句子。


rk:
背诵单词和歌谣。







板书设计：


Unit2
Myfamily

sister

brother

grandmother(grandma)

grandfather(grandpa)

Thisismy
family.












教学反思：































课

题

Unit3Atthezoo




ALet
’
slearn
Let
’
sdo
教学内容






课

型

词汇教学




1.
能听说认读以下单词：
tall,short,fat,thin.

教学目标

知识与技能

2.
能运用所学形容词来描述动物的特征。


3.

能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。



21


4.

能按正确格式书写单词。


过程与方法




教学重点



情感、态度与价值观

教育学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人。

通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。

能运用所学形容词来描述动物的特征。

教学难点

单词
thin
的发音。



教学手段与方法

直观教学法，动作反应法



教学准备

单词图片，录音机






教学过程

Period1

（一）热身／复习（
Warm-up/Revision
）


（

1
）日常口语会话展示。


（

2
）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。


(
二）呈现新课

(Presentation)

(1
）出示图片，教师说：
itcarefullyand

tellus:What
’
sinit?/Whatarethey?

教师快速展示系列动物图片：

giraffe,monkey,

学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。


（
2
）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小


T:Whatarethey?
,
Look!This
isverytall.

short.
教师强调
tall
和
short
。


同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词


（

3
）播放
Let
’
slearn
部分 的录音，学生单词跟读。


（三）趣味操练（
Practice
）


Butthatis
very
.
（

1
）教 师将
Let
’
slearn
部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形 式练习。如果可能，可以让
学生拼读单词。如：
t-a-l-l,tall,etc.

（

2
）
Let
’
sdo
部分的内容。


a.

教师播放
Let
’
sdo
部分的录音，学生 边听边说边做此部分的活动。


b.

教师使用
Let< br>’
sdo
部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。


c.

学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。



22


（
3
）游戏：耳语。


（四）小组交流
(Groupcommunication)

(1)

鼓励学生交流学习收获。


(2)

记录学生提出的不懂得问题。


(3)

帮助解疑，积极评价。


（五）扩展性活动（
Add- activities
）


(1)

做练习。


(2)

和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生


说出
library,canteen
等相关生词。


(3)

试一试给同伴、朋友或家长发
Let'sdo
中的指令（六 ）小
结
(Sum-up)

通过本课学习，你有哪些收获？





板书设计：












教学反思：





















课

题



教学内容



课

型



教学目标


tall
fat
thin
（图片和词卡）

Unit3Atthezoo
Let'slearn
（
A
）

short






























Unit3Atthezoo




’
stalkLet
’
splayCLet'ssing


会话教学


能在实际情景中灵活运用以下句型：
Look

知识与技能



’
sfat.
23
at
that

’
s
so
tall!It
’
s
short
and
fat!It
’
s


过程与方法




教学重点

能在实际情景中灵活运用所学句型。



教学难点

灵活运用所学句型来描述动物的特征。



教学手段与方法

演示法、交际法



教学准备

图片，录音机






教学过程

Period2

（一）热身／复习（
Warm-up/Revision
）


（
1
）日常口语练习。


（
2
）教师播放第一册

Let
’
schant
的录音带。将


黑板上。


（二）呈现新课

（
Presentation
）


（
1
）教师出示本单元第一课时的教学挂图，复习单词


（
2
）了解
so
的用法。


so
在句子中的意思是：“强调某种程度”。

。



情感、态度与价值观

教育学生爱护动动物，增强学生保护动物的意识。

通过绘画来描述动物的特征，加深印象。

cat,pig,monkey,mouse
的图片贴在

thin,short,tall,fat
。

（
3
）根 据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。

S:
hasbigears.
It hasashort
tail.
It
is(so)big.

教师引导学生将这些句子用

and
连接在一起，并带读：
Lookattheelephant,It
’
ssobig.

malleyesandbigears.

（
4
）再次播放
Let
’
stalk/A
部分的教学录音，

让学生跟读对话中的句子，模仿发音，


要求自然生动。


（三）趣味操练

（
Practice
）


（

1
）为图片的人物配音。







（

2
）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具 单词说一说，请几个能力较强的学生。

（

3
）学生分组朗读对话。

（

4
）学生在小组内分角色读对话。

（

5
）请几组学生戴头饰表演对话。

24



（四）小组交流
(Groupcommunication)

（

1
）鼓励学生交流学习收获。


（

2
）记录学生提出的不懂得问题。


（

3
）帮助解疑，积极评价。


（五）扩展性活动（
Add-activities

（

1
）做练习。


（

2
）描述一下自己喜欢的动物。


（六）小结
(Sum- up)

通过本课学习，你有哪些收获？












板书设计：


It
tall
fat
thin



教学反思：





















课

题

教学内容

课

型



知识与技能



过程与方法

short
）

Unit3

Atthezoo
（
A
）

Let'stalk
’
sso,,



（图片和词
卡）

.

Unit3Atthezoo
ALet
’
sspell
读写教学







1
．
Let
’
sspe ll
本部分通过
listen,repeat
到对单词拼写的练习


圈出听到的单词

,
练习书写四个简单单词

通过反复读写进行巩固练习。




andchant
达

















教学目标













25




教学重点

教学难点

情感、态度与价值观

教育学生养成良好的书写习惯。






write,
练习书写四个简单单词

Circle
圈出听到的单词


练习法



教学手段与方法

教学准备

单词卡片，录音机

教学过程






Period3



（一）热身／复习（
Warm- up/Revision
）


1
．师生做日常口语练习
:

A:Hi,I
’
m,
I
’
mfrom,

B:Hi,I
’
m,
I
’
mfrom,

A:

Nicetomeetyou.

A:

Nicetomeetyou,too.

2
．请学生表演
A
部分
Let
’
stalk
的对话。





（二）呈现新课

（
Presentation
）


1
．播放
Let
’
sspell
的录音，让学生听歌谣。


2
．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。


3.

播放
Let
’
scircle
的录音
,
让学生圈出正确的单词


4.

听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的


5.

教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范：


学生第一次接触单词书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。





（三）趣味操练

（
Practice
）


游戏
1
：看谁拿得快


出示磁卡，让学生拿图片，拿的快 的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。（四）小
组交流
(Groupcommunica tion)

1

、鼓励学生交流学习收获。


2

、记录学生提出的不懂得问题。


3

、帮助解疑，积极评价。



26






（五）扩展性活动（
Add- activities
）


1
、做练习。


2
、书写
bigpigSix

milk,
并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。





（六）小结
(Sum-up)

通过本课学习，你有哪些收获？















板书设计：

Unit3Atthezoo
（
A
）


















教学反思：





















课

题



教学内容



课

型



教学目标

Let'sspell





















Unit3Atthezoo

’
slearnLet
词汇教学


知识与技能



过程与方法



’
sdoCStorytime


1.
能听说认读以 下单词：
small
，
big
，
short
，
lo ng
。

2.
能灵活运用所学的形容词来描述动物的特征。

3.
能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。

在熟练掌握单词的基础上在进行反复练习句子。





27







教学重点




情感、态度与价值观




掌握三会单词


教育学生要有正确的审美观。


教学难点

运用三会单词来描述动物的特征。



教学手段与方法

直观教学法，动作反应法



教学准备

录音机，图片






教学过程

Period4

（一）热身／复习（
Warm-up/Revision
）


（
1
）教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的

Freetalk
。


（
2
）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。


（二）呈现新课

（
Presentation
）


（
1
）游戏：猜动物。


T:Listentome,hatitis.


’
sgray.
教师在


说谜语时，可适当配合一些手势或动作。


S:Itisanelephant.

T:elephant.

（
2
）在播放之前，教师说：

Youwill
seeabeautiful
picture.
Lookatit
carefully
and

tellus:What
’
sinit?/Whatarethey?

教师快速展示系列动物图片：

giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger
。。


（
3)
继续展示图片：
Anelephantandamouse.
对比大象和老鼠。


T:Whatarethey?
Theyareanelephantanda
,Look!
Theelephantis
very

mouseisverysmall.
教师强调
big
和
small
。


注意：单词
small
中
[l]
的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词

;

（
4
）播放
Let
’
slearn
部分的录音，手指单词跟读。


(5)

播放
S torytime
的课件或录像，学生观看，模仿跟读，了解故事大意，然后请学生复述故事（可用中文）。


（三）趣味操练（
Practice
）


（
1
）教师将
Let
’
slearn
部 分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如


果可能，可以让学生拼读单词。图：

s-m-a-l-l
small,etc.


28




（
2
）
Let
’
sdo
部分的内容。

a.

教师播放
Let
’
sdo
部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.
学生再次听

（四）小组交流
(Groupcommunication)

（
1
）鼓励学生交流学习收获。


（
2
）记录学生提出的不懂得问题。


（
3
）帮助解疑，积极评价。


（五）扩展性活动（
Add-activities
）


（
1
）做练习。


（
2
）熟练掌握本单元所学的知识内容。


（
3
）课下小组分角色表演

Storytime
中的故事，回家把故事内容讲给自己家人听。


（
4
）书写单词


（六）小结
(Sum-up)

通过本课学习，你有哪些收获？



板书设计：









教学反思：


















课

题



教学内容



课

型


教学目标






过程与方法

情感、态度与价值观

small
big
long
short
























Unit3Atthezoo




’
stalk



会话教学


知识与技能


让学生在小组活动中针对不同的动物玩具练习语言。

教育学生要以欣赏的目光去看待周围的人和事。

29
图片词卡

Unit3Atthezoo
Let'slearn
（
B
）

录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

makeamonster
能在实际情景中运用所学句型来描述动物的外貌。








教学重点

灵活动用所学的形容词来描述动物的外貌。



教学难点

培养学生运用知识的能力。



教学手段与方法

情景法、游戏法



教学准备

录音机，玩具，图片






教学过程

Period5

（一）热身／复习（
Warm-up/Revision
）


（
1
）日常口语练习。


（
2
）教师播放第一册

Unit4BLet
’
schant
的录音带。将

cat,pig,monkey,mouse
的


图片贴在黑板上。


（二）呈现新课

（
Presentation
）


（
1
）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词

big,short,small,tall
。


（
2
）了解
so
的用法。


so
在句子中的意思是：“强调某种程度”。


（
3
）教师出示单词卡片或实物对比的方法，

再次认读并复习表示大小、长短的单词
big,
long,

short,small,tall
。


（
4
）根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体


的样子。


S:
hasbigears.
It hasashort
tail.
It
is(so)big.

教师引导学生将这些句子用

and
连接在一起，并带读：
Lookattheelephant,It
’
ssobig.

malleyesandbigears.

（
5
）再次播放
Let
’
stalk/A
部分的教学课件

，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，


要求自然生动。


（三）趣味操练

（
Practice
）


（

1
）让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示
范 ，其他同学跟着学习。


小组练习。








（

2
）放
Starttoread
部分的录音，学生画出正确的句子。

（

3
）做书上
Let
’
scheck
检查学习情况。

（

4
）复习所学的单词及句型进行对话练习

（

5
）学生听录音并跟读，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。
30



（四）小组交流
(Groupcommunication)

（

1
）鼓励学生交流学习收获。


（

2
）记录学生提出的不懂得问题。


（

3
）帮助解疑，积极评价。


（五）扩展性活动（
Add-activities

（

1
）做练习。


（

2
）
makeamonster

（六）小结
(Sum- up)

通过本课学习，你有哪些收获？
















板书设计：















教学反思：





















课

题



教学内容



课

型



教学目标

）

Unit3Atthezoo
Ithassmalleyesandbigears.
shorttail.
Ithas
, .
（
B
）

























Readaloud



复习课


Recycle1
FindSarah
’
sfamily

知识与技能



复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语

陌生人的句型及答语
;
复习描述动物特征的句型

词汇：国家名：
theUK,Canada,theUSA,China
31
;
复习询问远处

.





教学重点

教学难点

过程与方法

情感、态度与价值观

在熟读的基础上进行分组练习，从而达到熟能生巧的目的

培养学生积极向上、健康乐观的生活态度。







复习
1-3
单元重点句型及词汇。

复习介绍，询问自己家人或朋友籍贯或国籍，描述动物特征。


教学手段与方法交际法、练习法

教学准备

录音机、
1-3
单元单词卡片

教学过程




Period1






一、热身活动


活动一：
Clappingthewords

全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧

1-3
单元的单词卡片按照节奏规律挂


到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；然后继续拍两下手掌说出下


一个单词，以此类推。


T:
Let
’
splaythegame:
yourhandsandthenclapyourknees.

Followmeplease.

活动二：单词分类


教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。


国家名：
theUK,Canada,theUSA,China

家庭成员：
grandfather/grandpa,
grandmother/grandma,
father/dad,
mother/mum,

brother,sister

形容词：
thin,fat,tall,short,long,small,big

其他：
teacher,student,pupil,man,woman

T:wonderful!groupthewords?

二、活动三
Presentation
：


1.

整体看图阅读，复习打招呼和介绍朋友认识的用语。


（

1
）引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论：


T:

nyousee?Wherearethey?Whatareth eydoing?Readbyyourselves
andfindout.

答案：打招呼和介绍朋友认识。



32



（

2
）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。



2.

整体听对话，获取具体信息。

（1
）
T
：
whereisJohnfrom?Whoisthetall girl
学生带着目的听对话录音，学生在理


解的基础上跟读录音。


（
2
）学生分三人小组进行角色扮演


3
．情感 教育
T
：
whyisWangTongsotall?...Shelikesspo rts.

三、活动四：看图阅读，完成第

34
页的活动。


两人一小组看图说话：

findsarah
’
othere?



T

：
look,youseeinthepicture?
看图认读单词：
lookandtick.
T:who
’
stha twoman/man,?Whoisnothere
？
try?
四、活动五课堂练习





板书设计：







Recycle1
Ilikesports.
Let
’
splay!
small
thin
fat



























Recycle1



Listenandchant



复习课


知识与技能

能够运用
1-3
单元的词汇和句型描述动物的特征

33
long



教学反思：





















课

题



教学内容



课

型


教学目标




MatchandreadaloudF indandcircleLet
’
ssing
复习形容词：
thin,fat,tall,short,long,small,big








教学重点

教学难点


过程与方法

情感、态度与价值观

能够朗读
chant
并完成
matchandreadaloud
采用口头交流、做游戏、看图练习等形式来反复巩固知识。

培养学生乐观向上的生活态度。








复习形容词：
thin,fat,tall,short,long,small,big < br>能够运用
1-3
单元的词汇和句型描述动物的特征“
Little
”的 运用，自编
chant


教学手段与方法练习法，游戏法

教学准备

卡片、录音机

教学过程





Period2




一、热身活动


Singthesong:atthezoo.





二、
listenandchant

教师呈现歌谣插图，引导学生谈论

bird
和
panda
的特征，并猜测他们的对话。


T
：

’
sthis/that?
It
’
sapanda/bird.
Whatcolouris

Whataretheytalking?

看图片回答问题：

whoissmallandfast?Whoisfat?Whohasashorttail?

模仿录音并跟着吟唱。





三、
matchandreadaloud

师生谈论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。


T
：
phantis
,
ithas
,

小组改编童谣，替换动物单词。


T:canyoumakeanewchantwiththeseanimals?Let
’
stryinyourgroup.





小组练习新编的童谣，请几个小组表演。





四、
findandcircle.

看图谈图，讲故事，建构意义。

T
：
whatcanyouseeinthepicture?...



34
the
,
?
然后学生